用“百變”的金鑰匙開啟孩子的繽紛世界

廣西宜州市幼兒園 唐 娟

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。這段話說明，教師與幼兒的互動(dòng)處理、關(guān)系的處理直接影響著教育工作的成功與失敗。于是，我大膽嘗試著讓自己成為“百變”教師，以不同的角色靠近孩子、用“百變”的金鑰匙開啟他們的繽紛世界，從而與他們一起快樂、一起成長(zhǎng)！

一、“百變”教師之金鑰匙一：變旁觀為參與，開啟孩子的運(yùn)動(dòng)世界

幼兒園的晨間鍛煉活動(dòng)是保證幼兒身體健康發(fā)育的基石。我想：如果老師們也參與孩子們的晨鍛，那操場(chǎng)上將是另外一種振奮人心的景象。而偶然一次的晨間活動(dòng)小插曲，真的讓我變“旁觀”為“參與”了，而且是天天的“參與”。

晨間活動(dòng)開始了，今天我們給孩子準(zhǔn)備的運(yùn)動(dòng)是——障礙繞物跑。幾個(gè)輪回下來，我發(fā)現(xiàn)羅貽勻和梁書銘兩組總是輸。我隨意清點(diǎn)了一下人數(shù)，才知道自己太粗心了，原來他們兩排都比其他兩排多了一個(gè)人。于是，我提議：唐老師和藍(lán)老師分別扮演小朋友，排入缺人的一組，這樣，人數(shù)就一樣多了。沒想到這個(gè)簡(jiǎn)單的建議卻得到了所有小朋友的一致歡呼！

接下來的比賽活動(dòng)，孩子們的熱情更加高漲了?！芭杂^”式的指揮與組織只會(huì)受到孩子們的排斥，而“參與”式的親身感受才會(huì)得到孩子們意外的歡迎，更會(huì)激起孩子們對(duì)活動(dòng)的積極性與參與性。

二、“百變”教師金鑰匙之二：變教師為媽媽，開啟孩子的心靈世界

記得偉大的詩人雨果曾說：“世界上最寬廣的是海洋；比海洋更寬廣的是天空；比天空更寬廣的是人的胸懷?！蔽覀兠恳粋€(gè)幼兒教師就是一位可親的慈母，用愛滋潤(rùn)著曾經(jīng)受傷的心靈。記得前年，我班插進(jìn)一位新生，他的父母正在鬧離婚大戰(zhàn)。吵鬧聲溢滿了他小小的腦袋，更是奪走了他童年世界的純潔?？粗找嫦莸男∧樀?，我真是無比的心痛。于是，我常和他交談、游戲，還制造機(jī)會(huì)讓他幫我梳頭、整理我的私人物品，有時(shí)，還送點(diǎn)小禮品給他。評(píng)“五角星”時(shí)，有意增加他的數(shù)量。

因?yàn)?，此時(shí)的我不再只是稱謂上的“老師”，而是孩子們心目中的“媽媽”，我為自己擁有這個(gè)“媽媽”的稱呼而自豪、欣慰……

三、“百變”教師之金鑰匙三：變被動(dòng)為主動(dòng)，開啟孩子的學(xué)習(xí)世界

《綱要》中指出：教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。有時(shí)，變“教師”為“學(xué)生”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，也是一種頗有效果的教育手段。

區(qū)域活動(dòng)開始了，甘達(dá)怡和楊梓鐸兩位小朋友選擇了拼圖。他們一開始玩得很自信，但不一會(huì)兒，甘達(dá)怡就知難而退了。而楊梓鐸仍在堅(jiān)持著，我便走過去，與他一起玩了起來。

我摸摸楊梓鐸的頭：“梓鐸真棒，你就來當(dāng)楊老師，教教我怎么拼圖吧，好嗎？”楊梓鐸沒想到老師會(huì)叫他“楊老師”，那一副得意勁，可夠“爽”的！接著，我與他開始了一場(chǎng)“心與心”的拼圖游戲，楊梓鐸教得很認(rèn)真，我也學(xué)得很用心。

我相信：孩子們會(huì)在這種角色的反差里感受學(xué)習(xí)的刺激，從而能更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣地一舉兩得我們又何樂而不為呢？

四、“百變”教師之金鑰匙四：變粗心為細(xì)膩，開啟孩子的情感世界

幼教工作需要一顆細(xì)膩的心來支持、來完成。午睡起床后，我拿起梳子幫新生黃文慧梳小辮子。我看她的頭發(fā)很長(zhǎng)，于是決定幫她梳兩條馬尾辮。我在認(rèn)真地梳著，不留神卻看見李韋希小朋友倚在門框上，用無比羨慕的眼神一直在盯著我。等我?guī)忘S文慧梳好辮子后，我就細(xì)心地為李韋希梳了起來，而且邊梳邊夸她的頭發(fā)滑順、柔軟。其他孩子們都好奇的圍攏過來，我微笑著讓梳子輪流梳過每個(gè)孩子的發(fā)絲。就是這一份細(xì)膩的觀察與舉動(dòng)，卻極大地震撼著孩子們的心靈，這種震撼、感動(dòng)與喜悅比老師十次的說教都來的刻骨銘心。

五、“百變”教師之金鑰匙五：變統(tǒng)一為自主，開啟孩子的發(fā)展世界

幼兒園除了集體活動(dòng)，更多的是開展自主、小組、區(qū)域活動(dòng)，而很多老師為了活動(dòng)的輕松組織，往往讓孩子們集體玩某一材料。殊不知，孩子們的發(fā)展是有差異的，需要也是各自不同的。

晨間游戲開始了，很多小朋友像往常一樣去拿積木小籮筐，這時(shí)，李岱珈小聲地問：“老師，我可以玩橡皮泥嗎？”我正想說不可以，但轉(zhuǎn)念一想：為什么她跟其他孩子的選擇不一樣呢？于是，我問到：“你為什么要玩橡皮泥呢？” 李岱珈說：“橡皮泥是新的，很漂亮，我真的很想玩。”聽得出，那說話的語氣充滿了渴望、充滿了期待。

于是，我大聲地宣布：“孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你們收起積木，讓我們一起來玩一玩學(xué)具盒子里的橡皮泥吧！”聽到這個(gè)出乎意料的宣布，教室里立刻就沸騰了，孩子們以最快的速度收起了積木，從學(xué)具盒子里拿出了自己早就心儀、渴望的橡皮泥，邊交流著邊開始了橡皮泥的“旅行”?？粗矍暗囊荒唬腋訄?jiān)信自己的做法是對(duì)的、是符合教學(xué)新理念的。

六、“百變”教師之金鑰匙六：變冷漠為溫馨，開啟孩子的誠(chéng)信世界。

不知從何時(shí)開始，感覺周圍的人都變得有些陌生了。大家都忙于自己的工作，為自己的未來加油，卻在無意識(shí)中放棄了與朋友的心聲交流。而人與人之間的這種忽略，也讓我對(duì)彼此的真誠(chéng)產(chǎn)生了懷疑與恐懼。而在這段時(shí)間里重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)于“誠(chéng)信”的話題，像是注入我干涸心扉的一滴雨露，頓時(shí)就溫暖了我的心靈。尤其是看到了很多老師關(guān)于“誠(chéng)信”的故事講稿，才猛然覺得這個(gè)世界原來是這么美好與幸福。所謂“為人之道，信為本?！薄盀槿藥煴怼辈粌H僅是一個(gè)成語，更是一個(gè)做人的真諦。

“百變”教師的魅力是無與倫比的，在某一特定的環(huán)境里，教師只要進(jìn)行一個(gè)小小的改變，說不定就會(huì)為孩子們帶來一種驚奇與快樂，也會(huì)讓教育的本質(zhì)、價(jià)值獲得一個(gè)質(zhì)的飛躍?！敖逃笔嵌嘧兊模敖處煛币矐?yīng)相應(yīng)地進(jìn)行變化，不管是角色、方法、行為，“百變”之后的教師一定能用“百變”的金鑰匙開啟孩子們的繽紛世界，從而讓每個(gè)孩子都在自己的繽紛世界里快樂、健康、和諧地發(fā)展與成長(zhǎng)！