小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法改革的新探索

廣東省臺(tái)山市臺(tái)城二小 伍雁儀

教師的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大影響。教學(xué)方法對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)具有重要意義。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，采用優(yōu)秀的教學(xué)方法能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的情境，使教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生始終有一種吸引力，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如何運(yùn)用好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)呢？下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的膚淺做法。

一、準(zhǔn)確找出有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力

低年級(jí)數(shù)學(xué)教材有一個(gè)顯著的特點(diǎn)是圖多。許多題目的呈現(xiàn)都以圖或圖文結(jié)合的形式代替了單純的文字。這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)。學(xué)生的識(shí)圖能力就成了掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言的前提，是正確理解題目意思的關(guān)鍵，是順利進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要保證。針對(duì)教材中的圖例，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)策略，教材從學(xué)生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的、學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物作為學(xué)習(xí)素材，以一幅幅情趣盎然的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)。例如，二年級(jí)（上冊(cè)）“乘法口訣”的第一個(gè)例題，教材呈現(xiàn)了學(xué)生玩蹺蹺板的畫(huà)面。學(xué)生敘述圖意時(shí)，可能會(huì)不著邊際地抓不住重點(diǎn)，會(huì)講成自己游玩的過(guò)程，也會(huì)像講故事一樣把看到的、想到的全說(shuō)出來(lái)，教師要注意有耐心地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展?？梢栽趯W(xué)生充分看圖、交流之后，引導(dǎo)學(xué)生看圖上主要畫(huà)的是什么——畫(huà)得比較大的這個(gè)物體或人有幾個(gè)？一組有幾人在玩？有幾組小朋友？一共有幾個(gè)小朋友？多讓學(xué)生講，多次講。通過(guò)有意識(shí)地引導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)畫(huà)面。再逐步要求學(xué)生將“數(shù)”和“物”連起來(lái)說(shuō)。這樣處理，不僅告訴學(xué)生看圖要看什么，還幫助學(xué)生感受如何運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言把看到的說(shuō)出來(lái)，為學(xué)生的思維提供方向，達(dá)到學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

二、推行探索式、討論式的教學(xué)方法，營(yíng)造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敞開(kāi)思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)

關(guān)于教學(xué)方法的改革，觀念的轉(zhuǎn)變很重要。在課堂中，學(xué)生的好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)都要得到培養(yǎng)。通過(guò)探索，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí)，在和諧誠(chéng)懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能。

兒童的天性是活潑好動(dòng)，樂(lè)意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，有著強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在探討問(wèn)題時(shí)，有寬松的氣氛，允許學(xué)生用自然的、帶有童趣的語(yǔ)言表達(dá)思想，交流意見(jiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。例如，教學(xué)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”的課堂上，學(xué)生們用擺實(shí)物、畫(huà)線段圖、比繩子等多種方式來(lái)理解數(shù)量關(guān)系，建立自己的解題思路?；ハ嘟涣飨敕〞r(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有用“同樣多”“分成兩部分”等字眼，卻拿了一根長(zhǎng)繩子和一根短繩子，對(duì)齊一頭做比較，然后大聲說(shuō)：“從長(zhǎng)的里面去掉一部分（與短的同樣多的部分），剩下的就是多的，所以用減法計(jì)算?！彪m然語(yǔ)言不那么準(zhǔn)確、完整，但可以看出他對(duì)求相差數(shù)的實(shí)質(zhì)是逐漸清晰和理解了。老師高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，示意只要讓同學(xué)聽(tīng)明白就行。他滿臉笑容，流露出對(duì)問(wèn)題理解的自信和開(kāi)心。等到教師引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)時(shí)，他表現(xiàn)很活躍，在不斷吸取別人表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，興奮地用手不停地比劃著，并用流暢、清楚的語(yǔ)言建立起了合理的解題思路。

三、重視在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“新課改要求教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?！睌?shù)學(xué)教學(xué)不只是單純地讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生只有在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，才能感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，從而熱愛(ài)數(shù)學(xué)和愛(ài)好數(shù)學(xué)。例如，在教完《表內(nèi)除法》后，我給學(xué)生布置這樣的課外作業(yè)，讓學(xué)生周末跟家人到石花山公園租2人座或4人座的車(chē)游玩時(shí)，至少要租多少輛？回家后編寫(xiě)成應(yīng)用題，并寫(xiě)出解答過(guò)程，最后在課堂上讀出來(lái)。學(xué)生嘗試到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，并得到老師和同學(xué)的肯定，那種成功的喜悅感激發(fā)了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。

四、在課堂上，心里有差生，要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力

實(shí)施素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有一個(gè)急需解決的問(wèn)題，就是如何提高差生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我體會(huì)到教師應(yīng)在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中從差生的實(shí)際出發(fā)，想方設(shè)法為他們創(chuàng)設(shè)成功的條件，使他們逐漸嘗到成功后的歡樂(lè)，激發(fā)他們的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣，擺脫落后的困境，從而提高差生的學(xué)習(xí)能力。

優(yōu)秀學(xué)生理解能力、分析能力強(qiáng)，所學(xué)的知識(shí)掌握得快。但有少數(shù)學(xué)生腦子不靈，比較呆笨的，甚至失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，討厭學(xué)數(shù)學(xué)，這種學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很難調(diào)動(dòng)。對(duì)這種學(xué)習(xí)上后進(jìn)生不能失去信心，不能不管不問(wèn)，也不能操之過(guò)急。在課堂上，教師加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，采用啟發(fā)式教法多為他們創(chuàng)設(shè)成功的條件，讓他們不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅，在同學(xué)們心目中樹(shù)立起信心——我學(xué)會(huì)了，我能學(xué)，我會(huì)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中做到循序漸進(jìn)，不急于求成，就會(huì)使差生學(xué)得扎實(shí)，既培養(yǎng)了他們的能力，又發(fā)展了他們的智力。

教無(wú)定法，沒(méi)有最好但有更好。在一幅幅趣味盎然的圖畫(huà)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，在探索、討論中敞開(kāi)思想的翅膀，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)到實(shí)際生活中去，使不同層次的學(xué)生都感受到數(shù)學(xué)的趣味和魅力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而熱愛(ài)數(shù)學(xué)和學(xué)好數(shù)學(xué)。靈活地把各種教學(xué)方法配合起來(lái)運(yùn)用，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果?？傊趯?shí)踐中教與學(xué)，積極探索課堂教學(xué)的方法，才能更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)的現(xiàn)代人。