感受音樂之美，體驗游戲之快樂

山東省青島市北區(qū)優(yōu)秀幼兒園 龐 飛

兒童滿懷著好奇和探究的心理來到了這個世界，他們睜開眼睛就要尋覓鮮艷、明快的色彩，看五彩繽紛的世界；他們豎起耳朵就要傾聽母親的聲音和環(huán)境中豐富多變的音響。美麗、鮮艷的色彩與圖案可以滿足兒童視覺的需要，而優(yōu)美、動聽、歡快、有趣的音樂便是滿足他們聽覺需要的最好刺激。

音樂是聲音的藝術(shù)，又是一門很特殊，很“難”的藝術(shù)。我覺得，要想將幼兒和音樂這種特殊的藝術(shù)形式連接起來，只有游戲才能做到這一點。《綱要》中提出：“幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”。而游戲可以將豐富的教育要求以有趣的形式表現(xiàn)出來，使孩子們在樂此不疲、喜聞樂見的玩耍中不知不覺地練習(xí)和掌握一定的知識和技能，完成一定的教育任務(wù)。

游戲是最適合幼兒身心發(fā)展特點的一種活動，它能帶給幼兒快樂，并讓幼兒在快樂中受到教育。而音樂教學(xué)游戲化也是幼兒游戲活動的一種，它是將音樂活動內(nèi)容溶于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶；同時音樂教學(xué)游戲化能培養(yǎng)幼兒的想象力，讓幼兒自發(fā)主動的學(xué)習(xí)，并能使幼兒在集體活動和配合中學(xué)會與他人合作分享。

音樂教學(xué)游戲化不僅體現(xiàn)在音樂游戲這樣的特殊成分，而且體現(xiàn)在它的一切活動形式方法都比較自由、靈活多采、具有游戲化和類似游戲的特征，是幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺，投身于活動之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過程中去感知音樂。

如何讓幼兒在音樂游戲化中得到快樂，并在快樂中得到發(fā)展呢？帶著這樣的思考，我在班內(nèi)先進行了一些嘗試，在導(dǎo)入時以幼兒比較感興趣的故事引入，并在故事中融入歌詞、動作等內(nèi)容，然后通過提問的方式讓幼兒了解整節(jié)音樂活動的目的，以此提高幼兒參與的積極性；在活動過程中，引導(dǎo)幼兒通過不同的方式表現(xiàn)音樂內(nèi)容，在每一個環(huán)節(jié)之后進行簡單的小結(jié)，并提出新的要求，讓幼兒始終保持對音樂的新鮮感，這樣才會使幼兒在玩得過程中，不斷感受音樂、理解音樂。通過一段時間的嘗試，使我發(fā)現(xiàn)了音樂教學(xué)游戲化與傳統(tǒng)教學(xué)方法的不同之處，師生互動，老師高興，孩子有成就感，真正給了孩子一個快樂自在的童年，讓幼兒盡享藝術(shù)的真善美，使幼兒喜歡音樂課，并愉快的投身到音樂活動中，從中得到發(fā)展；而教師在組織活動時，得心應(yīng)手，效率更高。

與傳統(tǒng)教學(xué)方法的比較，讓我更加確信了音樂教學(xué)游戲化將是我們在幼兒園教育中新的嘗試，我們將如何做呢？

一、內(nèi)容的游戲性

活動的內(nèi)容設(shè)計情節(jié)性、趣味化，使幼兒對每個音樂活動的角色感興趣，不自覺的被吸引到其中，得到訓(xùn)練。

內(nèi)容的選擇也要多樣一些，游戲要簡單而且易使用。

發(fā)聲練習(xí)也要做到游戲化。

二、組織形式的靈活性、自由性

幼兒在這種多樣感受活動過程中，不知不覺的感受了音樂，幼兒一直高興的在用心聽、看，并情不自禁地跟著學(xué)唱，自覺地投入到活動中去，在這種熱鬧愉快的環(huán)境中，產(chǎn)生不同的情感，這就是音樂所富有的情感性和形象性的藝術(shù)特征。將音樂學(xué)習(xí)與幼兒的活動融為一體，使幼兒能自覺地去聽、去唱、去動，不僅提高了學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。

三、教學(xué)方法的游戲性

（一）在玩中學(xué)

主要利用幼兒的好奇，在玩游戲的過程中出現(xiàn)了一個一個規(guī)則，使幼兒自始至終保持著極高的興趣，對游戲規(guī)則進行探究，在玩中學(xué)的過程中，利用“頓悟說”的一種認識理論：例如《米格爺爺?shù)男充仭罚赘駹敔斢袆屿o的時有所領(lǐng)悟，對情境的直覺結(jié)構(gòu)豁然改變，領(lǐng)悟到：“米格爺爺有動靜的時候，小鞋子應(yīng)該快速地、輕輕地跑回自己的鞋柜，不能亂動”所以幼兒通過這樣的方式對游戲規(guī)則的理解更深、更透徹。

（二）靈活、正確地使用示范方法

示范法對老師來說是示范，對幼兒說是模仿。幼兒有好模仿的天性和本能，因此在音樂教學(xué)中提供正確的、熟練、富有表情、能正確體現(xiàn)作品音樂形象的示范，供幼兒模仿，在音樂教學(xué)中是一個很重要的教學(xué)方法，但不能只讓幼兒單純機械的模仿，排除幼兒的想象力和創(chuàng)造性，因為每一個幼兒都是具有與眾不同的天資，都有創(chuàng)造的需求，更不能排除幼兒對主體對元素能動發(fā)現(xiàn)以及不同于他人的獨特的組合能力。

四、在教學(xué)過程中還應(yīng)注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)和幼兒個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)

教師通過創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的內(nèi)容促進幼兒學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒大膽探索創(chuàng)造，鼓勵幼兒獨立構(gòu)思，自由創(chuàng)編，盡量與別人不同，并多給予引導(dǎo)和賞識，這樣幼兒大膽探索，獨立自信的個性品質(zhì)就會逐步培養(yǎng)起來。教師還要充分利用音樂教學(xué)游戲化的優(yōu)勢多為幼兒提供集體創(chuàng)編的機會，讓幼兒在共同創(chuàng)編中體會到互助的力量、合作的樂趣，共同體驗成功的喜悅，同時，在一次一次的探索中，去尋求新的突破！

幼兒園教育在不斷改革，幼兒園音樂課程的教育也在不斷建設(shè)和改革。作為老師，我們應(yīng)該不斷摸索嘗試，及時發(fā)現(xiàn)問題，并能想辦法解決；作為老師，我們還應(yīng)該多聽、多看、多分析、多做教學(xué)反思，多學(xué)習(xí)，自己應(yīng)該有源源不斷的知識才能教給幼兒更多的知識，只有在不斷的學(xué)習(xí)中才能有更大空間的提升；而在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該以幼兒為主，應(yīng)該充分考慮幼兒的各種特點，給予幼兒一定的自由空間，使幼兒把思想包袱徹底拋棄，擁有自己的思想自由，才能催發(fā)無窮的創(chuàng)造意識。如果機械的要求按照教師確定的主題或方式開展音樂課程，最終只會培養(yǎng)出機械式的孩子。

音樂教學(xué)游戲化的宗旨是讓幼兒快樂，在快樂的音樂教學(xué)中得到發(fā)展，如何發(fā)揮音樂教學(xué)游戲化的最大價值，這是值得我們每一個幼教工作者認真對待的，那就是“堅持以人為本，讓幼兒真正成為音樂教學(xué)游戲化的主人”。

所以，我要重新審視音樂教育活動，重新審視音樂教育活動中的幼兒。以后，我將用孩子們喜歡的游戲化、活動化的方法來組織音樂教育活動，將音樂學(xué)習(xí)與幼兒的活動融入一體，使幼兒能自覺的去聽、去唱、去動。這樣，既可以提高學(xué)習(xí)的效果，又可以使幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中享受音樂帶來的快樂！