家長在評價幼兒作品中轉(zhuǎn)變教育觀念

北京市平谷區(qū)馬昌營幼兒園 王 艷

一、問題提出

一天晚離園時，翻看著陽陽的繪畫作品，嘴里還說著：“你畫的這時什么??！亂七八糟的，你看看張雨桐畫的多好啊……”陽陽用骨碌碌的大眼睛看著媽媽，一句話也沒有說，對于媽媽的“疑問”沒做解答。

看到這一幕，我想到了白天陽陽在區(qū)域活動中畫畫時的情景，當(dāng)我問他畫的是什么的時候，他很高興給解釋自己畫的內(nèi)容：“老師，我畫的是小朋友在捉迷藏，有的藏到了樹上，有的藏到車棚里，張雨桐被抓住了，我們院里的小朋友都喜歡玩捉迷藏！”“那為什么都是黑黑的呢？”“我們總是在天都點黑的時候玩??！那樣才不好找呢？”陽陽興高采烈回答我的困惑。我頓時明白了，他畫的黑乎乎的東西是代表晚上的意思，一幅多么有意思的作品?。∮纱宋乙埠苡畜w驗，作為教師的我們能夠理解孩子，解讀孩子的內(nèi)心世界，能夠傾聽孩子的童心語言。那么家長呢？怎樣讓家長也來了解孩子呢？走進(jìn)孩子的心靈世界呢？讓家長能給孩子一個“解釋”的機(jī)會呢？

二、問題思索

《指南》中指出：家長是幼兒成長中的第一任教師，也是幼兒最持久的教師。家長的教育理念和言行直接影響著幼兒身心發(fā)展，他們對幼兒游戲和活動的關(guān)注以及所表現(xiàn)出的興趣，與幼兒的進(jìn)步、發(fā)展有著密切關(guān)系。家長不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴。只有家長有效的參與幼兒教育，才能使幼兒真正健康成長。根據(jù)《指南》中的精神，我們教師要做的就是必須轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，讓家長逐步學(xué)會了解孩子，解讀孩子的內(nèi)心世界，那么就從幼兒園的美術(shù)教育開始吧！

三、問題解決

（一）和家長一起看孩子作品，了解孩子作品中的想法

當(dāng)我說想邀請家長們參與到評價幼兒活動中來時，家長們一致反應(yīng)，他們從來沒有接觸過幼兒教育，更不要提幼兒園的美術(shù)教育了，他們既不是從事幼兒教育的學(xué)者，也不是幼兒教育方面的專家，怎么對幼兒的美術(shù)活動進(jìn)行評價呢

我先給家長們欣賞了以前孩子繪畫的《漂亮的海底世界》，“她給魚戴上了眼鏡，戴上了項鏈，還穿上了漂亮的衣服……這幅作品充滿了童趣?！?/p>

評價幼兒繪畫首先應(yīng)著眼于“童趣”。凡是能夠體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)作思想、純真天性、大膽手筆、積極情感的作品。

比如繪畫《我的玩具汽車》，在開車的時候應(yīng)該是看不到腳的。但是從孩子的內(nèi)心世界中，覺得這樣這才是開車，這體現(xiàn)了孩子的年齡特點，這也是一副好的兒童畫，因為它是順其自然的畫，是天機(jī)自發(fā)的畫，是瀟灑自由的畫，是沒有任何條條框框的畫。從畫中可以看出這幅作品是發(fā)自孩子本心的繪畫，它幼兒的心理特點和發(fā)展規(guī)律。

當(dāng)我拿起其中一個孩子畫的《我喜歡的玩具》這幅畫時，線條粗糙，布局凌亂，無技巧可言，更無任何背景，整幅畫能看出來的除了一個線團(tuán)。我對家長們說，孩子將畫交給我時，看到亂糟糟的畫面時，我并沒有責(zé)怪他，反而是笑瞇瞇地問他：“你畫的是什么，說給我聽聽好嗎？”“我畫的是一個熊貓京京”。從幼兒的言語中我們可以看出孩子興趣很高，愿意畫。

（二）家長初步嘗試評價幼兒作品，走進(jìn)孩子童心世界

我把班里的孩子家長按認(rèn)知分成幾個組，首先帶動一直參與班級工作的家委會成員，以點帶面。接著我給家長們介紹了評價的其他要點，如：運筆是否大膽流暢，不縮手。大膽流暢的運筆，體現(xiàn)出一個孩子的自信心；想像力是否獨特，超越了現(xiàn)實；色彩是否艷麗，不受約束，兒童畫不同于成人畫，它滿含著兒童對周圍事物天真而又充滿熱情的感受，反映了他們幼稚而又大膽的想法。

通過我的講解家長，我在讓家長們進(jìn)行

評價孩子的作品，家長們不再是簡簡單單的

幾句話了。我拿出孩子們繪畫作品《我的老

師》，家長們開始滔滔不絕的講起了對孩子

作品的評價?！澳憧?，這畫多有想象力，把

王老師的頭型比喻成了一個西瓜，畫的多生動??！以前孩子回家總是和我說最喜歡我們老師的西瓜頭了，沒想到真的

畫出來了！”“你看這張，把崔老師的眼睛畫的微妙微翹的，而且比例掌握的也特別的好?！薄啊笨吹郊议L們的興趣，我把所有的作品分成組請家長帶回家評價，有的家長還給作品畫了漂亮的花邊呢！

（三）轉(zhuǎn)變家長觀念，正確看待自己的孩子

要想轉(zhuǎn)變家長的觀念，首先應(yīng)該讓家長學(xué)會正確的看待自己的孩子，不要橫向比較，要學(xué)會縱向比較——自己的孩子跟自己的孩子比，不能總是和別的孩子比由此，我組織了全體家長進(jìn)行了《夸夸我的好寶寶》系列活動之——美術(shù)中的閃光點，讓家長去尋找自己孩子在美術(shù)活動中的閃光點，再與其他小朋友和家長一起分享。通過一個星期的活動，亮亮的媽媽感觸特別深，對我們說：“以前我總是覺得這孩子沒有一點好處，干什么都沒長性，一會兒就換；而且每次畫畫都弄的特別臟，畫的哪都是……但是自從咱們開展這個活動，我也一直在觀察他，他每次畫畫的時候都特別的認(rèn)真，能夠認(rèn)真的畫上二十分鐘，特專注，也能夠坐的住了?！蓖ㄟ^這次活動，讓家長參與到幼兒美術(shù)作品評價活動中，家長對孩子的教育觀念也轉(zhuǎn)變了。有一位家長說：“我一直以為孩子畫畫只是瞎畫，或者是畫的像不像，真沒想到孩子的畫中還有這么多的學(xué)問啊！”“現(xiàn)在不是孩子向我們學(xué)畫畫，而是我們應(yīng)向孩子學(xué)畫畫！他們太了不起了”。

現(xiàn)在家長們能夠放大幼兒的每一個閃光點，在這同時，我也注重引導(dǎo)家長對幼兒其他方面的評價，逐步轉(zhuǎn)變家長的教育觀念！在上次的家長開放日活動后，我們進(jìn)行了座談會，請家長們說一說你對自己孩子半天活動的感受。最先發(fā)言的是強(qiáng)強(qiáng)的媽媽：“以前每次家長開放日我都不愛來，看到其他孩子做操、做游戲身體都特別的靈活，在看看我們強(qiáng)強(qiáng)，又胖又笨，做起動作來特別的笨拙，看著自己都著急?？墒墙裉煳铱吹綇?qiáng)強(qiáng)進(jìn)步了，雖然動作沒有其他小朋友那么標(biāo)準(zhǔn)，但我覺得他一直在特別努力地在做每一個動作?！?/p>

現(xiàn)在家長們對孩子的評價方式已經(jīng)轉(zhuǎn)變了，他們不在對孩子進(jìn)行“橫向”比較了，而是進(jìn)行“縱向”比較；能夠看到孩子在不同方面不同程度的發(fā)展與提高。在家長轉(zhuǎn)變評價方式的同時，他們的教育方法也得到了改善，注重對幼兒的鼓勵與引導(dǎo)，減少了斥責(zé)和控制?？吹郊议L們觀念的轉(zhuǎn)變、孩子們的自主發(fā)展，我更加認(rèn)識到自我素質(zhì)提高的重要性，要不斷的學(xué)習(xí)，把理論與實踐緊密結(jié)合，在不斷提高自我的同時加強(qiáng)對家長的引導(dǎo)，真正做到家園教育的一致，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。