完善初中教學(xué)管理的有效策略分析

郭恩鳳

摘要：在當(dāng)前教學(xué)改革工作不斷推進(jìn)落實(shí)的過程中，我們?nèi)绾胃涌陀^、科學(xué)有效地對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行優(yōu)化，提出具有實(shí)踐性意義和價(jià)值的工作思路和策略，這已經(jīng)成為當(dāng)前初中階段教學(xué)管理工作開展中所必須重點(diǎn)探究的一個(gè)課題。本文就對(duì)于初中階段，教學(xué)管理工作開展的一些問題進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué) 教學(xué)管理 策略分析

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵階段，做好教學(xué)管理工作對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的。在展開教學(xué)管理工作的過程中，我們必須要保證良好的教學(xué)質(zhì)量，引入更加科學(xué)的教學(xué)管理思路，讓教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提升。因此，結(jié)合初中階段的教學(xué)特點(diǎn)，我們分析了以下幾個(gè)有助于提升教學(xué)管理的思路和策略。

一、提升教學(xué)管理的思路和策略

第一，對(duì)教學(xué)管理的思想進(jìn)行扭轉(zhuǎn)。教學(xué)管理工作的開展效果，直接受到管理思想的影響。一個(gè)科學(xué)、先進(jìn)的管理思想，是管理工作開展成效的有力保障和基礎(chǔ)前提。在教學(xué)管理工作中，教師要提升自身的主動(dòng)意識(shí)，積極地對(duì)自身的主導(dǎo)作用進(jìn)行發(fā)揮，更加科學(xué)合理地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)引入科學(xué)的實(shí)踐方式。教師在日常的教學(xué)管理工作中，要對(duì)于相關(guān)的教學(xué)管理理論進(jìn)行研究，引入更加科學(xué)的管理理論和思路，并且以現(xiàn)代人才需求的觀念來融入全面的教學(xué)任務(wù)思路，這樣才能確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在教學(xué)管理中，教師也要和學(xué)生進(jìn)行深度的溝通，實(shí)現(xiàn)合作中共同進(jìn)步和發(fā)展。初中階段，學(xué)生本身具有一定的差異性，針對(duì)于優(yōu)等生、中等生以及學(xué)困生都要予以高度的重視，采取分層次的教學(xué)管理理念，更好地將因材施教的理念進(jìn)行貫徹和落實(shí)。教師要認(rèn)識(shí)到這一方面的問題，關(guān)于學(xué)生自身能力、成績(jī)是否優(yōu)秀，這些問題我們不能控制和選擇，但是我們可以對(duì)自身的教學(xué)方式和方法進(jìn)行選擇。教師要提出更加全面的教學(xué)管理思路，提升教學(xué)管理工作的覆蓋效果，真正地提升整體學(xué)生的素質(zhì)和水平。

第二，引入更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個(gè)自主探索的過程，這樣才能將學(xué)習(xí)效果進(jìn)行最大化的保障和實(shí)現(xiàn)。初中階段教學(xué)管理工作中，教師要融入更多的主動(dòng)性意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以自主地對(duì)問題進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，更好地在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出學(xué)生自身的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。在學(xué)生自身發(fā)展的過程中，主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，向來應(yīng)該成為教學(xué)管理中的一個(gè)重要的內(nèi)容。教師在展開教學(xué)管理工作的過程中，要有意識(shí)地營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，并且可以主動(dòng)地進(jìn)行探索。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的討論和探究的習(xí)慣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正視自己學(xué)習(xí)中的不足，積極地進(jìn)行改進(jìn)。針對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生摒棄被動(dòng)的意識(shí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提升知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)生完成基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，并且利用更加有效的方式，讓學(xué)生對(duì)更多的問題進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。總之，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的影響和帶動(dòng)作用是非常顯著的，教師要有意識(shí)地從這一層面上入手展開教學(xué)管理工作。

第三，加強(qiáng)師生交流。初中階段學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，同時(shí)他們也渴望更多地展示自己，讓外界了解自己。教師要關(guān)注和學(xué)生之間的溝通和交流，讓教學(xué)管理融入更多的情感因素，消除學(xué)生的抵觸情緒，提升管理工作的落實(shí)效果。教師要深入到學(xué)生群體當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生所遇到的問題和心中存在的困惑進(jìn)行有效地解決，并且動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生可以從內(nèi)心深處主動(dòng)地配合教師。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不能盲目地進(jìn)行懲罰，而是要進(jìn)行正面積極地引導(dǎo)。新課改下，學(xué)生為本的理念被不斷地強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人和獨(dú)立的個(gè)體，在教學(xué)管理中要將尊重、民主的精神充分體現(xiàn)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。這樣教師就可以讓學(xué)生在心中形成一個(gè)對(duì)良好行為品質(zhì)的認(rèn)知，并且逐步地引導(dǎo)學(xué)生朝著這一好的方向進(jìn)行發(fā)展，讓學(xué)生的心中獲得一個(gè)良好、親切的情感體驗(yàn)。

第四，做好品德的引導(dǎo)。初中階段學(xué)生正處于身心快速成熟的階段，他們?cè)谶@一階段很容易受到外界環(huán)境的影響。在教學(xué)管理工作中，也要將德育工作作為其中的重要一部分內(nèi)容，提升對(duì)學(xué)生品德的引導(dǎo)重視程度，讓學(xué)生思想道德也隨著自身的知識(shí)技能得到不斷的發(fā)展。學(xué)校要積極組織，各種主題班會(huì)活動(dòng)，如報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、比賽和各種課文活動(dòng)等，以豐富多彩的班集體活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富的課余生活環(huán)境。班集體的規(guī)范和信念、班集體的情感和士氣、班集體的處事和行為水平等，都可以對(duì)班集體成員產(chǎn)生很大的影響。青少年學(xué)生一般都有歸屬于某個(gè)正式群體和非正式群體的要求，或者說都有歸屬的需要和遵從同輩集體文化的傾向。因?yàn)檫@能使他們有安全感，能避免“對(duì)偏離的恐懼”，能使他們?cè)谟龅絾栴}或事情時(shí)找到解決、交流的方法和對(duì)象，找到符合同輩文化的應(yīng)對(duì)策略和心理支持。

二、結(jié)語

總而言之，在這樣一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段中，初中的教學(xué)管理工作的開展要切實(shí)地體現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和成長(zhǎng)需求，對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。教師要構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣一個(gè)環(huán)境和氛圍當(dāng)中，更好地實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊清清.新課改理念下初中教學(xué)管理的有效策略探究[J].考試周刊，2016，（59）.

[2]錢弘瑾.初中教學(xué)管理的有效策略分析[J].中國(guó)校外教育，2016，（07）.

[3]楊強(qiáng).探析完善初中教學(xué)管理的有效策略[J].新課程（中），2016，（09）.

[4]楊君.初中教學(xué)管理的完善策略分析[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，（16）.

（作者單位：濰坊峽山實(shí)驗(yàn)初中）