在歷史中滲透德育

劉瑋

【內(nèi)容摘要】歷史作為初中的一門(mén)基本科目，其包含了獨(dú)特的德育結(jié)構(gòu)，只要?dú)v史教師對(duì)教學(xué)方式加以思考和創(chuàng)新，寓德育于教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生偉大的愛(ài)國(guó)精神，從而讓他們擁有崇高的人生理想。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 教學(xué)探索 滲透德育

現(xiàn)如今隨著時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)家越來(lái)越注重學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，在學(xué)科中滲透德育教育成為了教師的首要任務(wù)。歷史作為初中的一門(mén)基本科目，其包含了獨(dú)特的德育結(jié)構(gòu)，只要?dú)v史教師對(duì)教學(xué)方式加以思考和創(chuàng)新，寓德育于教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生偉大的愛(ài)國(guó)精神，從而讓他們擁有崇高的人生理想。

一、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和民族精神教育，提高學(xué)生德育水平

愛(ài)國(guó)主義教育和民族精神教育是歷史教學(xué)中永恒的兩個(gè)話題，同時(shí)這兩個(gè)話題也和德育教育有著密不可分的聯(lián)系，所以初中歷史教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和民族精神放在首位。中學(xué)生是未來(lái)祖國(guó)的接班人，他們的道德思想對(duì)以后國(guó)家的發(fā)展有很大的影響，教師要通過(guò)歷史事實(shí)讓學(xué)生感悟到歷史人物的思想觀點(diǎn)、道德觀念，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。愛(ài)國(guó)主義教育從古代的時(shí)候就開(kāi)始興起：詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的歌頌和贊美，君王對(duì)帝國(guó)的熱愛(ài)和責(zé)任，百姓對(duì)祖國(guó)大好河山的向往和維護(hù)。例如，北宋范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”；明清末出顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”等。學(xué)生通過(guò)了解一些歷史事實(shí)，有助于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的進(jìn)一步吸收，近代史當(dāng)中有很多偉大的革命先烈值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，他們面對(duì)侵略和壓迫奮起反抗，視死如歸英勇無(wú)敵，教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)精神和民族精神。比如虎門(mén)銷煙的林則徐、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的鄧世昌、戊戌變法當(dāng)中的譚嗣同等等，這些人物都是被民族和國(guó)家所敬仰和稱贊的，教師在講課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)被這些人物的精神所感動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。初中歷史教材中也囊括著很多的民族精神，中國(guó)古代的大禹精神、屈原精神、商鞅精神；近代的抗震精神、長(zhǎng)征精神、延安精神；中國(guó)現(xiàn)代的大慶精神、航天精神等，學(xué)生了解了這些民族精神后對(duì)提高學(xué)生的德育水平有很大的促進(jìn)作用。

二、創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中歷史課堂上，教師不能僅僅依靠講解來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，歷史知識(shí)本就繁瑣枯燥，如果教師僅憑借口述學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的心理，從而降低課堂效率。為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，歷史教師在講課的過(guò)程中可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。教師可以借助多媒體來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生觀看紅色電影、紀(jì)錄片等輔助教師講課，或者抽出課堂10分鐘組織學(xué)生進(jìn)行短劇表演、紅歌比賽、歷史競(jìng)賽等。學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)或者觀看視頻能迅速的集中注意力，這樣促進(jìn)了課堂效率的提升，同時(shí)增強(qiáng)了德育教育的效果。

例如在學(xué)習(xí)戚繼光抗倭的歷史時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生真切的感受到戚繼光大無(wú)畏的精神，以及面對(duì)敵人時(shí)為保衛(wèi)祖國(guó)獻(xiàn)身的斗志，使得學(xué)生受到感染從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)品質(zhì)。教師應(yīng)一改以往“填鴨式”的教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。教師應(yīng)將那些抽象的歷史知識(shí)和不易理解的精神變得具體化，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去進(jìn)行背誦，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。由此可知，新穎的教學(xué)方法極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)到歷史的博大精深，而且還能從歷史知識(shí)中汲取中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學(xué)生擁有遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)的良好品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生成為一名合格的公民。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高德育教育效果

在歷史中滲透德育教育除了依靠教材當(dāng)中的知識(shí)外，教師還應(yīng)收集一些其余的素材以豐富教學(xué)內(nèi)容，使得德育教育效果有進(jìn)一步的提升。首先，教師可以結(jié)合鄉(xiāng)土歷史對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，由于鄉(xiāng)土歷史對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，而且貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中易于接受，容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。其次，教師可以根據(jù)班級(jí)中的學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)的特點(diǎn)，在講課的過(guò)程中讓學(xué)生講述自己所熟悉的鄉(xiāng)土歷史，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)有深刻的印象，教師要充分利用地方史對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。最后，教師在備課的時(shí)候應(yīng)將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的鄉(xiāng)土歷史寫(xiě)進(jìn)教案，對(duì)鄉(xiāng)土歷史的講解做詳細(xì)的時(shí)間規(guī)劃，讓學(xué)生明白“祖國(guó)是擴(kuò)大的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)是看得見(jiàn)的祖國(guó)”，提升學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。有些語(yǔ)文方面的知識(shí)也可以作為歷史教材來(lái)開(kāi)展教學(xué)，歷史教學(xué)注重公民道德規(guī)范的養(yǎng)成，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，但是歷史教材中并沒(méi)有這樣的教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)語(yǔ)文知識(shí)可以幫助歷史教師解決這些問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)守法、勤勞自強(qiáng)的德育精神，教師在講課時(shí)就可以結(jié)合南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《卜算子·詠梅》“零落成泥碾作塵，只有香如故”，為學(xué)生講解陸油的經(jīng)歷，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他高尚的愛(ài)國(guó)品質(zhì)。還有明代愛(ài)國(guó)詩(shī)人于謙的《石灰吟》當(dāng)中的“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，讓學(xué)生在不同的素材中去學(xué)習(xí)古人的精神，把學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代的接班人。

隨著時(shí)代的進(jìn)步德育教育會(huì)變得越來(lái)越重要，在教學(xué)中滲透德育教育會(huì)變成教學(xué)的主流，歷史科目憑借著其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)將德育教學(xué)開(kāi)展的很好。但還有很多問(wèn)題是值得教師們思考的，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中除了創(chuàng)新教學(xué)方法外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的教育，從根本上提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校中學(xué)部）