讓心靈之愛不再缺失

彭玉虹

【內(nèi)容摘要】社會(huì)飛速發(fā)展推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)水平提升，也促進(jìn)人們觀念發(fā)生了相應(yīng)的改變，隨著家庭離婚率的提高增加了單親家庭數(shù)量，單親孩子的年齡呈減小態(tài)勢(shì)，單親家庭中孩子的教育成為社會(huì)普遍關(guān)注的新話題。本文圍繞明晰現(xiàn)狀、了解單親家庭兒童教育的意義、形成的因素及解決的有效途徑等方面開展論述。

【關(guān)鍵詞】單親家庭 兒童教育 心理狀況 提升途徑

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，思想觀念的不斷變化，單親家庭作為一個(gè)特殊的家庭結(jié)構(gòu)出現(xiàn)于社會(huì)之中，由于離婚率增加、單親家庭日益增多。同一片天空下，幸福家庭的孩子在父母的教育呵護(hù)下，健康快樂成長(zhǎng)；單親家庭的孩子在生活中由于缺少了父親或者母親的關(guān)心、疼愛，而使心理受到影響，孩子的教育問題不容忽視。

一、思想上明晰加強(qiáng)教育的意義

近年來隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平提升，家庭離婚率呈上升態(tài)勢(shì)，單親兒童的數(shù)量隨之增多，且年齡越來越偏低化，單親家庭兒童的教育成為人們關(guān)注的問題。單親家庭類型也不盡相同，主要有父母離異、父母一方因病災(zāi)死亡、父母長(zhǎng)期分居等。無論是哪種因素造成單親，都會(huì)對(duì)兒童身心造成非常大的影響，主要表現(xiàn)在心理及具體行為習(xí)慣方面，研究發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)有性格內(nèi)向、自卑感強(qiáng)、對(duì)外界事物敏感性強(qiáng)、行為多怪異、上進(jìn)心不強(qiáng)、表現(xiàn)自由散漫、不大服從管教、整體的行為習(xí)慣養(yǎng)成不好等方面，用問題兒童形容一點(diǎn)也不過分。

看到這些研究結(jié)果非常令人震驚，兒童正處于人生發(fā)展的黃金階段，從小具有健康的心理及良好的行為習(xí)慣，可以更好的促進(jìn)自身發(fā)展，將來成為全面發(fā)展的社會(huì)有用人才。單親家庭中的兒童從小有了這些不良的心理及行為習(xí)慣，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)糾正，這些不良習(xí)慣及不健康的心態(tài)必將大大影響到將來的成長(zhǎng)，一方面不利于自身的整體素養(yǎng)提升，另一方面對(duì)將來的社會(huì)也是一種隱患，不利于社會(huì)的健康和諧發(fā)展。無論是家庭成員、學(xué)校教育工作者還是社會(huì)成員，都要明晰加強(qiáng)單親家庭兒童教育重要意義，從思想認(rèn)識(shí)方面轉(zhuǎn)變觀念，積極主動(dòng)的采取措施，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓單親家庭中的兒童也能與健全家庭中孩子一樣，享受到愛的溫暖，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，樹立正確的人生價(jià)值觀，在和諧的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

二、行動(dòng)中了解不良習(xí)慣的成因

由于受到家庭成員自身原因、周邊條件等因素影響，單親家庭兒童不良習(xí)慣的成因也是多種多樣的。首先是家庭因素。單親家庭在教育中主要存有以下不當(dāng)。如溺愛式教育。單親家長(zhǎng)感覺孩子因?yàn)樽约旱脑?，讓孩子得不到完整的家庭關(guān)愛，內(nèi)心感到內(nèi)疚，從而在生活中過分溺愛孩子，不管孩子的要求是不是合理，都一味的滿足，久而久之，孩子會(huì)養(yǎng)成任性、驕橫、不懂禮節(jié)、自私等不良習(xí)慣。其次是高壓型教育。單親家庭由于家庭關(guān)系長(zhǎng)期緊張，使得單親一方形成偏激的行為，有些家長(zhǎng)性格方面表現(xiàn)出嚴(yán)厲，孩子在缺少一方關(guān)愛的高壓教育下變得異常膽小、遇事退縮等不良心理，嚴(yán)重阻礙了孩子的個(gè)性發(fā)展。還有就是放任型教育。由于單親家庭生活壓力比較大，多數(shù)單親家長(zhǎng)外出掙錢養(yǎng)家，孩子放在父母或親戚家照顧，缺少父母的教育容易出現(xiàn)放任孩子的現(xiàn)象，時(shí)間久了兒童容易養(yǎng)成松散、約束性不強(qiáng)等性格、習(xí)慣。

其次是學(xué)校教育對(duì)單親家庭孩子缺少有效的教育機(jī)制，重點(diǎn)放在學(xué)生成績(jī)及群體習(xí)慣養(yǎng)成，忽視單親兒童教育，實(shí)際教育效果不明顯。再次是社會(huì)力量關(guān)注度不夠。沒有相應(yīng)的管理機(jī)制，社會(huì)整體教育效果不強(qiáng)，沒有形成教育合力，較大影響兒童良好行為習(xí)慣及健康心理養(yǎng)成。

三、方法上掌握提升教育的途徑

單親家庭兒童的不良行為習(xí)慣及心理，絕大多數(shù)是后天形成的，通過科學(xué)的引導(dǎo)與教育，采取有針對(duì)的個(gè)性教育，可以較好彌補(bǔ)兒童在特殊環(huán)境中養(yǎng)成的不良習(xí)慣，教育中要多方分析論證，從多角度綜合運(yùn)用教育技巧，高效促進(jìn)兒童行為及心態(tài)的轉(zhuǎn)變。

1.創(chuàng)建溫馨的家庭教育環(huán)境。家庭是兒童最溫暖的港灣，家庭中的成年人員，如父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)?，努力為孩子?chuàng)設(shè)溫馨的家庭氛圍，多與孩子相處、交流，如開展一些家庭互動(dòng)活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)親情，讓兒童感受到家庭給自身帶來的溫暖，感受到生活的美好與快樂，從而樹立良好的人生價(jià)值觀，為良好行為習(xí)慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

2.完善學(xué)校教育管理體系。隨著現(xiàn)代教育改革的完善，在單親家庭兒童教育及留守兒童的教育方面，國家相繼出臺(tái)具體管理措施，加強(qiáng)對(duì)這方面兒童的管理教育，如建立專項(xiàng)管理檔案，設(shè)置相應(yīng)的教育課程，許多地方學(xué)校也結(jié)合具體實(shí)際，制訂詳實(shí)的教育計(jì)劃，加強(qiáng)相關(guān)活動(dòng)的開展，讓兒童接受規(guī)范化學(xué)習(xí)，更好的促進(jìn)單親家庭兒童整體能力的發(fā)展與提升。

3.社會(huì)力量積極參與。社會(huì)力量也是影響兒童成長(zhǎng)的重要推動(dòng)力，社會(huì)相關(guān)教育力量如社區(qū)教育、社會(huì)心理輔導(dǎo)及未成人教育機(jī)構(gòu)等，要積極參與到單親家庭兒童的教育中，主動(dòng)與學(xué)校、家庭溝通，形成一種教育合力，努力為兒童教育提供支持與保障。

兒童教育事關(guān)國家的命運(yùn)與未來，加強(qiáng)兒童教育，尤其是單親家庭兒童教育，不僅促進(jìn)學(xué)生自身整體素養(yǎng)的提升，維系著家庭的和諧，也影響到社會(huì)的穩(wěn)定。在教育實(shí)踐中，要積極采取有效措施，加大研究教育力度，高效提升單親家庭兒童教育的水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 陳俊英. 淺談單親家庭對(duì)兒童的影響及教育建議[J]. 華夏教師，2016（06）.

【本文是甘肅省張掖市教育科研課題成果，課題編號(hào)：ZYLX[2016]289?！?/p>

（作者單位：甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校）