新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何有效設(shè)計(jì)和貫徹三維教學(xué)目標(biāo)

冶麗花

【摘 要】新課標(biāo)要求教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞三維教學(xué)目標(biāo)，那么如何處理三維教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，如何在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中貫徹三維目標(biāo)呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際闡述了自己的看法，供大家交流。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 三維目標(biāo) 關(guān)系 貫徹

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.166

目前，大多數(shù)老師對(duì)新課程的三維目標(biāo)的設(shè)置，從備課薄上看都能夠較好地體現(xiàn)出來(lái)，但具體在課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中卻不盡人意。大多數(shù)的課堂呈現(xiàn)出的仍只是僅僅關(guān)注知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)。尤其是過(guò)程目標(biāo)的落實(shí)最為欠缺。那么如何在課堂教學(xué)中有效地落實(shí)、體現(xiàn)新課程的目標(biāo)要求且怎樣處理他們之間的關(guān)系呢？我認(rèn)為應(yīng)注意做到以下幾個(gè)方面：

一、如何處理“知識(shí)和技能”與“過(guò)程和方法”的關(guān)系

“知識(shí)和技能”與“過(guò)程和方法”的關(guān)系實(shí)際上也就是我們通常所說(shuō)的結(jié)論與過(guò)程的關(guān)系，與之相關(guān)的還有學(xué)習(xí)與思考、接受與發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)等關(guān)系。無(wú)論對(duì)哪一門學(xué)科而言，學(xué)科的探究過(guò)程和方法論都具有重要的教育價(jià)值，學(xué)科的概念原理體系只有和相應(yīng)的探究過(guò)程及方法論結(jié)合起來(lái)，才能有助于學(xué)生形成一個(gè)既有肌體又有靈魂的活的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能使學(xué)生的理智過(guò)程和精神世界獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升。教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過(guò)學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，如果沒(méi)有多樣化的思維過(guò)程和認(rèn)知方式，沒(méi)有多種觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)論和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒(méi)有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來(lái)。因此，不僅要重結(jié)論，更要重過(guò)程。

從學(xué)習(xí)角度講，重結(jié)論即重學(xué)會(huì)，重過(guò)程即重會(huì)學(xué)。學(xué)會(huì)，重在接受知識(shí)、積累知識(shí)，以提高解決當(dāng)前問(wèn)題的能力，是一種適應(yīng)性學(xué)習(xí)；會(huì)學(xué)，重在掌握方法、主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新信息以及提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題，是一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)探索過(guò)程，意味著學(xué)生要面臨問(wèn)題和困惑、挫折和失敗，這同時(shí)也意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力，結(jié)果表面上卻一無(wú)所獲。但是，這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，它是一種不可量化的“長(zhǎng)效”、一種難以言說(shuō)的豐厚回報(bào)，而眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說(shuō)是值得付出的代價(jià)。

二、在教學(xué)中關(guān)注“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”

關(guān)注“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”是以人為本思想在教學(xué)中的體現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)就是關(guān)注人，而關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在教學(xué)中應(yīng)該具體表現(xiàn)為：第一關(guān)注每一位學(xué)生。第二關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。第三關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。教師要努力使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，這樣，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)也就成為了學(xué)生人格的健全與發(fā)展過(guò)程。

當(dāng)前，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的培養(yǎng)要特別強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：第一教師要有“育人”的意識(shí)，要充分挖掘所教學(xué)科所特有的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”因素，同時(shí)要注重自身的示范作用，把教學(xué)生學(xué)會(huì)做人作為自己的頭等使命。第二教師要掌握“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)。“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”具有主觀性、體驗(yàn)性、內(nèi)隱性等特點(diǎn)，它和“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”兩個(gè)維度不一樣，一般是難以明確、顯性地表述出來(lái)的，更不可能一節(jié)課一節(jié)課具體地羅列出來(lái)。對(duì)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的培養(yǎng)既要有機(jī)地結(jié)合課程教材內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，又要把握課堂教學(xué)活動(dòng)的情境和氛圍，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

三、在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的有效性切實(shí)貫徹三維目標(biāo)

現(xiàn)代課堂是倡導(dǎo)生成的課堂，教師可以根據(jù)學(xué)情變化，隨時(shí)添加或刪除預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而調(diào)控教學(xué)流程。但是課堂必須切實(shí)貫徹三維目標(biāo)，不能因偶然性和不可預(yù)測(cè)性而盲目改變或放棄目標(biāo)，要使課堂教學(xué)向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向縱深推進(jìn)。在課堂討論、提問(wèn)環(huán)節(jié)中，教師也應(yīng)圍繞三維目標(biāo)，切實(shí)考慮問(wèn)題的針對(duì)性、有效性，考慮檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)和能力水平，考慮學(xué)生在思考、討論和回答過(guò)程中的方法滲透，考慮如何體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀。

在教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用兒歌、故事、謎語(yǔ)、幽默的語(yǔ)言等多種形式，讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，快樂(lè)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。另外還注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在具體的情境中尋找數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而嘗試解決問(wèn)題。由于問(wèn)題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備。只有將“三維目標(biāo)”有機(jī)整合在一起，教學(xué)才能深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，才能喚起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)課堂才會(huì)煥發(fā)出無(wú)窮的生命活力。

四、如何通過(guò)課后反饋、鞏固，有效落實(shí)三維目標(biāo)

兼顧三維目標(biāo)考察學(xué)生的課后練習(xí)設(shè)計(jì)，教師教學(xué)成功之處、失敗的教訓(xùn)以及教學(xué)中的應(yīng)變的自我反思的撰寫(xiě)，是對(duì)三維目標(biāo)的落實(shí)情況形成正確全面的自我評(píng)價(jià)，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性舉措。教師課堂組織的信息及時(shí)反饋，可使教師根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課反應(yīng)，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方法。學(xué)生課內(nèi)練習(xí)的信息及時(shí)反饋，可使教師及時(shí)調(diào)節(jié)課外練習(xí)的數(shù)量和難度，避免機(jī)械重復(fù)。形成性測(cè)試的信息及時(shí)反饋，可使教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺陷，及時(shí)調(diào)整教學(xué)要求，制訂補(bǔ)救方案和措施，從而提高教學(xué)效果，使教與學(xué)兩方面的素質(zhì)都得到充分地發(fā)展和提高。作業(yè)批改要做好批改記錄，仔細(xì)分析存在的共性問(wèn)題和個(gè)別問(wèn)題。如是共性問(wèn)題，就要集中講評(píng)；如是個(gè)別問(wèn)題，就要個(gè)別當(dāng)面輔導(dǎo)。

同時(shí)，教師在上完一堂課后，要及時(shí)地對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問(wèn)題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在案，以便今后調(diào)整教學(xué)方法，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，可使自己在今后的教學(xué)中不斷的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。

總之，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，切實(shí)落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展。使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更賦實(shí)效，才能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。