校企合作模式下高職院校輔導員工作方式創(chuàng)新研究

姜林波，劉 波

校企合作模式下高職院校輔導員工作方式創(chuàng)新研究

姜林波1，劉 波2

（1.湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院，湖南長沙 410015；2.中興新思教育，廣東深圳 518000）

隨著校企合作在高職院校不斷深化，高職院校人才培養(yǎng)工作給輔導員帶來諸多機遇和挑戰(zhàn)，基于對高職院校輔導員工作的了解和實踐，文章主要分析和探討輔導員如何在校企合作的基礎(chǔ)上創(chuàng)新工作，增強學校與企業(yè)間的相互信任，實現(xiàn)二者的資源共享和共同發(fā)展。

高職院校；校企合作；輔導員；工作創(chuàng)新

高職院校“校企合作”人才培養(yǎng)模式不斷發(fā)展深化，打破了傳統(tǒng)的教學模式，更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)，這不僅對教學模式提出了新的要求，也給學生管理工作帶來了挑戰(zhàn)。輔導員是高職院校教師隊伍的重要組成部分，不僅肩負著學生思想教育工作，還是學生日常學習生活的管理者、引導者，所以要求高職輔導員更具專業(yè)性、技能性，以期更好的與校企合作下的人才培養(yǎng)模式相匹配。[1]那么，在校企合作模式下，如何使輔導員工作在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，使之與企業(yè)要求相互促進，相互影響。為此，筆者對如何創(chuàng)新輔導員工作做了一些思考和探討，以推動輔導員在學生管理工作方面的創(chuàng)新。

1 校企合作模式下高職輔導員工作存在的問題

1.1 部分輔導員職業(yè)能力薄弱，管理方法與“校企合作”模式下的實際要求脫節(jié)

目前高職院校部分輔導員是本科或者碩士畢業(yè)就到學校工作，幾乎沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏學生管理方法，忽視與企業(yè)、學生和學校之間的溝通交流，僅憑自己的工作習慣施教，不能在專業(yè)和就業(yè)方面給予學生更多的指導[2]。而在校企合作模式下，要求高職院校的人才培養(yǎng)計劃與就業(yè)市場緊密結(jié)合，這就要求輔導員不僅要對學生進行最基本的思想政治教育，還需要為學生提供職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導，幫助學生開展第二課堂，所以需要校企合作模式下高職院校的輔導員更加注重掌握應有的職業(yè)技能，了解崗位對專業(yè)技能的要求，及時調(diào)整學生管理機制，在實踐中不斷探索與創(chuàng)新。這樣才能有助于增強學生對輔導員的信賴感，提升輔導員指導學生的針對性，促進與學生的有效交流。

1.2 部分輔導員職業(yè)取向迷茫，崗位認同感不強

由于目前部分學院輔導員職業(yè)通道的局限，部分學院對輔導員隊伍的建設(shè)也缺乏核心業(yè)務能力的培養(yǎng)，再加上部分輔導員工作量大，工作內(nèi)容缺乏一定的專業(yè)性，進而得不到認可和支持，長此以往，部分輔導員也就缺乏對崗位的認同感，積極性不高，所以出現(xiàn)了部分輔導員被動應付工作的現(xiàn)象，難以全身心投入到學生管理工作中，更沒法做到輔導員工作與企業(yè)共融[3]。

1.3 部分輔導員與企業(yè)方缺乏管理溝通機制

在已有的校企合作模式下，部分校內(nèi)輔導員和企業(yè)缺乏管理溝通機制，部分輔導員的工作還是停留在原來傳統(tǒng)的模式上，僅僅上傳下達工作指令，進行日常事務的管理[4]。一方面，部分校方輔導員忽視了校企合作的辦學模式，進而忽視了這種模式下的人才培養(yǎng)方案，輔導員工作沒有與企業(yè)對學生的管理模式相結(jié)合，學生管理工作缺乏特色和創(chuàng)新，無法吸引校企合作班級學生的注意力和積極性，無法真正培養(yǎng)企業(yè)所需要的應用型技能人才。另一方面，部分校企合作方缺乏對輔導員工作進行整體培養(yǎng)的管理協(xié)調(diào)機構(gòu)，在工作內(nèi)容、方法、評價和制度等要素之間相互銜接、相互作用、有機統(tǒng)一的工作體系還待完善，最后結(jié)果便出現(xiàn)了有些工作內(nèi)容重復，而有些內(nèi)容卻沒有涉及。

2 在校企合作模式下高職院校對輔導員的新要求

2.1 良師益友

就業(yè)不是教育的最終目標，但讓學生找到一份理想的工作卻是衡量教育效果的標準之一。教育的本身是培養(yǎng)人、塑造人，高職院校在充分響應“產(chǎn)教融合”，引入校企合作的教育改革發(fā)展模式的同時，應該思考該培養(yǎng)學生什么，怎樣去培養(yǎng)？那么，作為直接與學生接觸的輔導員必須在不斷提升自身理論水平和工作能力的同時，明確自身在學生教育中的作用，成為學生的良師益友，為學生樹立正確的方向，改變原來傳統(tǒng)的學生管理模式，與學生一起擬定學習、實習、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)計劃，以身作則；在思想上引導學生樹立正確的價值觀，在工作上為學生提供建議，在生活上關(guān)愛學生身心健康，切實為學生提供幫助；創(chuàng)造平等互助的教育氛圍，實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生在教育活動中的共融。[5]

2.2 就業(yè)指導者

高職教育非常重要的一個方面是就業(yè)教育，高職院校要根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要以就業(yè)為導向確定辦學目標。輔導員作為學生管理一線教育工作者，承擔著對學生就業(yè)引導的工作。特別是在校企合作模式下，學生從適應學校管理制度到遵守企業(yè)的規(guī)章制度，學生行為習慣養(yǎng)成等要求輔導員必須做到以下幾點：首先，加強學生對職業(yè)角色、職業(yè)選擇、職業(yè)實踐的認識，積極輔導學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃；其次，引導學生了解市場對人才的需求，并幫助分析目前的就業(yè)形勢，對學生進行就業(yè)壓力疏導，讓學生樹立正確的就業(yè)觀；第三，參與校企的教改實踐，對學生教育和管理模式進行改變，從一個管理者變成引導者，并把企業(yè)文化滲透其中。

2.3 專業(yè)技能引導者

傳統(tǒng)的輔導員工作是組織協(xié)調(diào)處理好學生課堂以外的具體事務，關(guān)注學生的思想動態(tài)，好像與專業(yè)技能相關(guān)度不大。但在校企合作的模式下，輔導員不僅要掌握相關(guān)的專業(yè)知識，如專業(yè)培養(yǎng)目標，課程體系結(jié)構(gòu)，更要了解學生今后所從事的行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，熟悉專業(yè)相對應的崗位要求，把學生的綜合素質(zhì)提升與其結(jié)合起來，這樣才能促進與學生之間的有效交流，成為學生成長成才的引導者和指路人。

3 校企合作模式下輔導員工作的創(chuàng)新

3.1 提升輔導員職業(yè)能力

輔導員工作是否有效，學生是否認可，與輔導員本身的工作能力及素質(zhì)有著密不可分的關(guān)系，尤其在校企合作模式下，面對新問題,高職輔導員必須通過不斷創(chuàng)新工作方法來提升學生管理工作水平,解放思想,更新觀念,提高認識,自覺主動地為大學生成長和成才服務，并使其管理方法與“校企合作”模式下的實際要求相匹配。

1）加強對專業(yè)的了解，提升自身綜合素質(zhì)

目前部分輔導員是師范類的教育背景，幾乎沒有與學生專業(yè)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)，在工作當中，日常事務的處理占據(jù)一定工作量，而專業(yè)知識使用度低。為了提升自身綜合素質(zhì)，輔導員在做好學生管理工作的同時，應當利用校企合作平臺不斷加深對所帶學生的專業(yè)的理解，因為不管是企業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定還是學校向企業(yè)輸送人才的過程，都需要確保資源信息的準確性，所以對于輔導員來說，需要給學生進行專業(yè)所對應的崗位信息的篩選，準確地指導學生就業(yè)和擇業(yè)。了解專業(yè)的輔導員能利用自身的優(yōu)勢將學生的職業(yè)興趣與專業(yè)技能有效結(jié)合起來，有利于工作的順利開展。所以在校企合作模式中，輔導員應積極與企業(yè)方交流，不斷提升對專業(yè)的理解，積累實踐經(jīng)驗，提升工作主動性，拓展工作思路，認真了解校企合作方式和途徑，將不斷實踐的經(jīng)歷運用到學生管理中，實現(xiàn)專業(yè)水平的提升，成為學生專業(yè)技能的引導者。

2）采取多樣的管理方式加強學生日常管理

校企合作模式下學生管理工作不是談談話、聊聊天就能達到目的，部分教育管理工作因?qū)W生人數(shù)多而不能很好地安排，輔導員需要隨著教育環(huán)境而不斷變化，針對不同的情況采取不同的學生管理形式；輔導員可以與學生一起參加實訓，定期到不同的實習單位進行走訪，通過微信等新媒體搭建交流平臺，定期跟蹤學生的實習情況，對學生實施動態(tài)管理，關(guān)注學生思想、心理問題，并及時解決。

3）借鑒企業(yè)管理經(jīng)驗，推動學生工作制度的創(chuàng)新

制度是保障，也是實施學生管理的重要依據(jù)。輔導員在學生管理工作上可以采用“班級企業(yè)化”管理制度，參照企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)組建班級管理團隊，按照企業(yè)的制度制定班級管理制度，完善學生紀律管理，強化學生職業(yè)規(guī)范教育，利用企業(yè)文化建設(shè)班級文化，結(jié)合企業(yè)和專業(yè)的特點以項目的形式組織班級活動，以制度為保障，開展體驗式教育。加入企業(yè)考核機制，模塊化、針對性地對學生開展職業(yè)規(guī)范、敬業(yè)精神、團隊合作等企業(yè)注重的素質(zhì)教育，使學生在校期間就能了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)氛圍，增強學生的專業(yè)認同感，以更好地適應將來在企業(yè)的工作。

3.2 完善輔導員管理制度和激勵機制

高校輔導員作為高校教師的重要組成部分，在校企合作模式下對人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，為提升輔導員的歸屬感和工作積極性，學院和企業(yè)可共建一套科學有效的管理制度。首先尊重、重視輔導員工作，真正認同輔導員的重要性，充分相信輔導員；其次，為輔導員創(chuàng)建職業(yè)發(fā)展通道，明確他們職業(yè)的發(fā)展目標，學院可與企業(yè)方共同制定輔導員在“綜合素質(zhì)、專業(yè)技能和創(chuàng)新工作”等方面的培訓計劃，并適當進行考核，設(shè)立獎懲制度進行激勵；最后，合理分配輔導員工作任務，特別是在校企合作模式下，明確輔導員的工作職責，讓其更有針對性地開展工作。

3.3 強化溝通機制

學生管理不僅僅是學校的工作，也需要得到企業(yè)的支持和配合，企業(yè)應配備相關(guān)的老師與學校學生管理工作對接，建立起多方溝通機制，企業(yè)負責人與學校相關(guān)負責人之間的溝通，輔導員、專業(yè)老師、企業(yè)老師之間的溝通，輔導員與校企合作學生之間的溝通，及時解決學生管理工作中的實際問題。

在學生管理工作溝通方面，除了學生就業(yè)工作推薦以外，為了讓學校參與學生管理的老師們了解不同專業(yè)人才的不同培養(yǎng)目標，企業(yè)與學校之間可以開展學習交流會，進行學生管理理念和管理模式的探索交流，實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的深入溝通，實現(xiàn)校企雙方可持續(xù)發(fā)展。

專業(yè)老師與企業(yè)講師之間也可建立溝通機制，企業(yè)可以利用企業(yè)講師豐富的實踐經(jīng)歷，為校方老師提供培訓進修機會，這樣既可以資源共享，也有利于教學過程的統(tǒng)一，而且學校老師也可以利用這樣的交流方式來了解企業(yè)文化，以更好地培養(yǎng)適應社會需求的人員，實現(xiàn)企業(yè)與學校共贏。

在輔導員與學生之間的溝通方面，作為學生日常管理工作中的組織者、實施者，輔導員應與學生保持定期的溝通交流，在了解企業(yè)的管理方式和企業(yè)文化的基礎(chǔ)上給予學生針對性指導，提升自身溝通能力，高效完成學生談話工作，增強在學生心中的信賴感。

最后，企業(yè)方可以定期開展企業(yè)文化和職業(yè)素質(zhì)的宣傳和教育，幫助學生培養(yǎng)綜合能力，讓人才的培養(yǎng)更加與企業(yè)需求相契合，校企雙方形成教育合力，提升教育管理工作的時效性。這樣，校企合作模式下學生管理工作才能產(chǎn)生實際效果。

4 結(jié)束語

在校企合作模式下，作為高職院校輔導員，不僅需要不斷提升自身的工作技能，吸收傳統(tǒng)模式中的優(yōu)點并進行優(yōu)化創(chuàng)新，也要積極利用企業(yè)資源，努力提升專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，學習接納企業(yè)管理的模式，開拓思路，勤于探索總結(jié)，以適應校企合作辦學的進程，保障校企合作模式下高校教育事業(yè)穩(wěn)定和諧發(fā)展。

[1]張杰.校企合作辦學模式下學生管理的現(xiàn)狀、問題及對策[J].長春師范學院學報（人文社會科學版）,2012(5):115-116.

[2]賈紅霞,宋婷.協(xié)同理論指導下“校企合作”高職輔導員工作創(chuàng)新研究[J].職業(yè),2017(3):70-71.

[3]張輝.校企合作模式下高職學生思想教育研究[J].中小企業(yè)管理與科技,2017(1):167.

[4]王玨琦.聘任企業(yè)輔導員加強異地實習學生管理的可行性研究[J].科技經(jīng)濟導刊,2016(36):235-236.

[5]孔凡鳳,姜林波.高職院校輔導員隊伍職業(yè)化建設(shè)的問題及對策研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院學報,2015(3):63-64.

Analysis of higher vocational college counselor work innovation under the mode of school-enterprise cooperation

JIANGLin-bo1,LIUbo2
（1.Hunan Post and Telecommunication College,Changsha,Hunan,China 410015;2.ZTE Xinsi Education,Shenzhen,Guangdong,China 518000）

With the deepening of school-enterprise cooperation in higher vocational colleges,the talents training work brings lots of opportunities and challenges to the counselors.This paper mainly analyzes the ways to work innovatively on the basis of school-enterprise cooperation,tostrengthen the mutual trust and achieve the resource sharingand joint development.

higher vocational college;school-enterprise cooperation;counselor;work innovation

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.04.018】

G715

A

2095-7661（2017）04-0058-03

2017-09-07

姜林波（1975-），男，湖南岳陽人，移動通信系學生支部書記，研究方向：思政教育、高職學生就業(yè)教育。

湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院2017年院級思想道德提升項目“‘悅心驛站’特色成長輔導室”（項目編號：2017FDS01）。