小小打擊樂器，創(chuàng)建多彩課堂

黑龍江省哈爾濱市復(fù)旦路小學(xué) 王曉琦

音樂是文化的重要組成部分，興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。音樂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。但怎樣能讓學(xué)生對(duì)音樂保持著持久的興趣與熱愛呢？是只為達(dá)到學(xué)唱目的，毫無趣味的老師唱一句學(xué)生一句嗎？我認(rèn)為不然，這根本就是違背了學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)原則。因此，為了不僅能高效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能豐富課堂教學(xué)形式，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極使用打擊樂器，做到“人人有樂器，人人會(huì)演奏”。同時(shí)，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中也要求：學(xué)生能夠打擊樂模仿喜歡的聲響；聽辨常見打擊樂器的音色；通過打擊樂器對(duì)所聽音樂做出反應(yīng)；學(xué)習(xí)常見的課堂打擊樂器，參與演奏活動(dòng)；學(xué)會(huì)運(yùn)用打擊樂器探索聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和音色。由此可以看出，打擊樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性。

我的音樂課堂中，學(xué)生可以把打擊樂器當(dāng)成自己心愛的“玩具”，自由參與實(shí)踐和探索，通過“看、摸、聽、奏”等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，較短的時(shí)間內(nèi)較為直觀、清晰的了解各種打擊樂器的形狀構(gòu)造、聲音特點(diǎn)，在玩中探尋聲音的長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱以及音色，既能找出樂器的演奏方法，又培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦能力，真正體驗(yàn)到從玩中學(xué)的樂趣，一舉三得。如通過觀察，了解哪些打擊樂器的材質(zhì)，哪些是木制的，哪些是金屬的，哪些又是皮質(zhì)的；或者提出問題：三角鐵與響板相比聲音長(zhǎng)還是短？為什么串鈴的聲音總是不愛消失？然后讓學(xué)生嘗試對(duì)樂器進(jìn)行敲擊聆聽樂器的聲音，加深記憶，通過自身直接獲得的經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)，自然而然的就把打擊樂器分成了長(zhǎng)音類、短音類、散響類；通過“個(gè)子的高低”游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受雙響筒兩個(gè)發(fā)音筒之間音高的區(qū)別；鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試打擊樂器不同的演奏方法，當(dāng)存在不同的想法時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，并對(duì)符合標(biāo)準(zhǔn)的演奏方法加以肯定，對(duì)錯(cuò)誤的演奏方法及時(shí)糾正。如鈴鼓可以一手持鼓，一手敲鼓面，也可以一手持鼓，一直搖晃使鈴片發(fā)聲；還會(huì)采用“閉上眼，猜一猜”的游戲形式聆聽、分辨教師演奏的是哪種打擊樂器，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音色的敏感度和感知力，提高音色分辨能力，為今后分辨中西樂器的音色打下良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生自制打擊樂器，在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》這首歌曲時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)“沙沙沙“的聲音能用哪種的打擊樂器伴奏，并用課余時(shí)間動(dòng)手制作沙錘，學(xué)生的創(chuàng)造力令我十分欣喜，他們有的用空塑料水瓶裝的沙子、有的裝的是小米、還有的裝的綠豆，他們?cè)谡n堂上分別用自己制作的沙錘為歌曲《小雨沙沙》伴奏，產(chǎn)生了不同的效果，這也使他們了解了同種樂器的音色并不是唯一不變的，是會(huì)受諸多因素影響的。在上述音樂教學(xué)過程中，孩子們的學(xué)習(xí)興趣、探求欲望、創(chuàng)造欲望、表現(xiàn)欲望都會(huì)被充分的激發(fā)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛。

打擊樂器種類豐富、音色迥異，學(xué)習(xí)起來難度較小易于演奏，對(duì)音樂教學(xué)有著妙不可言的作用。首先，使用打擊樂器能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，在學(xué)習(xí)歌曲《星光恰恰恰》中小過門2/4 XX X的節(jié)奏型，學(xué)生選擇了響板為其伴奏，既鞏固了“跑跑走”節(jié)奏的準(zhǔn)確性，增添了學(xué)習(xí)樂趣，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性。其次，使用打擊樂器能培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，在歌曲《可愛的小象》時(shí)，書中圖譜提示響板和銅碰鐘演奏的節(jié)奏是完全不相同的，這就需要學(xué)生演奏時(shí)要全神貫注，兩個(gè)小組之間密切配合才能完美演繹。再次，使用打擊樂器能提高學(xué)生的創(chuàng)編能力，在歌曲《放牛歌》中，小過門處的節(jié)奏就能用不同打擊樂器創(chuàng)編出好多種，教師可以示范一種，再引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，并用適宜的樂器把創(chuàng)作的節(jié)奏展現(xiàn)給大家，互相評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高自信心?？傊魳方虒W(xué)中打擊樂器的使用既可以提高學(xué)生的參與度，又能提升學(xué)生音樂水平及學(xué)習(xí)質(zhì)量，使課堂教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)大幅提高。

打擊樂器雖然良好的輔助了教學(xué)，但也有一些問題出現(xiàn)在我們面前。一是演奏習(xí)慣，音樂課堂中的打擊樂器不僅是一個(gè)人在演奏，有時(shí)是全體單聲部演奏，有時(shí)是以小組為單位，合作進(jìn)行雙聲部甚至三聲部的演奏，形成美妙音樂共鳴，這就要培養(yǎng)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)精神，不要突出個(gè)人，引導(dǎo)學(xué)生控制樂器演奏音量，避免形成噪音。作為音樂教師，有責(zé)任讓學(xué)生明白，打擊樂器雖然是樂器，但如果不恰當(dāng)使用，它會(huì)成為噪音。二是如何選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏，我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，但在學(xué)生遇到困難和問題的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)的站出來，給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生從自身體會(huì)、感受到的音樂要素出發(fā)，選擇能體現(xiàn)歌曲情緒與意境的打擊樂器?；蛘咦寣W(xué)生親身體驗(yàn)相同歌曲使用不同打擊樂器伴奏所產(chǎn)生的效果差異，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中合理選擇打擊樂器。

在今后的教學(xué)中我仍會(huì)繼續(xù)使用打擊樂器，讓學(xué)生真正融入到音樂當(dāng)中，體會(huì)音樂之美，為學(xué)生營(yíng)造輕松、活潑、協(xié)作、創(chuàng)新的課堂氛圍，創(chuàng)建豐富多彩的音樂課堂！