如何培養(yǎng)學(xué)生自信心

廣西岑溪市三堡鎮(zhèn)祝慶小學(xué) 徐泳華

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币囵B(yǎng)學(xué)生的自信心，首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會有自信去做好. 興趣不是天生的，要后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因為興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的自信心有很大的幫助。

二、老師的教育方式影響學(xué)生自信心

1.賞識教育

要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時予以強化，避免以別人的標(biāo)準(zhǔn)來看待不同的孩子。因為在幼兒時期，孩子自我意識的產(chǎn)生主要是通過教師和成人對他的評價，從某種意義上講幼兒的自信是教師和成人還有家長樹立的，尤其是當(dāng)孩子取得了成功或在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)步時，要及時予以肯定和強化，使孩子感到"我行！"--這種感覺十分重要，這就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受這類挑戰(zhàn)。最膽小怯懦的孩子，偶爾也會有大膽的舉動，調(diào)皮好動、表現(xiàn)差的孩子偶爾也會做得很好，也許在常人看來這是微不足道的，但做老師的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點，給予必要的乃至夸張的表揚鼓勵。如我班上一調(diào)皮好動表現(xiàn)差的孩子是最讓家長和老師頭痛的，但偶然間他的字比以前進(jìn)步了，我馬上抓住時機當(dāng)大家的面表揚鼓勵他，以后只要他稍有進(jìn)步都及時鼓勵，以此來改變他的一些不良行為習(xí)慣。而不是當(dāng)孩子興沖沖地說"老師說我進(jìn)步了"，而家長卻說"你得意什么，離好孩子的標(biāo)準(zhǔn)還差遠(yuǎn)了。"或當(dāng)孩子興沖沖地說："我考了100分了。"而家長說："某某考了雙百分"等。這樣會傷害孩子的自尊心，讓孩子對做好孩子和考100分沒了興趣，缺乏信心。

2.寬容地對待每一個學(xué)生

寬容不僅是教師和父母的一種美德，更是教師和父母必備的素質(zhì)。我們都明白失敗乃成功之母的道理，也知道兒童是在不斷嘗試錯誤的過程中逐漸發(fā)展的。但當(dāng)孩子們真的失敗或犯錯誤時，有幾個老師和父母會用寬容的心、理智地對待他們呢？盧梭說：教育即生長。兒童的生長需要我們耐心等待，在這個過程中，只有寬容兒童的失敗和錯誤，幫助兒童從失敗和錯誤中走出來，重拾自信，才是真正的教育.對此，我們不妨借鑒下面這位美國教師的做法，這是一批中國教育者在美國聽到的一節(jié)課。

教師在課堂上點了一名欲舉手而不敢舉手的兒童讀課文，這個兒童讀了三次都沒有讀好，聽課者都有些急了，其他兒童也紛紛舉手要求讀，但這位老師并沒有“換人”，而是走到這個兒童身邊，輕輕地對他說：“孩子別怕，你已經(jīng)讀得很好了，現(xiàn)在與老師一起再讀幾次，相信你會讀得更好！”等讀到第七遍時，這個兒童終于有聲有色地讀通了課文。我想這位老師的耐心和寬容，不僅僅會幫助這個兒童樹立自信，而且對那些不那么自信的兒童也會有所激勵，更會對我們中國的教育者有所啟發(fā)。

3.激勵教育

我們要盡可能的激勵他們，只要他們邁出那么一步，哪怕很小的一步，只要敢于或者有那么一種心理要邁出的，我們就要激勵，激勵他們前進(jìn)，激勵他們自信，激勵他們最終邁向成功，現(xiàn)代的兒童教育觀倡導(dǎo)對孩子鼓勵。要建立小學(xué)生的自信心，老師就要適時、適地和適當(dāng)?shù)毓膭詈⒆尤ハ?、去做、去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實踐中所做的哪怕是一點努力和克服微小的困難都要及時給予肯定和當(dāng)場表揚，教師要盡可能讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力，老師鼓勵學(xué)生的話不外乎“你比上次進(jìn)步了”、“你能做好”等。但就這么簡單的三五個字卻會在學(xué)生的心靈上“埋下”自信的種子。

4.信任學(xué)生，促進(jìn)他們走向成功

心理學(xué)家認(rèn)為，追求信任，這是一種積極的心態(tài)，是每個正常人的普遍心理，也是一個人奮發(fā)進(jìn)取、積極向上、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機制對小學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵作用。在現(xiàn)實生活中，父母和老師對孩子缺乏信心是現(xiàn)實生活中比較常見的現(xiàn)象，雖然家長老師聲稱對孩子有信心，但是實際行動中卻充分表現(xiàn)出對孩子沒有信心。因此，不能只把對孩子有信心掛在嘴上，而要表現(xiàn)在行動上，特別是對學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生要特別注意這個問題。因為任何孩子都希望自己是最棒的，有些孩子成績上不去，屢遭挫折，心里很壓抑，心情十分煩躁，他們多么希望老師或父母說幾句鼓勵的話，以減輕心里的負(fù)擔(dān)。如果老師不理解孩子此時的心情，而是在孩子身邊一遍遍嘮叨此事，即使老師的出發(fā)點是好的，但招來的卻是孩子對老師的反感，而且會傷害孩子的自尊心，導(dǎo)致孩子自卑、怯懦、缺乏進(jìn)取的勇氣，甚至厭學(xué)。相反，如果老師對孩子有足夠的信任，即使孩子遇到了困難，他們也能夠充滿自信，積極發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行自我調(diào)整，把困難轉(zhuǎn)化為促進(jìn)自己努力進(jìn)取的動力。這不僅有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓他們保持良好的學(xué)習(xí)情緒和心理環(huán)境，從而提高孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，同時也鍛煉了孩子的自主性、創(chuàng)造性以及對自己和他人負(fù)責(zé)的能力。

總結(jié)：索洛維契克說：“一個人只要有自信，那他就能成為他希望成為的那樣的人。”確實有了自信，人才會冷靜地面對挫折困難；有了自信，人才有足夠的勇氣克服阻礙，克服卑怯；有了自信，人才會虛心討教、誠懇學(xué)習(xí)、揚長避短；有了自信，人才會從勝利走向勝利，從成功走向成功?？梢哉f，自信是一切成功的基礎(chǔ)。如果連自己都不相信了，還有什么主動的行為呢？生活在別人的影子下是一個人的悲哀。而小學(xué)生在這么關(guān)鍵的一個階段，自信心是很有必要去培養(yǎng)的。