小學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)

黑龍江省寶泉嶺管局軍川農(nóng)場學(xué)校 梁 斌

“授之以魚，不如授之以漁?！彼薪處煻贾?，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)是語文老師不可忽視的工作之一，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文是生活中的語文，所以語文教學(xué)應(yīng)該回歸生活，讓學(xué)生在不斷地實(shí)踐中培養(yǎng)鍛煉語文實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。下面，我將從課內(nèi)和課外兩個方面談?wù)勅绾伍_展語文實(shí)踐活動。

一、挖掘文本，開展語文實(shí)踐活動

我們要充分利用好教科書，從中挖掘可利用資源，并在課堂上開展有針對性的語文實(shí)踐活動。幾點(diǎn)做法如下。

1.對于教材中人物語言、動作多的課文，我讓學(xué)生通過情境表演，來感知課文內(nèi)容

例如《四季》一課，里面就有許多形容詞和動詞，像“尖尖、圓圓、彎彎、鞠著躬、肚子一挺?！蔽易寣W(xué)生先根據(jù)課文自己練習(xí)，再在小組內(nèi)表演，最后推出代表上臺表演，全班評價是否正確表演出了課文內(nèi)容。這樣教學(xué)，不僅培養(yǎng)了閱讀能力，而且給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會。

2.學(xué)生自己動手搜集資料，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力

如教學(xué)《稱象》《司馬光》等課文時，我鼓勵學(xué)生通過各種渠道搜集相關(guān)資料，通過自己的努力認(rèn)識課文中的人物，結(jié)果學(xué)生們了解到的資料比我了解的要多得多。聽了他們的匯報交流，我自己也增長了見識。

3.利用身邊資源，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，我們老師的做法一般是直接告訴學(xué)生，或請其他學(xué)生幫助解答，常常忽略了引導(dǎo)學(xué)生自主去解決問題，這種越俎代庖式的教育，往往會磨滅了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題的答案，體驗(yàn)自主解決問題的快樂。例如在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文時，我讓學(xué)生提前一天回家動手試試看，烏鴉是怎樣讓瓶子里的水升高從而喝到水的，這樣在課堂學(xué)習(xí)時，學(xué)生更容易理解課文，也能更清楚明白的復(fù)述課文。只要學(xué)生能動手操作的，就放手讓他們自己去探究，自己去證明，不但能使他們學(xué)得更輕松有樂趣，理解得更透徹，也會收獲滿滿的自信。

二、走出文本，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動

學(xué)習(xí)語文是為了應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中去，那反過來我們也可以從生活中獲取信息，來幫助我們學(xué)習(xí)語文，可根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和興趣愛好，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。例如，我們教材中有綜合實(shí)踐活動《我們身邊的垃圾》，就是讓學(xué)生利用各種渠道，調(diào)查了解當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、以及生態(tài)情況，并在此基礎(chǔ)上寫出調(diào)查報告，提出環(huán)保建議，可以開展編寫倡議書，擬定宣傳標(biāo)語，編輯“環(huán)保小衛(wèi)士報”……這一系列活動，很好地鍛煉了學(xué)生的語文實(shí)踐能力，也使學(xué)生進(jìn)一步了解和熱愛自己的愛鄉(xiāng)，積極為家鄉(xiāng)的環(huán)保出謀劃策，并自覺做綠色家園小衛(wèi)士，收到了很好的效果。另外，要合理地利用校園、教室等條件，創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化和班級文化，促進(jìn)學(xué)生語文實(shí)踐能力的發(fā)展。如在教室里張貼學(xué)生自己的書法、繪畫、手工作品，讓學(xué)生參與到校園文明標(biāo)語的設(shè)計中來，像“小草正在睡覺，請不要打擾她”等充滿愛心和詩意的話語，就會從學(xué)生的心里筆下流出。讓學(xué)生在多彩的校園環(huán)境中，通過讀讀、寫寫、畫畫、看看、比比、做做等各種形式，感受語文、學(xué)習(xí)語文，提高語文實(shí)踐能力。

三、在語文教學(xué)中教師需要適時調(diào)整自己的教學(xué)方法，遵循一定的原則也可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

（一）師生參與，主動實(shí)踐

教師在課堂上除了讓學(xué)生成為課堂的主體外，自己也積極參與的實(shí)踐活動中去。例如，在教學(xué)寫字時，除了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真臨摹外，必要的引領(lǐng)示范也是不可少的。這樣在學(xué)生心中更能留下直觀深刻的印象。在指導(dǎo)朗讀時，教師提出很高的要求后，再做簡單的示范，就想讓學(xué)生達(dá)到要求是不可能的。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語感，并能夠入情入境地朗讀呢，這就需要一個過程，一個不斷提升的過程。要讓所有的學(xué)生參與到訓(xùn)練之中，首先自己試著讀一讀，悟一悟，想想應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀，自己先有個初步的感知。再叫學(xué)生站起來讀給大家聽，學(xué)生原來感覺自己讀的還不錯，一站起來讀效果和感覺可能就不一樣了，這時教師引導(dǎo)學(xué)生再讀再悟，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中提高朗讀水平，學(xué)生從感覺到讀，就是實(shí)踐的過程。

（二）勤于動手，學(xué)習(xí)實(shí)踐

俗話說：“站在岸上學(xué)不會游泳?！苯處煵荒苡米约旱恼f代替學(xué)生的做，只有親自去做了，才能獲得最真實(shí)的感受，最直接的體驗(yàn)，體會的內(nèi)容才能更深刻。在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有感情和價值的操作環(huán)境，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有針對性的實(shí)踐活動，手、腦、口相結(jié)合，達(dá)到訓(xùn)練的目的。例如教學(xué)觀察日記時，讓學(xué)生自己種豆子或者生豆芽的實(shí)驗(yàn)，每天堅持觀察記錄，最后整理出比較科學(xué)的文章來。另外，在學(xué)完一個單元的內(nèi)容后，可以為讓學(xué)生制作手抄報，把這段時間搜集到的本單元相關(guān)資料，還有學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)知識和體會編入其中，對于設(shè)計版面和內(nèi)容比較好的，在班級展出，不但提高了動手能力，也能讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

（三）拓展活動，大膽實(shí)踐

活動是實(shí)踐的載體，教師可以利用豐富多彩的活動來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。比如在教學(xué)《地震中的父與子》一課時，針對學(xué)生提出的“阿曼達(dá)的父親到底有沒有瘋？”這一問題時，我讓學(xué)生采用辯論的形式來解決這一問題。正方認(rèn)為：阿曼達(dá)的父親瘋了，并抓住描寫父親言行和神態(tài)的句子來證明。反方則認(rèn)為：阿曼達(dá)的父親沒有瘋，并抓住文中的句子來證明。在辯論中，學(xué)生展示了他們的靈氣和才華，促進(jìn)了思維的發(fā)展，激發(fā)了智慧的光芒，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，真正成為了課堂主人。

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法很多，這就需要教師在教學(xué)中不斷探究創(chuàng)新實(shí)踐，探索出形式多樣，行之有效的方法，并加以正確引導(dǎo)，大膽放手讓學(xué)生參與，把“教、學(xué)、做”融為一體，就會有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我將繼續(xù)探索，去培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，使學(xué)生成為新世紀(jì)的祖國的建設(shè)人才。