基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的高職ASP.NET課程改革實(shí)踐研究

石怡，陳蕓

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無(wú)錫214153）

基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的高職ASP.NET課程改革實(shí)踐研究

石怡，陳蕓

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無(wú)錫214153）

翻轉(zhuǎn)課堂挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的班級(jí)授課制度，能夠?yàn)閷W(xué)生定制學(xué)習(xí)。教師可以專注課堂教學(xué)，使它以學(xué)生為中心，與學(xué)生一起解決問(wèn)題。這是高職教育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。文章以ASP.NET項(xiàng)目開發(fā)課程為例，分析了該課程課改中存在的問(wèn)題，并提出了該課程在翻轉(zhuǎn)課堂模式下的教學(xué)革新。

翻轉(zhuǎn)課堂；ASP.NET；課程改革；自主學(xué)習(xí)

信息化時(shí)代的到來(lái)，改變了人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。隨著IT科技的飛速發(fā)展，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和移動(dòng)互聯(lián)等前沿科技為高職教育提供了強(qiáng)有力的支持，使得翻轉(zhuǎn)課堂這一全新的教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

1 ASP.NET課程改革問(wèn)題分析

ASP.NET技術(shù)是微軟提供的新一代開發(fā)框架，整合了計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及項(xiàng)目開發(fā)等方面的知識(shí)來(lái)構(gòu)建網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站，具備了開發(fā)WEB應(yīng)用程序的一切解決方案，包括驗(yàn)證、緩存、狀態(tài)管理、調(diào)試和部署等全部功能。學(xué)院開設(shè)的“ASP.NET項(xiàng)目開發(fā)”課程是軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一定的WEB編程基本知識(shí)，獲得較豐富的案例開發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件理論知識(shí)從事Web應(yīng)用開發(fā)，并逐步具備一定的項(xiàng)目開發(fā)專業(yè)技能和基本素質(zhì)。目前針對(duì)本課程的教學(xué)改革雖已取得了一定成效，但仍需改進(jìn)。

1）教學(xué)內(nèi)容繁雜、學(xué)時(shí)有限，部分教師容易忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的整體構(gòu)建。一方面課程要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)比較多，各知識(shí)點(diǎn)難度較大，要使教師能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，并讓學(xué)生全面地理解知識(shí)點(diǎn)并非易事。另一方面部分教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)模式并不合理，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2）采用項(xiàng)目式教學(xué)、案例驅(qū)動(dòng)，雖然能做到“教學(xué)做”結(jié)合，但由于部分高職學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，因而不是所有學(xué)生都能按時(shí)完成每堂課所布置的任務(wù)單元，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象是能力較差的學(xué)生難以跟上，而能力較強(qiáng)的學(xué)生在任務(wù)完成后無(wú)事可做。不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求難以同時(shí)得到滿足。

3）高職教育的一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，然而，目前部分的高職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，課余很少有學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)上遇到困難和問(wèn)題，往往把責(zé)任歸咎于其他原因，而并非從自身上找原因。當(dāng)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容不夠吸引人時(shí)，更多的同學(xué)便不能集中精力，無(wú)法和老師思路保持一致。部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)，不愿積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，更缺乏應(yīng)有的實(shí)踐和鍛煉，到畢業(yè)時(shí)各方面的能力均較低。因此，怎樣在課堂教學(xué)中切實(shí)增強(qiáng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。

2 ASP.NET課程基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的實(shí)踐策略

2.1 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

選擇玩課網(wǎng)為“ASP.NET項(xiàng)目開發(fā)”課程的課前學(xué)習(xí)平臺(tái)，因?yàn)樵撈脚_(tái)以移動(dòng)APP為主，結(jié)合網(wǎng)站，可以隨時(shí)隨地的通過(guò)電腦與移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)站基于MOOC理念，是以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)的院校交互式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)，以線上微課教學(xué)和線下課堂互動(dòng)相結(jié)合，將線上學(xué)習(xí)納入教學(xué)考評(píng)體系，實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)互動(dòng)。通過(guò)使用該平臺(tái)，教師能夠建立多方位的信息跟蹤，隨時(shí)向?qū)W生發(fā)送作業(yè)提醒，提高課程完成率，記錄學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)又能收集學(xué)生對(duì)課程的反饋，并及時(shí)進(jìn)行課程調(diào)整，幫助學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過(guò)觀看視頻進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，完成課堂測(cè)驗(yàn)和課堂問(wèn)答，與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和討論，隨時(shí)向老師提問(wèn)、溝通，不斷尋找自己興趣點(diǎn)，還可自由支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。

2.2 制作高質(zhì)量的微視頻，提升教學(xué)質(zhì)量

微視頻并非把教材的內(nèi)容直接從書本搬到屏幕，而是一個(gè)教學(xué)方法與手段再創(chuàng)造的過(guò)程。一個(gè)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的微視頻需要教師認(rèn)真思考并設(shè)計(jì)，要將課堂教學(xué)目標(biāo)由“教的目標(biāo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)的目標(biāo)”。根據(jù)軟件開發(fā)類課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，本課程采用項(xiàng)目案例驅(qū)動(dòng)，開發(fā)一個(gè)中小型的Web項(xiàng)目“校園二手物品交易網(wǎng)站”。教師對(duì)完整項(xiàng)目進(jìn)行分解，從各知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)精心挑選、組織與整理，設(shè)計(jì)形成子任務(wù)，配以微視頻講解，內(nèi)容全面覆蓋ASP.NET實(shí)現(xiàn)Web項(xiàng)目的開發(fā)方法、開發(fā)流程、開發(fā)技巧和編程規(guī)范。

微視頻錄制前，教師需要精心準(zhǔn)備腳本，此過(guò)程也是教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。由于微視頻容量較小，教學(xué)目標(biāo)較單一，教師要充分設(shè)想好學(xué)生學(xué)習(xí)該微視頻后掌握的知識(shí)與技能有哪些，明確該微視頻所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。這一目標(biāo)不僅是教師設(shè)計(jì)微視頻的指南，也是判斷學(xué)生是否完成該微視頻學(xué)習(xí)的依據(jù)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師還要根據(jù)教學(xué)反饋不斷地加以完善。

2.3 創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)

用評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)課前、課中、課后的學(xué)習(xí)。首先對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生利用課前已掌握的知識(shí)實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的編程任務(wù)，比如歡迎程序、乘法口訣表、簡(jiǎn)易四則運(yùn)算器等。通過(guò)完成該任務(wù)，不僅能讓教師了解學(xué)生的學(xué)情，也能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的成就感，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。接著，設(shè)計(jì)一個(gè)提高任務(wù)，比如用戶登錄驗(yàn)證、網(wǎng)站計(jì)數(shù)器等。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有知識(shí)掌握的還不夠，從而更加專注于課堂的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的思考和進(jìn)一步探索。教師同時(shí)安排學(xué)生分組討論，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行探討和交流，這也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生今后的職業(yè)素養(yǎng)能力。最后，通過(guò)程序演示讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡述，有效促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)新知識(shí)即時(shí)應(yīng)用，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以學(xué)生為核心，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)生活的策劃者、指導(dǎo)者、幫助者和學(xué)習(xí)伙伴。在這一模式中，學(xué)生和教師教學(xué)都得到了成長(zhǎng)。教學(xué)實(shí)踐表明，該模式在ASP.NET課程的教學(xué)中，較好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐動(dòng)手能力。翻轉(zhuǎn)課堂是一場(chǎng)新的信息技術(shù)教育革命，它為高職院校軟件開發(fā)類課程改革創(chuàng)造了新的生機(jī)。

[1]李靖.高職ASP.NET課程項(xiàng)目教學(xué)改革現(xiàn)狀與創(chuàng)新研究[J].軟件工程師,2015(1):48-49.

[2]孫睿，王曉燕.翻轉(zhuǎn)課堂在“ASP.NET程序設(shè)計(jì)”課程中的應(yīng)用研究[J].黑龍江科技信息,2015(21):86.

[3]李華.翻轉(zhuǎn)課堂在ASP.NET課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016(4):3.

[4]周磊.翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校網(wǎng)絡(luò)類課程中的教學(xué)模式研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(3):132-134.

[5]黃燦.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在軟件開發(fā)類課程中的應(yīng)用研究[J].科技展望,2017(1):229.

[6]李成嚴(yán)，高峻，唐遠(yuǎn)新，陳德運(yùn).翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2015(11):100-103.

ASP.NET curriculum reform practice in higher vocationaleducation based on flipped classroom

SHIYi,CHENYun
（Jiangsu Collegeof Information Technology,Wuxi,Jiangsu,China 214153）

Flipped classroom challenges the traditional class teaching system,which can customize learning for every student. Teachers can focuson the classroom teaching tomake it fully take the studentas the centerand to solve problemswith the students.This is the inevitable trend in the development of higher vocational education teaching reform.Taking the ASP.NET project development course asan example,this paperanalyzes the existing problems in the curriculum reform and puts forward the teaching innovation for the course adopting flipped classroom.

flipped classroom;ASP.NET;curriculum reform;self-learning

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.02.038】

G434;TP312

A

2095-7661（2017）02-0121-02

2017-02-10

石怡（1981-），女，江蘇無(wú)錫人，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：數(shù)據(jù)庫(kù)、.NET應(yīng)用開發(fā)。

江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“泛在學(xué)習(xí)視閾下的高職學(xué)生個(gè)性化與自主型學(xué)習(xí)策略和模式研究”（課題編號(hào)：2015SJB357)；江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“基于微學(xué)習(xí)方式下的高職軟件技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的研究”（課題編號(hào)：B-b/2015/03/059)。