大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)與提升對(duì)策

任嬋媛

(哈爾濱商業(yè)大學(xué)，哈爾濱 150028)

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大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)與提升對(duì)策

任嬋媛

(哈爾濱商業(yè)大學(xué)，哈爾濱 150028)

隨著我國高校結(jié)構(gòu)改革的持續(xù)推進(jìn)，高校更加重視大學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估體系建設(shè)，關(guān)注大學(xué)生的學(xué)業(yè)能力提升與培養(yǎng)，同時(shí)這些問題也已經(jīng)成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題。通過對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)水平的分析可以提高學(xué)生的發(fā)展空間，在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)過程中增強(qiáng)大學(xué)生的思想道德水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)業(yè)水平的有效提升。

大學(xué)生；學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)；提升；對(duì)策

高等院校的快速發(fā)展使得我國的高等教育正在向普及化程度進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才是全社會(huì)普遍關(guān)心的問題。為了能夠有效增強(qiáng)大學(xué)生的人才培養(yǎng)體系，加快推進(jìn)高校教育人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高，深入研究大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)考核工作，抓緊制定相關(guān)的對(duì)策意見，使這方面的工作能為大學(xué)生的人才體系結(jié)構(gòu)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本含義

在對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系機(jī)構(gòu)進(jìn)行梳理時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)要想明確對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的概念理解，就必須要明確學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容，明確學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的主要內(nèi)涵。學(xué)業(yè)就是指完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)業(yè)質(zhì)量主要是指按時(shí)完成有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也常常會(huì)用成績來進(jìn)行劃分表示學(xué)生的學(xué)生水平。學(xué)生的有關(guān)學(xué)業(yè)水平是當(dāng)前高校教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。通過對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，能夠?qū)Ω咝＝虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行支持，也能對(duì)我國高校自身發(fā)展和進(jìn)步起到巨大的作用，同時(shí)對(duì)高校的教師能力培養(yǎng)發(fā)揮發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。通過這樣的機(jī)制能看出，用考試的分?jǐn)?shù)來作為學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制是一種有效的方法?，F(xiàn)階段我國也正是使用這種形式作為考試的依據(jù)和終結(jié)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，它也是當(dāng)前我國高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)衡量的主要手段。對(duì)于學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的概念，雖然學(xué)術(shù)界沒有給予過多的界定，但是對(duì)于很多相關(guān)的學(xué)者對(duì)于該概念也給出一些說明，就是通過對(duì)學(xué)業(yè)水平的評(píng)價(jià)達(dá)到學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)效果，是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)估的重要考核內(nèi)容，其主要的考核手段就是通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，深入有效的開展教學(xué)評(píng)價(jià)，更加詳細(xì)的收集學(xué)生的學(xué)業(yè)內(nèi)容，運(yùn)用更為有效的教學(xué)手段對(duì)其進(jìn)行分析整理，并以此對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)變化開展有效的研究。對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，這樣也能看出對(duì)于“學(xué)業(yè)”的概念應(yīng)該涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是，應(yīng)該注意的是當(dāng)前的大學(xué)生在學(xué)業(yè)質(zhì)量考核方面不能只重視分?jǐn)?shù)來證明學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更多的應(yīng)該是以學(xué)習(xí)的過程來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，應(yīng)該更加突出學(xué)習(xí)過程中的全面考察。

2 衡量大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)大學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量考核體系的要求，高校應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行客觀、全面、準(zhǔn)確地調(diào)查和了解，并應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行客觀的分析，這樣才能更有效地進(jìn)行學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)，進(jìn)而更好地開展相關(guān)的工作。在開展大學(xué)生學(xué)業(yè)體系評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該重視整個(gè)過程的形成與運(yùn)行結(jié)構(gòu)的完整原則，這樣才會(huì)更加全面的掌握高校學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的有關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制，才能做到完整和嚴(yán)謹(jǐn)。通過對(duì)整個(gè)過程的評(píng)價(jià)和完善，能夠達(dá)到整個(gè)過程的全覆蓋，也能讓學(xué)生在學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)過程中得到完善，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程都能達(dá)到全程的追蹤，這樣也能保證對(duì)評(píng)價(jià)的相對(duì)客觀和科學(xué)。由于是在不同的高校開展這項(xiàng)活動(dòng)，所以就會(huì)出現(xiàn)由于各種學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)質(zhì)量體系的差別導(dǎo)致結(jié)果不同，很多時(shí)候雖然是一樣的考試成績，但是就會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橐凰髮W(xué)和一所高職高專院校之間的不同，造成所表達(dá)的內(nèi)容也存在一些問題。因此，對(duì)于怎樣才能把高校的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建好，設(shè)計(jì)得比較符合要求，也是今后應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。

3 大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升措施

由于在學(xué)校的學(xué)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)內(nèi)開展的評(píng)價(jià)通常都是針對(duì)學(xué)生和學(xué)生之間的事情，這樣就會(huì)出現(xiàn)較強(qiáng)的變化性，這就要求應(yīng)該在較為特殊的形式下進(jìn)行定量的分析，才能有效的反映出各種實(shí)際情況。在通常的情況下，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式常常會(huì)造成評(píng)價(jià)方式的隨意性，很容易造成不符合被評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際情況。這就要求應(yīng)該重點(diǎn)處理高校大學(xué)生的學(xué)業(yè)水平的替代問題，也是當(dāng)前我國高校一個(gè)普遍面臨的問題，就是當(dāng)一個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)生下降的情況下，如果他的能力方面提高，在這樣的情況下如何評(píng)價(jià)大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的水平，這是一個(gè)應(yīng)該面對(duì)的重要問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該積極為大學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量的創(chuàng)建提供更加適合的環(huán)境，這樣才能為他們的成長提供較好的條件。

3.1 加強(qiáng)思想道德引導(dǎo)，積極促進(jìn)大學(xué)生正確思想的形成

應(yīng)該積極營造更加和諧的高校文化氛圍，這種校園文化氛圍的形成應(yīng)該與就業(yè)文化的建設(shè)緊密相聯(lián)。高校的就業(yè)文化工作直接影響到高校的校園文化建設(shè)，特別是在現(xiàn)在的形勢下，高校應(yīng)以理想信念教育為主要內(nèi)容，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，打造和諧的校園文化氣氛，讓學(xué)生們健康順利的成長。尤其是在當(dāng)前極為緊張的就業(yè)壓力下，高校更應(yīng)該積極探索實(shí)施校園文化與就業(yè)文化的雙重建設(shè)工作，通過開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德觀，同時(shí)能夠豐富學(xué)生的校園文化生活，使高校學(xué)生獲得更大的教育和啟迪，并從自身的實(shí)際行動(dòng)做起，以飽滿的熱情去迎接各種挑戰(zhàn)。

3.2 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)學(xué)術(shù)建設(shè)，拓展大學(xué)生的專業(yè)能力

大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠有效的引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的理論聯(lián)系實(shí)際的務(wù)實(shí)作風(fēng)，這樣才能培養(yǎng)出更高水平的人才，所以高校應(yīng)該特別重視校園文化的建設(shè)示范作用，積極深入的推動(dòng)高校的文化建設(shè)，形成一種以就業(yè)為目標(biāo)的校園方式，這種方式的形成需要不斷的積累和改進(jìn)，這樣能夠反映出廣大師生的共同奮斗目標(biāo)，它是所有高校發(fā)展的力量源泉，也是校園文化的根基所在。培養(yǎng)符合自身學(xué)校特色的校園文化精神，應(yīng)該高度重視校園文化的建設(shè)，提高學(xué)校的科研能力水平，促進(jìn)高校的學(xué)業(yè)質(zhì)量能夠快速的增長，達(dá)到較好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

良好的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)是高等教育的重要課題，也是未來學(xué)生掌握就業(yè)本領(lǐng)的關(guān)鍵之處。教師要通過各種辦法，讓學(xué)生運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，還要經(jīng)常性的開展相關(guān)的聯(lián)系工作，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行大膽創(chuàng)新，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，多從正面給予積極的表揚(yáng)與評(píng)價(jià)。通過各種項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)和參與，讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中逐步掌握各種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，增長人生知識(shí)，獲得寶貴的品格鍛煉，這樣才能全面提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量和要求。

4 結(jié)語

通過以上分析能夠看出，大學(xué)生在高校期間的學(xué)習(xí)過程對(duì)人生的影響十分深遠(yuǎn)，學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)以后就會(huì)走上工作崗位，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校期間的積累就會(huì)決定工作以后的狀態(tài)。很多學(xué)生在畢業(yè)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自已在校期間學(xué)習(xí)成績很好，但是工作以后卻發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)際工作能力比較弱，主要就是由于在校學(xué)生不夠重視職業(yè)能力的規(guī)劃設(shè)計(jì)，就會(huì)導(dǎo)致自己畢業(yè)以后不能很好地融入社會(huì)。所以，各高校應(yīng)該積極推進(jìn)職業(yè)能力的規(guī)劃課，并且應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，通過各種手段加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)水平，這樣才能促進(jìn)大學(xué)生的全面進(jìn)步，為社會(huì)各界培養(yǎng)大批的優(yōu)秀人才。

[1] 涂艷國.教育評(píng)價(jià)[M].北京：高等教育出版社，2016.

[2] 鮑威.未完成的轉(zhuǎn)型——普及化階段首都高等教育的人才培養(yǎng)與學(xué)生發(fā)展[J].北京大學(xué)教育評(píng)論，2010，8(01)：27-44.

[3] 王毅磊，王鵬.高校學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警保障體系構(gòu)建研究[J].上海教育評(píng)估研究，2014，(03)：36-40.

[4] 王毅磊，王鵬，林立娜.高校學(xué)生誠信評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究——基于全面質(zhì)量管理的視角[J].征信，2015，(03)：56-59.

[5] 母小勇，王歡歡.論生命哲學(xué)視域下的大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)[J].江蘇高教，2007，(04)：59-62.

Academic quality evaluation of college students and promotion countermeasures

REN Chan-yuan

(Harbin University of Commerce, Harbin 150028, China)

With continuous improvement of structural reform of colleges of China, colleges have paid more attention to the construction of academic quality assessment system of college students, and improvement and cultivation of academic ability of college students, which has become a hot issue of the whole society. Through the analysis of academic level of college students can improve the development space of students, enhance the ideological and moral level of college students, strengthen students′ practical ability cultivation, and promote the academic level.

College students; Academic quality evaluation; Promotion; Countermeasures

2017-01-16

任嬋媛(1983-)，女，碩士研究生，講師。

G642

B

1674-8646(2017)07-0100-02