小學(xué)英語詞匯的重要性和教學(xué)方法

黑龍江省訥河市和盛鄉(xiāng)中心小學(xué) 杜泉池

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)的重要性

詞匯是語言的入門基礎(chǔ)，是組成語句的基本單位。任何語句把它分解為每個(gè)細(xì)小的部分，構(gòu)成最基本單元的一定是詞匯，英語是國際通用語言，而詞匯在英語交際中發(fā)揮著不可替代的重要作用。在英語溝通的過程中，英語語句的信息量，句式的流暢度等都是英語水平高低的重要象征，英語詞匯的掌握度可想而知。

孩子學(xué)習(xí)語言都是從學(xué)習(xí)詞匯和理解詞匯開始的，沒有一個(gè)孩子哪怕是大人在學(xué)習(xí)新的一門語言就超脫詞匯基礎(chǔ)，說出完整的語句。只有從每一個(gè)單詞的開始，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，勤加練習(xí)，才能熟練流暢的把英語說好，所以，詞匯的學(xué)習(xí)為孩子在英語交際和應(yīng)用中發(fā)揮了重要作用。

二、小學(xué)英語詞匯的教學(xué)方法

（一）趣味引出生詞的同時(shí)注重詞匯的發(fā)音教育

由于小學(xué)生的智力發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維逐步過渡的。根據(jù)這一規(guī)律，我們在引出新單詞時(shí)就必須充分運(yùn)用各種方法，來吸引學(xué)生的注意力。

1.利用直觀教具引出生詞

直觀教具的種類有很多，包括實(shí)物、圖片、圖形、玩具等。小學(xué)英語中的大部分詞匯都是具體形象的。因此在教這些單詞時(shí)，教師應(yīng)作好充分準(zhǔn)備。如我在教動(dòng)物時(shí)，就讓學(xué)生自己帶來了許多不同的動(dòng)物玩偶。學(xué)生很想知道這些事物的英語名稱，也急于顯示自己，就集中注意力聽老師講，并認(rèn)真模仿發(fā)音。結(jié)果，整節(jié)課的氣氛非常好，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

2.利用動(dòng)作、表情引出生詞

小學(xué)生好動(dòng)，也易模仿。教師的一舉一動(dòng)都能引起他們的注意力。因此，我們就可以利用豐富的表情和動(dòng)作來引出生詞。如在教touch這個(gè)單詞時(shí)，我就直接做動(dòng)作，讓學(xué)生邊做動(dòng)作，邊猜其含義。學(xué)生很快就理解了，而且表現(xiàn)積極，朗讀正確。以后只要做到這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就能立刻說出touch這個(gè)單詞。

3.利用英語歌曲引出生詞

英語兒歌具有優(yōu)美動(dòng)聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到很重要的作用。不僅如此，通過聽歌曲來引出生詞也是一促行之有效的教學(xué)手段。歌曲《Number song》《Fruit song》等都是與課文內(nèi)容相配套的單詞。教師可以充分利用它們來進(jìn)行教學(xué)。

生詞的引出方法還有很多，如猜謎語、做游戲等。但是這些方法都得有其趣味性才能吸引學(xué)生的注意力。

小學(xué)英語詞匯僅僅靠興趣是不行的，如果在教學(xué)過程中只是教單詞的整體發(fā)音對今后的音標(biāo)學(xué)習(xí)不利，而且學(xué)生會(huì)覺得音標(biāo)枯燥無味，學(xué)習(xí)起來也會(huì)很困難。所以，在興趣引出詞匯的同時(shí)還要把每個(gè)單詞中的每個(gè)字母的發(fā)音教給學(xué)生，這才是小學(xué)單詞學(xué)習(xí)的重中之重。

（二）要勤于練習(xí)鞏固生詞

學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)都必須通過強(qiáng)化訓(xùn)練才能記住，遺忘率較高是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的特點(diǎn)。他們學(xué)得快，忘得也快。針對這種情況，教師在英語教學(xué)過程中要注意做到及時(shí)強(qiáng)化操練。在引出一個(gè)新單詞后，運(yùn)用多種多樣的方法操練，并進(jìn)行搶記比賽。做到詞不離句，句不離口，在操練中學(xué)習(xí)鞏固生詞。

英語學(xué)科由于其自身的特點(diǎn)，學(xué)生需要經(jīng)常復(fù)習(xí)。根據(jù)心理學(xué)家研究結(jié)果，遺忘的規(guī)律是先快后慢，為此我們要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。教師首先要幫助學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。實(shí)踐證明，分散識(shí)記比集中識(shí)記效果好。教師可以利用小學(xué)生的記憶特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融化在學(xué)生的活動(dòng)中，如用英文歌曲，英語兒歌，順口溜等方法來幫助記憶單詞。

（三）生詞運(yùn)用要靈活

學(xué)習(xí)英語詞匯的最終目的是能夠在日常生活中靈活運(yùn)用。因此，教師必須千方百計(jì)地把情景與語言教學(xué)結(jié)合起來，將所學(xué)與實(shí)際相連，適當(dāng)擴(kuò)展，使學(xué)生能在情景中正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師可以根據(jù)需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以便教材內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活?！苯陙碓S多新生的詞匯衍生不斷，且與我們生活密切相關(guān)。利用這個(gè)契機(jī)，可以為學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。在平時(shí)的生活中，教師要努力營造一種英語的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)以致用，將所學(xué)聯(lián)系到實(shí)際生活中。要求學(xué)生盡量用英語進(jìn)行交談。如打招呼，布置值日工作等。對于小學(xué)英語，適當(dāng)擴(kuò)充詞匯量能夠輔助英語的學(xué)習(xí)，將英語學(xué)習(xí)學(xué)活，教活。例如，在學(xué)習(xí)單詞“classroom”時(shí)，將“class”和“room”拆開，告訴學(xué)生“class”是班級，同學(xué)的意思，“room”是房間的意思，“classroom”是班級的意思，又如，在學(xué)習(xí)水果單詞“mango”“grape”“apple”這些詞匯時(shí)，也會(huì)同時(shí)教授“coconut”“l(fā)itchi”“l(fā)oquat”等，這樣不只擴(kuò)大了詞匯，還增加了英語學(xué)習(xí)的興趣。

實(shí)踐證明，只有學(xué)生掌握好了詞匯，整個(gè)英語的學(xué)習(xí)才有了主動(dòng)權(quán)，熟練牢固，靈活運(yùn)用。詞匯的學(xué)習(xí)為整個(gè)英語的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。