李金娟
[摘要]良好的常規(guī)可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣,激發(fā)幼兒良好的情緒,還可以促進(jìn)他們對生活及社會(huì)知識技能的掌握,增強(qiáng)行為的目的性、意識性,發(fā)展自律能力,學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。一個(gè)班的常規(guī)好不好,直接關(guān)系到幼兒的成長。
[關(guān)鍵詞]幼兒意識 班級管理 幼兒園
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.191
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“建立良好的常規(guī),應(yīng)避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”可見,良好的常規(guī)可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣,激發(fā)幼兒良好的情緒,還可以促進(jìn)他們對生活及社會(huì)知識技能的掌握,增強(qiáng)行為的目的性、意識性,發(fā)展自律能力,學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。一個(gè)班的常規(guī)好不好,直接關(guān)系到幼兒的成長。
幼兒從小養(yǎng)成的良好常規(guī)習(xí)慣,將會(huì)受益終生;反之,將會(huì)很難糾正,會(huì)加大以后的教育難度。作為班主任必須處理好與幼兒、共班教師、家長這三者的關(guān)系,必須使用一定的方法和策略,用一顆敏銳而細(xì)致的心,洞察一切小事,集教師、家長的一切智慧和力量,強(qiáng)調(diào)幼兒在班級管理中的主體作用,主張建立民主、平等的師幼關(guān)系,以教師的良好的生活習(xí)慣來陶冶幼兒,要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,從大處著眼、從小處人手,有的放矢、持之以恒,要做好監(jiān)督和檢查的各項(xiàng)工作,等等。因此,在平時(shí)的活動(dòng)和教育中,教師必須發(fā)揮幼兒的主體作用,讓幼兒參與到班級的常規(guī)管理中。
那么,如何發(fā)揮幼兒在班級常規(guī)管理中的主體作用呢?
一、適當(dāng)?shù)刈層變簱?dān)當(dāng)班級管理員的角色。讓幼兒意識到作為主人的感覺
我認(rèn)為班級管理不僅是班主任和班上老師的事,還是班上所有成員的共同職責(zé)所在。所以適當(dāng)?shù)刈層變杭尤氲桨嗉壒芾淼慕巧衼頃r(shí)必要的。我剛開始帶班時(shí),沒有注意到這一點(diǎn),總覺得學(xué)生就必須有老師管著,我以為地壓制他們。剛開始他們還是吃這一套的,可后來可就不那么樂觀了。他們開始學(xué)會(huì)反抗。知道有一天,照樣是看書,他們有開始吵,人我在上面怎么說,怎么做,打下沒有一個(gè)人聽我的。這時(shí)我突然靈機(jī)一動(dòng),我為什么不試著讓幼兒自己管理呢?所以我大聲地跟他們說,老師想在每個(gè)組里面選一個(gè)聽話且能干的孩子做組長。并把組長的主要職責(zé)告訴他們?;蛟S這對他們來說是新鮮的吧,他們一下子靜了下來,等待著我的篩選。我環(huán)視了一圈,把每組最牛的那個(gè)選做組長,我這樣做是想讓組長的身份來約束調(diào)皮的孩子的調(diào)皮行為,同時(shí)也是給了他做一回乖學(xué)生的機(jī)會(huì)。沒被選上的孩子看起來有點(diǎn)失落,但當(dāng)我告訴他們,如果表現(xiàn)好,下次就選他們做組長后,他們就都充滿了期待。那一節(jié)活動(dòng)課,幼兒表現(xiàn)得非常好。
二、利用創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及訓(xùn)練方法培養(yǎng)作為主人的責(zé)任感
首先要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓幼兒有“責(zé)任”可負(fù)。不同年齡層次、不同發(fā)展水平的幼兒有不同的培養(yǎng)要求和策略,活動(dòng)區(qū)是個(gè)比較好的途徑。活動(dòng)區(qū)是幼兒喜歡的活動(dòng)之一,在游戲中,幼兒可以通過操作各種材料來練習(xí)生活自理技能,使自理能力得到較好的發(fā)展。幼兒的自理能力有差異,有的要強(qiáng)一些,有的要弱一點(diǎn)。因此從大班學(xué)期開始,我就有計(jì)劃、有目的把各種任務(wù)按某些要求劃分若干項(xiàng),每一項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)幼兒的能力,分配給幼兒,以此讓幼兒去體驗(yàn)“責(zé)任”的含義。同時(shí),通過設(shè)計(jì)以下幾種方式,讓孩子明白字的責(zé)任在哪里。
(一)幼兒管理活動(dòng)區(qū),培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)角,作為幼兒的責(zé)任包干區(qū)。根據(jù)每個(gè)角的不同性質(zhì),落實(shí)人員,明確要求,讓幼兒在老師的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)管理,體驗(yàn)理解“責(zé)任”的含義。
(二)通過開展“今天我值日”活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性
值日生隊(duì)幼兒來說是非常樂意擔(dān)任的,我把值日生內(nèi)容分為生活員和衛(wèi)生員兩大類,增加幼兒當(dāng)值日生的機(jī)會(huì),讓幼兒通過為別人服務(wù),體驗(yàn)責(zé)任感。本班值日生每天7人,每個(gè)小朋友每周擔(dān)任一次值日生工作,讓全體幼兒參與,大家得到培養(yǎng),克服集中在幾個(gè)尖子身上的弊端
(三)建立友誼班,以大帶小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,增強(qiáng)幼兒的自性心
我們與中班建立了友誼班,創(chuàng)設(shè)大帶小活動(dòng)條件,開展“我是好哥哥,我是好姐姐”活動(dòng),讓幼兒意識到自己是好哥哥,好姐姐,應(yīng)該照顧幫助弟弟妹妹,由此感受自己的責(zé)任,同時(shí)也體驗(yàn)到關(guān)心他人的愉悅感。
(四)“我是老師的小助手”
培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,鍛煉幼兒的邏輯思維能力。在一日的活動(dòng)中,抓住一切機(jī)會(huì),提供幼兒做小助手的機(jī)會(huì)
(五)及時(shí)得體地評價(jià)、交流.讓幼兒享受成功的喜悅
逐步提高實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒在日常生活中,當(dāng)好班級的小主人,潛移默化的形成強(qiáng)烈的責(zé)任感。
三、堅(jiān)持幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的一致性
孩子自我服務(wù)能力的培養(yǎng)需要家長和老師的共同努力,所以,我除了在幼兒園培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力,也很重視與家長的溝通。
首先我們把家長請到幼兒園,讓她們親眼看到自己孩子自我服務(wù)能力的差距,認(rèn)識到從小培養(yǎng)自我服務(wù)能力的重要性。
另外我請自我服務(wù)能力強(qiáng)的孩子家長向大家介紹經(jīng)驗(yàn),通過家長之間的交流讓大家學(xué)到更多的方法;我還向家長們進(jìn)行家庭教育專題講座,改變家長的育子觀念。
總之,幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作,需要幼兒園、家庭、社會(huì)、幼兒的共同努力。孩子還小,我們應(yīng)該相信,只要我們以身作則、堅(jiān)持、循序漸進(jìn)地對孩子進(jìn)行教育,肯定會(huì)有收獲的!