談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用題教學(xué)

趙吉英

[摘要]應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，改進(jìn)應(yīng)用題教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的關(guān)鍵一環(huán)。我們認(rèn)為，應(yīng)用題教學(xué)要更多的實(shí)現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的鞏固和提升、更多的培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的應(yīng)用能力，還要注重創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.171

數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育階段的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自然科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好的成長發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效，有許多的工作要做，深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育和新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，深入了解學(xué)生實(shí)際，從教學(xué)理念到教學(xué)行動上進(jìn)行一系列的變革等等，都非常必要。抓住重點(diǎn)，尋找提高教學(xué)成效的著力點(diǎn)和突破點(diǎn)，也是非常必要的。

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個重要組成部分，是在教學(xué)考核中一種重點(diǎn)考察并能實(shí)現(xiàn)良好區(qū)分的題型。所以，應(yīng)用題是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。但同時，由于應(yīng)用題是比較綜合的題型，考察的知識比較系統(tǒng)，考察的角度比較靈活，考察的方式也多種多樣，掌握起來有很大的難度，而且隨著素質(zhì)教育和新課改的發(fā)展，對學(xué)生的能力要求是越來越高。加之，小學(xué)階段的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力還有待開發(fā)，而我們的教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，在實(shí)效上還有待進(jìn)一步提高。應(yīng)用題教學(xué)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點(diǎn)。所以，抓好應(yīng)用題教學(xué)，改進(jìn)應(yīng)用題教學(xué)，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的關(guān)鍵一環(huán)。那么，如何更好的開展應(yīng)用題教學(xué)？我們認(rèn)為，做到以下幾點(diǎn)非常必要：

一、應(yīng)用題教學(xué)要實(shí)現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的鞏固和提升

知識與技能層面的目標(biāo)，是我們教學(xué)的基本目標(biāo)。同時，知識與技能，又是緊密相連的。所以，在應(yīng)用題教學(xué)中我們要采取有效措施，促進(jìn)知識和技能的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的鞏固和提升。基礎(chǔ)和能力本就是密切結(jié)合的，沒有基礎(chǔ)的鞏固，就談不上能力的提高。但同時，沒有能力的要求，知識的學(xué)習(xí)就缺乏動力和活力，缺乏提升的空間。在運(yùn)用中鞏固知識、提升能力，是實(shí)現(xiàn)知識與技能目標(biāo)的有效措施。應(yīng)用題的解題過程包含了對學(xué)生知識再現(xiàn)水平的檢查，所以，在應(yīng)用題的教學(xué)中，既要體現(xiàn)綜合性和邏輯性，同時，還要體現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的鞏固。

比如，有些應(yīng)用題注重于邏輯，數(shù)字計(jì)算則相對簡單，有些應(yīng)用題則在邏輯的基礎(chǔ)上還有運(yùn)算，而且一般是加減乘除的混合計(jì)算。運(yùn)算則涉及到數(shù)字、涉及到規(guī)則，需要學(xué)生在過程中做到嚴(yán)謹(jǐn)、熟練、準(zhǔn)確。規(guī)范學(xué)生的解答步驟，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)字運(yùn)算能力的訓(xùn)練，確保運(yùn)算的熟練度、準(zhǔn)確率，也事關(guān)應(yīng)用題最后的解答是否正確。對于應(yīng)用題教學(xué)而言，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，包含基本的數(shù)字運(yùn)算和基本的數(shù)學(xué)邏輯掌握，也是需要進(jìn)行專門的訓(xùn)練和重點(diǎn)加強(qiáng)的，因?yàn)?，這不僅涉及到技巧，還需要有一定的熟練度，需要我們在練習(xí)的質(zhì)量上進(jìn)一步提高，同時，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，也需要一定的數(shù)量來提高，所以這是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的基礎(chǔ)工作。

二、應(yīng)用題教學(xué)要更多的培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的應(yīng)用能力

應(yīng)用題，除了基礎(chǔ)的掌握，還側(cè)重應(yīng)用，所以，在應(yīng)用題的教學(xué)中，除了要扎實(shí)基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的應(yīng)用能力。應(yīng)用題的解答，需要我們把真實(shí)的生活轉(zhuǎn)變成準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，把生動的生活抽象為簡化的數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)學(xué)科，本就是一個從生活中提煉數(shù)學(xué)模型，并利用抽象的數(shù)學(xué)模型來簡化現(xiàn)實(shí)世界，從而更方便的認(rèn)識和改造世界的學(xué)科，應(yīng)用題可以說是對數(shù)學(xué)這個從具體到抽象的提煉，用抽象解決具體這個屬性的一個很好詮釋。素質(zhì)教育和新的課程改革，把學(xué)生的應(yīng)用能力作為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，不再把著眼點(diǎn)放在學(xué)了多少，記住了多少，不再單純進(jìn)行知識性考察，而更加在意會用多少，更加側(cè)重于考察學(xué)生利用所學(xué)知識分析和解答實(shí)際問題的能力。

應(yīng)用題的學(xué)習(xí)和解答過程，對學(xué)生信息收集能力、知識應(yīng)用能力以及解決問題能力的培養(yǎng)和提升。所以，在應(yīng)用題教學(xué)中，我們也要更加側(cè)重實(shí)用性，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們可以多采用生活化的教學(xué)方式，將生活中的問題和素材加工成應(yīng)用題，讓學(xué)生進(jìn)行解答和練習(xí)，這樣就增加了課堂的生動性，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識和學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的緊迫感。

比如，很簡單的一個例子，學(xué)生排隊(duì)列隊(duì)，前面有幾人，后面有幾人，隊(duì)伍一共有幾人，就是一個需要再加上這個參照學(xué)生的典型題目。從前面數(shù)，某學(xué)生是第幾，從后面數(shù)，某學(xué)生是第幾，隊(duì)伍一共有幾人，就是一個需要減去這個被重復(fù)計(jì)算的參照學(xué)生的典型題目。當(dāng)然了，實(shí)際操作上往往以這兩個典型題目進(jìn)行一些延伸，增加復(fù)雜度，但是這就是一個典型的題目原型，可以很好的運(yùn)用起來。

三、應(yīng)用題教學(xué)要注重創(chuàng)新

社會在不斷發(fā)展，教育也在不斷發(fā)展，我們的教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新，是解決發(fā)展問題的必然之路。創(chuàng)新，要結(jié)合學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際來開展。創(chuàng)新，既可以從宏觀方面人手，也可以從微觀方面著眼。下面，就將我在實(shí)際教學(xué)中常用到的與大家進(jìn)行分享：比如，可以在應(yīng)用題出題上，更多的體現(xiàn)人文情懷，更好的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀層面的目標(biāo)。數(shù)學(xué)雖然是一門自然科學(xué)，但是在教學(xué)目標(biāo)上，也有價值觀的引導(dǎo)。

比如，可以將具體的題目設(shè)置成環(huán)保植樹，一個多少米的地，每幾米種一棵，（或者每隔幾米種一棵，要多變化，多嘗試，讓學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣），頭上種或者不種（甚至一頭種，一頭不種，當(dāng)然是不同的典型題目，結(jié)果也不同），一共可以種多少棵。既有實(shí)用性，也能體現(xiàn)人文關(guān)懷。再比如，可以在應(yīng)用題教學(xué)的具體方式上，更多的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的方式需要注入新鮮血液，既要在教師怎么教上革新，也可以從學(xué)生怎么學(xué)上進(jìn)行革新?？梢宰寣W(xué)生一題多解，自己出題，相互出題，可以小組合作學(xué)習(xí)。

總之，我們認(rèn)為，應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。同時，改進(jìn)應(yīng)用題教學(xué)也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的一個著力點(diǎn)和突破口。這就需要我們在教學(xué)實(shí)踐中，不斷的思考和實(shí)踐，從教學(xué)的各個方面和層次進(jìn)行完善和充實(shí)，本文就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高應(yīng)用能力、用創(chuàng)新促發(fā)展三個角度對改進(jìn)應(yīng)用題教學(xué)提出了自己的見解，希望對大家有所幫助。不足之處，還望大家批評指正。