高中英語教學中存在的問題及對策分析

余文東

[摘要]英語學習在高中階段處于比較重要的位置，對于高中學生而言，英語不僅是重點科目，同時也是很多學生的短板。很多學生在高三階段都在全力補習英語知識。英語成為學生學習短板，最為關(guān)鍵的原因就在于英語教學中還存在一定的弊端，使得教學效率無法得到有效提升。

[關(guān)鍵詞]高中英語 課堂教學 實用性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.159

英語作為一門國際性語言，是高中學生的必學科目，同時也是很多學生感覺難以掌握的科目。新課改以來，高中英語老師為了提高教學質(zhì)量創(chuàng)新了許多的方法，也都或多或少的取得了進步。但當下高中英語教學中還存在著許多問題，這些問題將是學生學習英語并在英語方面有進一步發(fā)展的嚴重障礙。要想解決這些問題，不僅需要學生自身的努力，而且更加需要英語老師在課堂教學中做出改變，揚長避短，突破以往的教學模式。筆者根據(jù)自身高中英語的教學經(jīng)驗，總結(jié)在教學過程中影響學生英語成績提升的因素，并對其進行分析，提出相應(yīng)的解決對策。

一、高中英語教學中存在的問題總結(jié)

（一）過于重視分數(shù)，忽視英語的實用性

英語作為一門學科但首先是一種語言，所以英語學科的教學應(yīng)該要更加注重其實用性，即英語的聽、說、讀、寫能力。然而事實上，很多教師都將高中英語作為一門應(yīng)試學科來進行教學，課堂教學都是所謂的“考點”，老師一般不會主動了解學生的口語能力和寫作能力，只會考查學生對于語法、詞匯的記憶能力，這就相當于在高中英語的教學中，老師將學生變成了背誦機器和做題機器。當然這樣的做法對于參加高考的學生而言有一定的好處，即使學生能夠在高考時考到一個滿意的分數(shù)，但實際上，分數(shù)高并不能代表學生的英語綜合能力就高。當他們到了大學，真正使用英語進行交流時，才會發(fā)現(xiàn)自己根本不會說英語，到了要用英語寫一篇短文時，也才會發(fā)現(xiàn)自己根本不會變通。雖然應(yīng)試教學法能夠給學生帶來高分數(shù)，但卻嚴重阻礙了學生英語能力的發(fā)展。

（二）高中英語教學過于籠統(tǒng)，沒有分門別類

學習任何一門語言，都會涉及到聽、說、讀、寫這四個方面的內(nèi)容，高中英語的教學也就圍繞這四個部分展開。但是許多老師在進行教學時并沒有將這四個部分分開，而是籠統(tǒng)混在一起進行教學，其教學內(nèi)容也無非就是語法、詞匯外加教材課文，這樣的教學可能對于學生“讀”的能力有所提升，在其他方面卻鮮有成效。尤其是對于“說”而言，學習英語的最終目的是能夠用英語進行實際交流，如果高中英語教學主要是教學生背誦各項考點，那么學習英語的目的也就無法真正實現(xiàn)。

（三）教學方法落后、陳舊

高中英語老師在教學時采取的教學方法都是大同小異的，即采取講授式教學法，課程由老師主導，進行各項知識點的教學，學生只是被動去學習，機械式的記憶。另外，在課外作業(yè)的布置上，大部分英語老師都偏愛題海戰(zhàn)術(shù)，即用大量的英語試卷來鞏固學生所學的知識。這樣的教學法能夠很快的提升學生的學習成績，使學生的考試分數(shù)有較為明顯的拔高，但對于英語水平的提升卻沒有實際的效果。學生學習英語的目的不僅僅是為了通過考試，更重要的是為了在生活中能夠熟練運用英語。所以使用落后、陳舊的教學方法對學生未來的發(fā)展是極為不利的，每一位老師在教育過程中都不會心存惡意，但這樣的教學法在無形中會影響學生的學習興趣，也會影響學生未來英語的學習。

二、高中英語教學問題的解決對策

（一）注重英語的實用性，將英語作為交流工具來進行教學

任何一門語言，最基本的存在意義就是進行交流。我們學習英語的目的也是為了能夠運用英語進行交流和進行更進一步的閱讀、翻譯工作。高中階段是英語學習的黃金期，這個時期的學生有足夠的動力學習，老師也能夠全身心投入教學，但如果高中英語教學偏重于英語考試分數(shù)，只是一味地讓學生背誦考點，那么學習英語的目的也就無法實現(xiàn)了。要改變這一教學現(xiàn)狀，最重要的是老師能夠改變自己原有的教學理念，注重英語的實用性。我們可以鼓勵學生在日常生活中用英語交流，幾個班級的英語老師也可以合作舉辦英語口語活動，讓學生聚在一起用英語交流。作為高中英語教師，我們必須深刻認識到學習英語的最終目的是為了交流，而如果只是學習語法知識卻并沒有交流練習，那么最多也只能培養(yǎng)英語筆試人才，無法真正培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學生。

（二）從聽、說、讀、寫四個方面進行英語教學

任何一門語言的學習都涉及到聽、說、讀、寫四個方面的內(nèi)容，如果更進一步，還會有翻譯的部分，高中英語學習主要就是聽、說、讀、寫四個部分。當下的高中英語教學重視學生“寫”的能力，但也只是“寫”的應(yīng)試能力。對這樣的教學現(xiàn)狀，高中英語老師必須順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，進行相關(guān)的改革、創(chuàng)新。我們應(yīng)該對聽、說、讀、寫四個部分進行分別設(shè)計專門的課程，或者將一周的英語課程按照聽、說、讀、寫進行分類。比如說周一是聽力課，周二是口語課程，周三閱讀課，周四是寫作課，周五可以是翻譯課，也可以將時間延長，一周主講聽力，另一周主講口語這樣來循環(huán)。這樣可以提升學生的學習興趣，并且教學效果也會比較明顯，學生有了興趣，學起來才會更有動力。

（三）結(jié)合生活進行教學，利用多種教學方式提升學生興趣

任何語言的教學都離不開生活，而學習一門新的語言最好的辦法就是融入到生活中去。舉個例子，如果有兩個同樣沒有接觸過英語的人進行英語學習，將一個放入純英語溝通的環(huán)境中去，而另一個則放入普通學校學習，其英語學習的情況肯定是有所區(qū)別的。環(huán)境對于語言的學習有著很大的促進作用，所以高中英語教學也應(yīng)該遵循這樣的學習規(guī)律，設(shè)置相應(yīng)的英語口語課，也可以在課后組織英語角，鼓勵學生用英語交流。同時，隨著科技的發(fā)展，教學也可以變得更加多樣，課程內(nèi)容也可以變得更加豐富。以高中英語而言，還可以利用多媒體進行教學，老師可以找一些英語視頻播放，鼓勵學生模仿。也可以選擇一些能夠?qū)τ⒄Z聽力有提升作用的英文歌曲或英語電影，如果時間允許可以在課堂播放，也可以讓學生在課余時間聽老師推薦的英文歌。

總之，英語是高中階段學生學習的重點和難點，無論是對于學生以后的生活還是高考都有著重要的作用，所以高中英語老師應(yīng)該積極承擔起教學壓力和責任，努力尋求教學方式的創(chuàng)新，想辦法提升教學效率。本文主要總結(jié)了高中英語教學中存在的問題，同時也提出了與之相對應(yīng)的對策，希望能夠?qū)Ω咧杏⒄Z教學者有一定幫助。