試論中學化學的實驗教學

王澤全

[摘要]化學與人們的生活是息息相關的，作為一門理科課程，化學主要研究物質的組成和性質。中學化學的教學工作就是讓學生們熟悉一些基本的化學知識，使學生擁有使用化學知識概念解決生活中實際問題的能力。因此教師需要注重進行中學化學的實驗教學。

[關鍵詞]中學化學 實驗教學 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672—0407.2016.09.134

中學化學課程有助于培養(yǎng)學生們的基本化學素質，使學生們初步了解化學世界和物質的組成和性質，學習中學化學能夠讓學生們的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展，培養(yǎng)學生們基本的化學知識技能，使學生們能夠得到全面發(fā)展的機會。同時化學這門課程還能夠加深學生們對化學世界的認識，使學生們的探究能力得到較好的培養(yǎng)，因此化學教師需要以較高的責任心和較強的耐心去開展教學。實驗是化學課程的重要組成部分，實驗既能夠加深學生們對枯燥的化學理論知識的認識，也能夠讓學生們的實踐動手能力得到培養(yǎng)，使學生們的理論知識概念得到升華。因此，中學化學教師需要加強對學生們的實驗訓練，進一步鞏固學生們的化學素質，促進學生化學水平的提高，使學生的化學潛能得到進一步的激發(fā)。中學化學教師的實驗教學工作需要付出比較大的精力和時間，筆者認為，要想有效提高實驗教學的效率，教師需要從以下幾個方面進行教學工作。

一、激發(fā)學生對化學實驗的興趣

化學這門課程的實驗教學需要學生擁有良好的學習興趣，學習興趣作為指導學生攻克難題的重要推動因素，能夠讓學生在高效的情境下融入課堂，更加積極地參與到化學實驗課程中來。激發(fā)學生的化學實驗興趣，教師需要從兩個方面來進行課堂教學，一是需要從課程本身來提起學生的學習興趣，二是化學教師需要注重營造良好的學習環(huán)境，從自身的學識修養(yǎng)出發(fā)，為學生的化學實驗學習保駕護航?？傊袑W化學實驗教學的課堂需要教師積極開拓與進取，化學課堂的成功要求教師的精神比較集中，將主要的心思放到教學中來。

第一，激發(fā)學生的化學實驗興趣，中學化學教師需要注重進行課堂導入。許多學生認為化學實驗非常枯燥，因此對化學課堂產生了不耐煩的情緒，這種情緒漸漸累積會影響到學生的課堂參與積極性，同時比較不利于學生的化學水平的提高。因此教師需要積極地了解學生的學習心理，對學生的學習需求進行摸底，通過這種方法中學化學教師才能夠更好地針對學生的化學學習情況進行課堂講解。為了使學生對化學實驗課程更加有好奇心，教師需要注重進行化學課堂的導入，課堂導入是化學實驗教學的重要組成部分，成功的課堂導人能夠為學生的化學實驗學習提供良好的情緒基礎，通過這種融洽的課堂情緒的引導，學生對于化學知識的學習會更加有動力，這也能夠提高中學化學教師的課堂教學效率，因此，教師需要在平常的課堂教學中注重進行化學的課堂導人，以求引起學生的學習興趣。例如，中學化學教師在為學生講解氧氣的制取實驗時，為了讓學生不至于對課堂知識產生消極的情緒，化學教師可以用小謎語的方式來導入新課。

在正式的課堂講解之前，中學化學教師可以在學生們安靜下來之后，以輕松的態(tài)度告訴學生們在課堂開始之前有一個小小的謎題需要讓學生們進行解決，學生們在教師高深莫測的引導之下，就會對謎語產生較大的好奇心。同時，中學階段的學生本身就處于心理生理發(fā)展不平衡的階段，這個階段的學生對于一些新鮮的東西會產生較大的興趣，因此，在化學實驗的課堂教學中聽到教師提出的問題會踴躍的進行回答和議論。中學化學教師在課堂中可以提出“看不到、摸不到，少了它就活不了”的謎面，讓學生們猜測這個謎語的謎底是什么，學生們在課堂中七嘴八舌的進行猜測后，中學化學教師可以給出正確的答案：“沒錯，這個神秘的物體就是氧氣，咱們每天的生活都離不開這種氣體，接下來我將帶領同學們來學習如何制取氧氣。”在教師的引導下學生們對于這節(jié)課的期待會變得比較高，對于教師教授的方法也會顯得更加感興趣。這將有效的提高學生們對化學實驗課程的興趣程度，同時也能夠較好的提升學生們的化學實驗能力，使學生們得到全面的發(fā)展。

第二，培養(yǎng)學生們的化學實驗興趣，中學化學教師需要改善與學生之間的師生關系。傳統(tǒng)的化學實驗課堂中主要是依靠化學教師的講解和學生們的操作來連接師生之間的交流的，這種方式有著它的優(yōu)點，為了讓中學化學教師與學生們之間的關系能夠更加融洽，使學生們對化學實驗課堂變得更加感興趣，化學教師需要作出相應的努力。所謂師者，主要的職責是進行傳道授業(yè)解惑，在這三個職責的基礎上，中學化學教師還需要與學生之間形成良好的師生關系。和諧的師生關系有利于學生在化學實驗的課堂教學中精力更加集中，使學生們對化學教師的知識講解聽得更加認真。中學時期學生們對化學課程的直接感受來自于教師，如果中學化學教師能夠與學生之間形成比較良好的師生關系，那么學生們對于化學實驗教學的課程也會更加感興趣，因此化學教師需要注重培養(yǎng)良好的師生關系。

具體來說，中學化學教師在平常的課堂教學中，需要提高自身的道德修養(yǎng)，注重加強自己的專業(yè)知識，同時還需要加強對學生們的關心。中學化學教師需要謹記自己作為學生的模范，在平常的言行中要更加謹慎，避免因言語上的不當之處而給學生們形成不好的示范。為了使自己的化學課堂變得更加有魅力，中學化學教師需要不斷地提升自己，通過不斷地學習達到與時俱進。眾所周知，化學世界是不斷的進行著知識的更替的，因此教師在平常的教學工作中學習國際上的化學熱點知識對于提升自己的化學實驗課堂是非常有幫助的，化學教師可以通過不斷自學充電的方式來提高學生們的化學學習興趣。

二、注重小組合作

中學化學的實驗教學需要教師在注重培養(yǎng)學生的化學實驗興趣的同時，注重讓學生們進行小組合作。中學階段的學生需要在具體的實驗操作中學會如何與他人合理分工，共同完成化學實驗。這有助于使學生們的化學實驗合作精神得到培養(yǎng)，使學生們在相互合作的氛圍中學到他人的長處，同時認識到自身的不足。例如，中學化學教師可以讓學生四人一組的分成小組來進行化學實驗，如在進行淀粉的水解反應這個實驗時，中學化學教師可以讓學生們自由成組，分工合作實驗，一人負責記錄，其他三人進行操作，這能夠讓學生們養(yǎng)成良好的實驗意識，使學生們的化學實驗水平得到有效提高。

總之，要想提高學生的化學素質，教師需要通過多種方式激發(fā)學生的興趣，使學生得到全面發(fā)展。