淺談高中地理的課堂教學(xué)方法

王婷婷

[摘要]隨著教學(xué)改革的持續(xù)深入，高中地理教學(xué)也在不斷完善各種教學(xué)方法，來適應(yīng)新教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程的要求，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)地理知識(shí)，而且關(guān)注學(xué)生利用地理知識(shí)來觀察生活的能力，也就是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，以及如何把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。

[關(guān)鍵詞]高中地理 興趣教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 互動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.130

地理教學(xué)作為高中一門重要的教學(xué)科目，一直是高中教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在地理科目的學(xué)習(xí)上感到有難度，但是由于高中地理在內(nèi)容和難度上相對(duì)于初中階段都有所增加，尤其是學(xué)到地球自轉(zhuǎn)以及洋流、各個(gè)國(guó)家的氣候、地理特征等的時(shí)候，既需要學(xué)生有宏觀的把握能力，又需要學(xué)生對(duì)于某一特定地理現(xiàn)象有深入了解，解釋具體的地理問題。但是我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難順利完成地理學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，在教學(xué)任務(wù)明顯增加的時(shí)候，我們就要采取更為有效的教學(xué)方法來順利推進(jìn)高中地理的教學(xué)。以下我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下采取哪幾種教學(xué)方法比較行之有效。

一、興趣教學(xué)

興趣教學(xué)是必須引起重視的教學(xué)方法之一，教過高中地理的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，往往中途放棄，這主要就是興趣的缺失造成的，由于沒有興趣就沒有耐心，學(xué)不好，越學(xué)不會(huì)就越不愛學(xué)，造成惡性循環(huán)。因此教師首先應(yīng)該重視興趣教學(xué)，幫助學(xué)生建立對(duì)該門學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生內(nèi)在的主體學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，這是學(xué)生學(xué)好地理的前提。

第一，開展好興趣教學(xué)，要求教師先要學(xué)習(xí)好相關(guān)的理論知識(shí)。在新課改的大環(huán)境下，雖然有很多教師也在進(jìn)行興趣教學(xué)，但是效果并不是很理想，主要是教師對(duì)興趣教學(xué)的教育理念沒有深入的把握，以為興趣教學(xué)就是使課堂有趣，由于教師缺乏有效的規(guī)劃和管理，致使課堂失去控制，學(xué)生的情緒被激發(fā)起來，但是卻沒有集中在學(xué)習(xí)上。因此，理論學(xué)習(xí)是第一步，興趣教學(xué)是以教學(xué)內(nèi)容為前提和基本依據(jù)開展的符合學(xué)生的興趣和發(fā)展方向的教學(xué)過程，最終旨?xì)w還是對(duì)于地理知識(shí)的吸收與理解。

第二，高中階段的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)喜歡某一位教師就會(huì)對(duì)該教師所授課程也感興趣，因此教師要借助于各種各樣的教學(xué)輔助手段、工具、甚至自己的教學(xué)語言來活躍課堂氛圍。例如，有的課堂上學(xué)生就很活躍，但是有的課堂整體就很沉悶。教師自身的語言和態(tài)度也決定著學(xué)生興趣的發(fā)展，一方面地理教師無論是不是班主任都應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，不僅僅進(jìn)行教學(xué)工作，也要和學(xué)生進(jìn)行深入交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理發(fā)展情況和趨勢(shì)，與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以此使學(xué)生也了解自己，從而促進(jìn)興趣的形成。另一方面，教師上課要注意不能過分嚴(yán)肅，壓抑學(xué)生的積極性，也不能過于隨意，而是要提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和能力，在語言方面做到詼諧有趣、充滿趣味性，從而建立活躍的課堂氛圍，對(duì)每位學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

二、創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)是地理教學(xué)的重要支撐，也是建立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲求、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的重要教學(xué)手段。隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新成為一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要軟實(shí)力，也是社會(huì)對(duì)人才的最新需求，因此作為一門集科學(xué)和文科于一體的地理教學(xué)必須適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)，開展創(chuàng)新教學(xué)。

第一，創(chuàng)新教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)形式和工具的更新上，通過使用最新的教學(xué)設(shè)備和器材來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲求。例如，在學(xué)習(xí)全球洋流季節(jié)變化以及形成原因的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生借助電腦軟件自主設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)圖，以此展示洋流的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使學(xué)生了解到新的學(xué)習(xí)方法，開發(fā)其創(chuàng)新性思維。

第二，當(dāng)前高中地理教學(xué)還是沒有脫離傳統(tǒng)的應(yīng)試教育局限，很多教師在上課的時(shí)候只是按照重點(diǎn)來講課，而對(duì)于很多探究性、拓展性、開放性的題型很少涉及，使得新課改之后的教材并沒有充分利用起來，也嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，建議教師在課堂上和作業(yè)的布置上都要側(cè)重這種創(chuàng)新性題目，鍛煉學(xué)生的開放思維。

第三，創(chuàng)新教學(xué)還包括教學(xué)開展方式的創(chuàng)新化，當(dāng)前大部分教學(xué)方式都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受，無法完全發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，我曾經(jīng)開展了一個(gè)“我講你聽”的學(xué)生當(dāng)老師的活動(dòng)，學(xué)生自愿報(bào)名為其他學(xué)生講解新課或者某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例如一位學(xué)生對(duì)地理很感興趣，就在我的指導(dǎo)和幫助下準(zhǔn)備了地殼運(yùn)動(dòng)以及火山地震和地形的分析，自己查找資料進(jìn)行思維的組織，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，同時(shí)很好的激勵(lì)了聽的同學(xué)，從而產(chǎn)生積極的影響。

三、互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)是完善地理教學(xué)的重要途徑，地理教學(xué)由于知識(shí)的抽象和對(duì)學(xué)生抽象思維能力的要求較高，導(dǎo)致學(xué)生之間出現(xiàn)的差異較大，有的熱愛地理學(xué)習(xí)并且抽象思維能力較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的非常優(yōu)秀，但是有的學(xué)生學(xué)習(xí)明明很用功，但是卻總是跟不上，那么如何來解決這種問題。高中大部分都是大班授課，教師一個(gè)人根本無法兼顧到每一位學(xué)生，而采取互動(dòng)教學(xué)能很好解決這一難題。

第一，教師要在對(duì)每個(gè)學(xué)生深入了解的基礎(chǔ)上組建地理學(xué)習(xí)小組，既要考慮學(xué)生的智力因素，更要側(cè)重興趣、情感、意志等非智力因素，實(shí)現(xiàn)小組互動(dòng)的最優(yōu)化。第二，教師在認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)有很好的把握之后，讓學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，先小組內(nèi)、小組之間進(jìn)行討論研究，然后把難點(diǎn)一起拿出來進(jìn)行思考解決。第三，教師也要參與到學(xué)生的互動(dòng)當(dāng)中，也就是說互動(dòng)不僅僅是學(xué)生之間的互動(dòng)，還是師生之間的互動(dòng)，教師一方面要做到自己的監(jiān)督和引導(dǎo)、啟發(fā)工作，另一方面也要以平等的姿態(tài)和學(xué)生進(jìn)行探討，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的高效率。例如，在學(xué)習(xí)美國(guó)地形與氣候劃分以及與農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)等發(fā)展的關(guān)系時(shí)，學(xué)生大致能夠理解畜牧區(qū)發(fā)展的原因，但是對(duì)于高新科技發(fā)展區(qū)，例如硅谷等為什么能夠興起等問題把握不夠完全，此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生考慮到人文因素。由此可見教師在互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中的地位舉足輕重。

通過以上幾個(gè)方面的簡(jiǎn)單論述，會(huì)發(fā)現(xiàn)高中地理的教學(xué)方法其實(shí)有很多種，而興趣教學(xué)是其他教學(xué)方法的前提和基礎(chǔ)，是開啟學(xué)生主體性的重要方式，也是促使其自覺學(xué)習(xí)、積極思考的重要保障，教師應(yīng)該在此教學(xué)前提下積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，并且對(duì)自己的思維方式有客觀的理解，不斷完善自身的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)教師自身也要不斷提高教學(xué)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)地理知識(shí)，關(guān)注和了解最新的地理研究項(xiàng)目和學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)生傳授最新的知識(shí)內(nèi)容；關(guān)注自身人文素養(yǎng)的提升，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最好的教學(xué)環(huán)境。