構(gòu)建高中政治高效課堂的相關(guān)策略分析

潘德均

[摘要]隨著高中政治新課程改革教學(xué)理念的不斷推行和發(fā)展，教師的教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)理念還是在教學(xué)方式的應(yīng)用方面都存在著新的挑戰(zhàn)。為此，教師要從多方面的角度入手，不斷促進(jìn)高中政治高效課堂的構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞]高中政治 課堂教學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.099

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，人們?cè)跐M足物質(zhì)條件發(fā)展的基礎(chǔ)上，需要獲得越來(lái)越多的精神食糧。在這種發(fā)展的需求下，教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。在這種教學(xué)發(fā)展的背景下，教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)人員也要不斷做出改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件等多方面努力的舉措。為此，構(gòu)建高效的高中政治課堂教學(xué)，也成為當(dāng)前新課程改革教學(xué)背景下，教師們共同追求的教學(xué)目標(biāo)。具體來(lái)講，教師要想在新的教學(xué)理念中實(shí)現(xiàn)對(duì)高中政治教學(xué)的新突破和新發(fā)展，并進(jìn)一步突破原有的教學(xué)模式和教學(xué)理念，就需要采取積極的教學(xué)措施，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。以此來(lái)推動(dòng)高中政治高效課堂的構(gòu)建。具體來(lái)講，教師對(duì)高中政治教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建策略探析，可以從以下幾個(gè)方面加以認(rèn)識(shí)。

首先，新課改教學(xué)背景下構(gòu)建高中政治高效課堂，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的高中政治的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念一般體現(xiàn)出落后的教學(xué)狀態(tài)。而教師落后的教學(xué)理念也主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，在高中政治的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)往往只注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，這種教學(xué)方式所產(chǎn)生的不良教學(xué)影響就是，教師只注重自身所擔(dān)任的“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任和能力的傳達(dá)，往往忽略了在引導(dǎo)學(xué)生做人，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀念等教學(xué)層面上的內(nèi)容，而這些被忽略的方面恰恰是能夠?qū)處煹慕虒W(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響作用的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，在高中政治的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)也往往會(huì)注重構(gòu)建“以教師為授課中心”的教學(xué)課堂，但是這種忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的教學(xué)理念和教學(xué)方式，將對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)造成極大的阻礙作用。學(xué)生在長(zhǎng)期的控制學(xué)習(xí)環(huán)境中接受知識(shí)，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

為此，教師要想構(gòu)建高中政治高效課堂，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新課改標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念，從觀念層面上邁出教學(xué)改革的第一步。具體來(lái)講，教師一方面要轉(zhuǎn)變以往的以單純的知識(shí)講授為主的教學(xué)理念，在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的相關(guān)技術(shù)和能力的提高狀況，這在高中政治的學(xué)習(xí)中主要體現(xiàn)為解題的思路和解題技巧的獲得和培養(yǎng)。同時(shí)，教師還要進(jìn)一步關(guān)注對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀念等方面內(nèi)容的培養(yǎng)，尤其是在政治學(xué)科中，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、道德情操的培養(yǎng)都能夠得到良好的發(fā)揮和改善。另一方面，教師還需要改變以往的以自己的講授為中心的課堂授課模式，在課堂講授中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠給予學(xué)生足夠的自我學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。除此之外，教師在對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的安排中，也應(yīng)當(dāng)充分地以學(xué)生為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

其次，新課改背景下構(gòu)建高中政治高效課堂，教師可以采取現(xiàn)代多媒體的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的高中政治的課堂教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)一般采取單一化的教學(xué)方式，具體來(lái)講，教師會(huì)采取單純的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式下，教師對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解也只能是宣講式的講解，學(xué)生長(zhǎng)期停留在這樣的授課方式和授課環(huán)境中，很容易就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的不良學(xué)習(xí)反映。尤其是在高中政治的課堂授課中，教師單一的講課方式更容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味的情緒，而面臨著高中繁重的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在這種情況下更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞的不良反應(yīng)。

為此，在高中政治的課堂講授中，教師的講課應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦黾右恍┗顫姺e極的教學(xué)元素，其中，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)就是其中一個(gè)能夠改善教學(xué)效果的教學(xué)方式?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)是一種融合了聲音、動(dòng)畫(huà)、色彩等多種教學(xué)元素在內(nèi)的教學(xué)方式，學(xué)生在這種教學(xué)方式的影響和帶動(dòng)下，能夠更好地激發(fā)和調(diào)動(dòng)起自身的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而充分發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，在講授相關(guān)法律知識(shí)的時(shí)候，教師就可以采用現(xiàn)代多媒體的教學(xué)技術(shù)，通過(guò)播放教學(xué)視頻或者是案件視頻的方式，來(lái)不斷促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和靈活性，并以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)參與的熱情。

最后，新課改背景下構(gòu)建高中政治高效課堂，教師可以采取小組合作的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的高中政治的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)往往忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利被教師在很大程度上給剝奪。這樣的課堂教學(xué)方式只能夠抑制和壓抑學(xué)生對(duì)相關(guān)政治知識(shí)的接受興趣和接受效率。而在高中政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，很多學(xué)生認(rèn)為政治知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，是需要進(jìn)一步加深印象的。而教師給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，往往也能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)深入認(rèn)識(shí)和了解政治知識(shí)。因此，改善當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)中存在的學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不足的教學(xué)問(wèn)題，也應(yīng)該成為教師接下來(lái)解決的主要問(wèn)題之一。

教師在具體的高中政治的課堂教學(xué)中，可以安排和使用小組合作的教學(xué)方式。具體來(lái)講，教師需要從整體上對(duì)班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合理地安排和小組劃分，一般來(lái)講，教師可以將學(xué)生劃分為四人一組或者是六人一組，以此來(lái)防止課堂討論中教學(xué)秩序失控的教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)。而教師在具體的小組合作討論的教學(xué)方式的實(shí)際開(kāi)展中，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，這樣就能夠有效地防止學(xué)生在課堂討論中出現(xiàn)偏差的教學(xué)問(wèn)題。

比如，教師將道德倫理相關(guān)的教學(xué)案例放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主探討，學(xué)生對(duì)同一個(gè)事件會(huì)產(chǎn)生不同的看法，因此就會(huì)用不同的政治理論來(lái)進(jìn)行解釋，這時(shí)候，學(xué)生面對(duì)多樣化的解讀方式容易產(chǎn)生混亂的狀況。為此，教師要肯定并鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)判的人性化與否這一解答狀況，爭(zhēng)取學(xué)生的思維朝著人性化的方向發(fā)展。與此同時(shí)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由討論的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)注重選擇與學(xué)生的生活緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容作為研究的主題來(lái)加以探討，通過(guò)這種教學(xué)方式，教師可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的參與熱情的提高，而學(xué)生也可以獲得更多的發(fā)言權(quán)和對(duì)實(shí)踐的意見(jiàn)和看法。

總而言之，在高中政治的課堂教學(xué)中教師要想實(shí)現(xiàn)和獲得高效政治課堂的構(gòu)建的教學(xué)目的，就需要從教學(xué)理念和教學(xué)方式等多方面的教學(xué)層面上加以努力，以此來(lái)推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)的新突破和新發(fā)展。