高中音樂教學(xué)探究

廖旭

[摘要]高中音樂教師在開展音樂教學(xué)活動時，需要認(rèn)真落實(shí)課堂音樂知識性教學(xué)；激發(fā)學(xué)生鑒賞音樂的樂趣，提高學(xué)生音樂鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣；改善音樂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生音樂實(shí)踐的能力，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高中音樂 學(xué)生美育 教學(xué)措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.078

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展，高中教育強(qiáng)調(diào)智育與美育并重的教學(xué)方式，而音樂教育作為美育的重要組成部分，其重要性顯而易見。因此，高中音樂教師為了真正發(fā)揮其育人的教學(xué)目標(biāo)，更需要提高對音樂教學(xué)的重要性的認(rèn)識，從而提高音樂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂技能的發(fā)展，體現(xiàn)教育“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)宗旨。那么如何有效落實(shí)高中音樂的教學(xué)目標(biāo)呢？筆者提出了以下四點(diǎn)建議。

一、認(rèn)真落實(shí)課堂音樂知識性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的理論修養(yǎng)

對音樂的感悟、表現(xiàn)與創(chuàng)造是一個人的基本素質(zhì)，但音樂鑒賞能力的高低除了先天性因素，更多有賴于欣賞主體是否接受系統(tǒng)的訓(xùn)練。在高中階段，音樂課堂對于大多數(shù)學(xué)生來說是系統(tǒng)接受音樂教育的重要機(jī)會，因此，高中音樂教師需要認(rèn)真落實(shí)課堂音樂的知識性教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的音樂常識。首先，學(xué)校需要為音樂教學(xué)提供必要的條件，保證音樂教學(xué)的課時，不能以各種理由少開課，甚至不開課，這是音樂教學(xué)開展的基本前提。其次，教師還要加強(qiáng)對教材內(nèi)容的學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化音樂教學(xué)的知識性教學(xué)。例如，音樂的基本要素有音的高低、長短、強(qiáng)弱、音色，讓學(xué)生掌握每一個要素的變化對音樂整體表現(xiàn)的影響；再如音樂的形式要素有節(jié)奏、旋律、音色、速度等相關(guān)知識；教師還要加強(qiáng)對音樂流派、表現(xiàn)形式、樂器等相關(guān)知識的教學(xué)，完成教學(xué)大綱上規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，積極拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)能學(xué)習(xí)到更多知識，為學(xué)生在今后的自我發(fā)展提供可能。

二、激發(fā)學(xué)生鑒賞音樂的樂趣。提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

俗話說：“興趣是最好的老師?！币魳氛n是一門情感性與人文性極強(qiáng)的學(xué)科，音樂課的教學(xué)質(zhì)量主要依賴于學(xué)生的主體性，學(xué)生具有高度的熱情與興趣，能夠保證音樂教學(xué)目標(biāo)的順利完成，也是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此，高中音樂教師在知識性教學(xué)的同時，更要注重情感性教學(xué)，積極探索教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于音樂鑒賞的興趣，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如，教師在課堂上可以開展相關(guān)的音樂活動，如聽音辨曲、聽音辨樂器等等，或者鑒賞一段音樂分享鑒賞心得，或者充分展開想象，將所聽到音樂變化改編成文字等等，豐富音樂課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的多重感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)的形式，避免將音樂課變成單純的鑒賞課，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而落實(shí)音樂教學(xué)的育人目的。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣

孔子曰：“興于詩，立于禮，成于樂?！睆?qiáng)調(diào)音樂對于完善人格，提高生活質(zhì)量的重要意義。為了提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，也為了培養(yǎng)學(xué)生樂于欣賞音樂，從音樂中汲取精神力量，教師不僅要落實(shí)好課堂的教學(xué)任務(wù)，更要強(qiáng)化對學(xué)生的情感教育，使學(xué)生養(yǎng)成欣賞優(yōu)秀音樂的良好習(xí)慣。那么，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣呢？教師可在課堂上強(qiáng)化音樂的直觀性，例如采用欣賞音樂劇的形式，通過音樂與人物故事的貼合來加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解，以及認(rèn)識音樂是如何營造特定的氛圍等。反之，引導(dǎo)學(xué)生聆聽特定的音樂來調(diào)整自我狀態(tài)。例如，在課堂開始之前，教師可播放節(jié)奏較快、情緒較高昂的音樂，使學(xué)生振奮精神，更好投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂開始一段時間后，當(dāng)學(xué)生感到精神疲憊時，教師可播放相對舒緩的音樂，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)等等。采用這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生了解欣賞音樂的重要性，從而在生活中根據(jù)自己的實(shí)際需要主動欣賞音樂，并養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。

四、改善音樂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)

《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出當(dāng)前的高中音樂課程處于教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，還存在許多問題，其中就有對教學(xué)方式的擔(dān)憂與重視。在以往的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較為單一，常用鑒賞音樂、分析音樂，甚至解釋音樂等教學(xué)方式，教學(xué)方式生硬，且流于形式化、表面化，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，音樂課堂的趣味性不足，自然學(xué)生欣賞音樂的熱情也受到抑制。這種以他人代替自我感受的教學(xué)方式，作為音樂鑒賞主體的學(xué)生的能動性不足，難以發(fā)揮自我創(chuàng)造力與想象力，反而扼殺了音樂的魅力，也削弱了音樂的教學(xué)意義。因此，教師要積極探索相關(guān)的教學(xué)方法，積極改進(jìn)音樂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)。例如，教師可以以音樂欣賞為主導(dǎo)，開展音樂活動，如學(xué)生為一幕話劇選擇合適的音樂，可以鍛煉學(xué)生對音樂的理解力與感悟力，提高對音樂的運(yùn)用。或者為學(xué)生創(chuàng)造展示音樂才能的舞臺，讓學(xué)生進(jìn)行才藝展示，從而提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，提高音樂課堂教學(xué)的趣味性。

五、培養(yǎng)學(xué)生音樂實(shí)踐的能力。開發(fā)學(xué)生的音樂潛能

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，音樂課程教學(xué)的基本任務(wù)是“提高每個學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益”。這意味著，音樂課程還要注重實(shí)踐性教學(xué)，在面向全體學(xué)生的同時，高中音樂教師還要面向具有一定個體差異的學(xué)生，使每個學(xué)生發(fā)掘自己的長處與優(yōu)點(diǎn)，鼓勵有條件的學(xué)生積極開發(fā)個人潛能，培養(yǎng)自己的特長愛好，只有這樣才能有效體現(xiàn)音樂教學(xué)作為美育的重要一環(huán)，所應(yīng)當(dāng)具備的功能與意義。另外，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐技能的同時，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造自我發(fā)揮、自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生有機(jī)會展示自己的才能，體會到音樂所給人帶來的成就感以及來自他人的尊重，從而激發(fā)學(xué)生在以后的生活中更加有意識地強(qiáng)化自己的音樂訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展，為二十一世紀(jì)建設(shè)提供更高層次的人才，也為學(xué)生創(chuàng)造更加有質(zhì)量的生活提供實(shí)現(xiàn)途徑。

總而言之，高中音樂教學(xué)還存在許多不足，教學(xué)方式還有待改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量更有待于提高。作為一名高中音樂教師，我們所需要做的就是本著“以學(xué)生為本”的教學(xué)宗旨，積極開發(fā)高中音樂課堂建設(shè)，提高課堂教學(xué)的豐富性與生動性，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造可能的機(jī)會，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的人。當(dāng)然，由于我國專門的美育工作開展較晚，我們的教學(xué)探索中還存在不少誤區(qū)，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，當(dāng)以此自勉。