試析高中生物的教學方法

李英強

[摘要]高中生物作為一門重要的學科教學，其教學方法在新課改中獲得進一步的發(fā)展，要求在提升學生整體理論素養(yǎng)的基礎上，實現(xiàn)學生綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

[關鍵詞]高中生物 興趣 實驗 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.054

高中生物教學在近幾年雖然一直處于變革當中，但是我們不難發(fā)現(xiàn)實際上很多學生在生物的學習中積極性并不是很高，生物的教學在一定程度上仍然受到應試教育的局限，教師和學生難以走出考試的怪圈，學習的目的還是針對考試成績的提高，導致生物教學過度功利化而缺乏應有的樂趣，致使課堂效果不理想，學習效果更是難以滿足學生的發(fā)展需求。所以，在新課改中如何改變生物教學的方法是一項重要的課題，然而很多教師因為缺乏改革的決心和示范就此擱置，延誤了教學改革的進度，不利于生物教學的順利開展。在新的時代和全新的需求下，我們就要開展全新的教學方法，以此培養(yǎng)更加全面的新型人才。

首先，高中生物教學的重要教學方法之一就是興趣教學。培養(yǎng)學生對于生物學習的興趣，促使學生自覺參與教學活動，逐步具備發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，甚至自主提出問題的能力，這是生物學習的良好狀態(tài)，但是目前我們發(fā)現(xiàn)學生的生物學習卻是相反的。教師提出一個問題沒有回應，甚至教師的點撥也沒有什么作用，導致教學進度很慢，這主要就是因為學生的興趣缺失造成的。所以教師在教學中要注重學生的興趣培養(yǎng)，不僅對學生的學習有很大的幫助，同時對教師教學也有很大的幫助，可以從內(nèi)部激發(fā)學生學習的動力。

第一，教師要注重師生關系的建立。因為生物老師一般和學生相處的時間很短，只局限于上課的時候，因此很多老師甚至一個學期結束還沒有記住班級中的學生，導致師生之間很陌生，就更別提互相了解了。所以教師應該積極利用課上和課下的時間和學生進行有效的溝通，幫助學生了解自己，同時教師也注重觀察學生的各方面特點，以增進彼此的了解，建立和諧、平等的師生關系，學生在上課的時候就會更加自覺配合教師的教學，積極活躍地參與教師的課堂教學，這對今后的教學也更加有利。

第二，教師通過生物教學中一些和學生的實際生活密切相關的例子來激發(fā)學生的學習興趣。學生沒有興趣主要是因為學習的目的不明確，他們感覺不到生物學習對于自身的好處，但是教師如果在教學設計中加入和學生實際生活的關聯(lián)，學生會發(fā)現(xiàn)原來生物學科和自己的生活關系緊密，生物對自己的生活有著這么重要的作用，這樣他們就會充滿興趣地投入到學習中，主動進行探索。

第三，發(fā)揮一些優(yōu)秀學生的帶動作用。有的學生對生物很感興趣，甚至會自覺進行預習和鞏固等，還有的學生在課堂學習中就比較活躍積極主動，回答問題的時候也很有見解，教師應該積極發(fā)揮這部分學生的帶領和激發(fā)作用，通過他們的興趣來帶動身邊同學的興趣發(fā)展，在同學之間的互相激發(fā)中實現(xiàn)整體學生生物興趣的培養(yǎng)?？傊?，興趣的建立是開展教學的第一步，也是基礎性的一步，教師必須充分利用一切積極因素實現(xiàn)興趣的發(fā)展。

其次，生物教學離不開實驗教學，實驗可以說是生物教學中極為重要的組成部分，但是實驗教學并沒有作為單獨的實踐內(nèi)容和作為高考的考試項目，導致很多教師在開展生物教學的時候就占有生物實驗教學的時間，延誤了學生的實踐能力的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的快速增長，實踐能力成為一個人才的基本素養(yǎng)之一，具備實踐能力才能在今后的社會和崗位中更加具有優(yōu)勢，然而我們發(fā)現(xiàn)雖然新課改在推進，但是實驗教學的開展還是很缺乏的。

第一，教師要合理安排實驗教學的課時?；镜恼n時安排是保障開展實驗教學的基礎，所以每個學期開展至少幾次實驗需要教研組在開學之初就進行詳細的規(guī)劃和制定，然后每個實驗就由不同的老師進行負責學案以及實驗流程的制定，這樣既能減輕教師的教學壓力又能很好地完成教學任務，保障學生做好實驗。

第二，實驗教學的教學資源和設備必須充足。很多學校為了節(jié)省教學支出，在設備的更新上十分落后，導致學生學習的實驗已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展以及專業(yè)發(fā)展的需求，這樣不僅浪費了時間，也沒有什么實質性的收獲，所以學校應該為學生提供最新的設備支持，為學生學好生物實驗以及把最新的知識運用到實踐中做好教學準備和硬件支持。

第三，實驗教學還需要教師做好實驗指導。因為高中學生在很多方面發(fā)展并不穩(wěn)定，而在做實驗的時候也是各有所長，每個人并不是都能完好的完成實驗，所以教師要及時參與進來給學生一定的指導，幫助學生快速高效完成實驗，獲得真正的發(fā)展。而教師同時也要做好引導者和監(jiān)督者的角色，因為學生在實驗中會遇到很多問題，教師要及時做出指引和啟發(fā)。總之，實驗是高中生物教學的不可缺少的教學方法之一，是最具有可持續(xù)發(fā)展性質的教學方法。

此外，創(chuàng)新教學也是重要的教學方法之一，創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂和內(nèi)在動力，一個國家也是如此，只有不斷創(chuàng)新才能始終立于不敗之地，增強自身的國力。而作為人的一生中極為關鍵時期的高中教育，生物教學本身就很關注學生的創(chuàng)新能力發(fā)展，在高中階段就要初步樹立學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。生物本身就是一門和科學發(fā)展關系密切的學科教學，所以和創(chuàng)新自然也是密不可分，很多生物技術的創(chuàng)新可以為我們國家甚至整個人類帶來益處，所以教師要開展創(chuàng)新教學。

第一，在教學內(nèi)容上進行創(chuàng)新，這是基本因素。隨著社會的發(fā)展和科技以及生物研究技術的不斷發(fā)展，很多新的生物科技應用于我們生活的方方面面，因此教師的教學內(nèi)容不能僅僅局限于教學理論，而要為學生展示最新的生物技術應用，以此樹立學生的創(chuàng)新意識。第二，在教學的過程中注重學生的創(chuàng)造性思維的訓練和培養(yǎng)，因為創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新發(fā)展的基礎因素，因此教師要尊重學生的想法，并且多提出有趣的問題來激發(fā)學生的思考，讓他們能夠在問題中不斷思考新的方向，產(chǎn)生多角度思考問題的需求，從而樹立創(chuàng)新意識。第三，創(chuàng)新教還體現(xiàn)在教學的形式和開展方式上，很多教師沒有及時學習新的教學手段和工具，導致學生的學習固定單一，形式?jīng)]有變化，不利于創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)。所以教師要積極學習多媒體教學，能夠熟練運用一些教學多媒體和設備，從而為學生開展更加富于新意的課堂，為學生的創(chuàng)新發(fā)展做好準備。由此可見，創(chuàng)新是生物教學的進一步發(fā)展與提升，也是符合時代發(fā)展趨勢的重要方法。

總之，高中生物的教學方法是多種多樣的，并不能以某種教學方法為主導，而是要結合學生的學習狀態(tài)和發(fā)展趨勢進行調(diào)整，選擇出最合適學生的教學方法。