提高語(yǔ)文古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效果探析

語(yǔ)文學(xué)科是我國(guó)教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)我國(guó)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，是目前我國(guó)文化事業(yè)發(fā)展過(guò)程中不得不重視的問(wèn)題之一。在語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)作為語(yǔ)文教學(xué)的基本組成部分，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的影響，而且對(duì)我國(guó)的文化傳承具有積極作用。教育教學(xué)的全面深入改革對(duì)我國(guó)的教學(xué)提出了更高的要求，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，因?yàn)?，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于學(xué)生而言，是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)我國(guó)的文化市場(chǎng)的發(fā)展也具有積極作用，古詩(shī)詞是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，要求語(yǔ)文教師必須重視語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)，全面促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展，但是在實(shí)際發(fā)展中，我國(guó)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)還存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)詞教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展，是目前各教育機(jī)構(gòu)所必須重視的問(wèn)題，本文就目前我國(guó)語(yǔ)文學(xué)科在古詩(shī)詞教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀以及如何提高語(yǔ)文古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效果作簡(jiǎn)要分析，以促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)的全面發(fā)展。

一、語(yǔ)文學(xué)科古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的主體地位得不到尊重

在語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，要求語(yǔ)文教師要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，很多語(yǔ)文教師由于受到傳統(tǒng)的不良教育思想的影響，在教學(xué)中認(rèn)為自己就是教學(xué)的中心，忽視了學(xué)生的主體地位，這種情況主要表現(xiàn)在教師在古詩(shī)詞教學(xué)中，只是按照自己的教學(xué)指標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，只是淺層面的給學(xué)生講解古詩(shī)詞的內(nèi)容，而對(duì)于古詩(shī)詞的深刻含義以及古詩(shī)詞所想要表達(dá)的意思，并沒(méi)有給學(xué)生說(shuō)明，也沒(méi)有給學(xué)生時(shí)間去探析古詩(shī)詞的正確含義，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多語(yǔ)文教師在教學(xué)中認(rèn)為自己只要完成自己的教學(xué)任務(wù)即可，至于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力以及學(xué)生的感知能力，教師并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)心，這種教學(xué)現(xiàn)狀的存在使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)該學(xué)科喪失了興趣，甚至對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生了厭倦心理，不利于該學(xué)科的發(fā)展，甚至一些語(yǔ)文教師在上古詩(shī)詞課時(shí)，只是簡(jiǎn)單的提了一下，針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并沒(méi)有深入探討，一個(gè)方面的原因是職責(zé)疏忽，另外一個(gè)原因就是教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高，教師在講解中只是按照自己的理解給學(xué)生講解，關(guān)于對(duì)錯(cuò)教師并沒(méi)有過(guò)多的研究，以至于學(xué)生對(duì)于所學(xué)到的知識(shí)并沒(méi)有深入的理解。

二、提高語(yǔ)文古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效果的策略探析

（一）尊重學(xué)生的主體地位

在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)思想中，教師認(rèn)為，自己就是教學(xué)的中心，學(xué)生必須跟著教師的教學(xué)內(nèi)容走，這種觀念的存在在很大程度上阻礙了語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的發(fā)展，新課程全面深入改革要求教師在教學(xué)中必須改變以往不合理的教學(xué)觀念，端正自己的教學(xué)態(tài)度，尤其是在語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，要全面尊重學(xué)生的主體地位，例如，在講解古詩(shī)詞的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以采取課前布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生在課前了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師在課堂上可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生將自己對(duì)古詩(shī)詞的理解說(shuō)出來(lái)，對(duì)于理解正確的部分，教師應(yīng)該加以肯定，對(duì)于理解不當(dāng)?shù)模唤處熞膊粦?yīng)該批評(píng)學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的重要性。這種教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生在教學(xué)中主動(dòng)參與到課堂中，而且還可以加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的重視，尊重學(xué)生的主體地位，是語(yǔ)文古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效果提升的重要保障。

（二）提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師對(duì)于學(xué)生的影響無(wú)疑是最直接的，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生在教學(xué)中接觸最多的人，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最相信的人，因此，教師的行為以及教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著直接的影響作用，這要求教師在教學(xué)中要全面提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展提供正能量，針對(duì)目前語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有所欠缺的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，語(yǔ)文古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中語(yǔ)文教師應(yīng)該要全面提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，例如，教師在上課之前，可以先將古詩(shī)詞所包含的意思以及古詩(shī)詞所想要表達(dá)的意思弄清楚，以便于給學(xué)生講解時(shí)不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象，此外，學(xué)校還可以就教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素質(zhì)定期開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，或者是定期開(kāi)展講座，讓語(yǔ)文古詩(shī)詞教師可以參加到其中，這種做法對(duì)于語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)而言，不僅可以有效提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)古詩(shī)詞更加感興趣，加深自己對(duì)古詩(shī)詞的理解，最重要的是，提高教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素質(zhì)，是語(yǔ)文古詩(shī)詞學(xué)科想要發(fā)展的前提保障，只有教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素質(zhì)得到提高，語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)才可能得到發(fā)展。

總而言之，針對(duì)目前我國(guó)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中還存在的種種不足，筆者認(rèn)為，語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)效果想要得到提升并不是一蹴而就的，需要師生間的共同努力，要求教師在古詩(shī)詞教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素質(zhì)存在的不足也要及時(shí)改正，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，只有這樣，語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)才能取得長(zhǎng)足發(fā)展，國(guó)家文化事業(yè)建設(shè)才能有效穩(wěn)固。

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[2]呂莉.提高中職語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)研究探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，（5）.

（劉海艷 遼寧省遼陽(yáng)燈塔市中等職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校 111300）