淺談如何提高小學(xué)生的閱讀能力

張連國(guó)

[摘要]閱讀能力，是一種十分重要的能力，也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是學(xué)生識(shí)字的主要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量。在閱讀教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，積極開展課外閱讀活動(dòng)，制定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，具有較豐富的積累和良好的語(yǔ)感，進(jìn)而增長(zhǎng)見識(shí)，提高閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；閱讀興趣；閱讀能力

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是識(shí)字的主要途徑。閱讀有利于提高識(shí)字質(zhì)量，提高聽話、說話和作文的能力，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”的“總目標(biāo)”中規(guī)定：義務(wù)教育階段的學(xué)生，應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法；有較豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力；能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界；能借助工具書閱讀淺易文言文?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的閱讀提出了具體、明確的要求，其要求之高，數(shù)據(jù)之細(xì)，是以往“教學(xué)大綱”所沒有的。要達(dá)到《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的目標(biāo)和要求，就要在教學(xué)中充分體現(xiàn)“重閱讀、重積累”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。那么，如何結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提高小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、激發(fā)閱讀興趣

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式，他們很少去鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀一些課外書，造成課堂所學(xué)的閱讀方法無用武之地，久而久之學(xué)生產(chǎn)生懶惰思想，不愿主動(dòng)去讀課外書。家長(zhǎng)由于工作忙，平時(shí)很少去閱讀書籍，所以不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。這些因素，制約著小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀和課外閱讀，不利于小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成和閱讀能力的提高。要提高小學(xué)生的閱讀能力首先要從興趣開始，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生課外閱讀的需要。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)閱讀興趣

導(dǎo)語(yǔ)是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講新課之前，出示一些圖片并提問：圖片上展示的是什么？看到這些圖片，你想到些什么呢？學(xué)生聯(lián)想翩翩，思維一下子被調(diào)動(dòng)起來。這時(shí)老師話鋒一轉(zhuǎn)：讀讀課文吧，相信你會(huì)有更多的想法要告訴大家。這樣孩子們就帶著疑問和興趣主動(dòng)投入到新課的閱讀之中。教師也可以設(shè)計(jì)故事情境，使學(xué)生很快地被故事吸引，進(jìn)入到情境之中。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀，學(xué)生讀來就會(huì)覺得很有情趣。

2.借助豐富的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生對(duì)任何事物都充滿新鮮感，有強(qiáng)烈的表演欲望。如果教師在課堂上組織游戲、表演等寓教于樂的活動(dòng)，使每位學(xué)生都能參與其中，再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、分角色表演，學(xué)生又怎會(huì)不樂學(xué)呢？學(xué)生不但能從中學(xué)到知識(shí)，而且能感受到參與學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

3.談自己的讀書感受，激發(fā)閱讀興趣

教師要經(jīng)常與學(xué)生交流自己閱讀課外讀物后的感受和體會(huì)，以此激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。此外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集一些關(guān)于讀書的名言警句，并進(jìn)行評(píng)說和欣賞，也可以講述一些名人讀書成才的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜、對(duì)讀書的渴望，促使學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

二、掌握閱讀方法

閱讀過程中，學(xué)生光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如有的學(xué)生雖然產(chǎn)生了閱讀興趣，但對(duì)凡是有生動(dòng)情節(jié)的閱讀內(nèi)容只是走馬觀花地讀讀；有的學(xué)生雖然讀了好課文，卻不懂得積累知識(shí)，不會(huì)吸取寫作技巧，也難以運(yùn)用到習(xí)作中去。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，

1.學(xué)會(huì)略讀

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出：“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”課標(biāo)中對(duì)第二學(xué)段、第三學(xué)段略讀的具體要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息?！?略讀課文不等同于略讀，略讀只是一種閱讀方式，是為了獲取相關(guān)的信息。略讀方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀書報(bào)的有關(guān)篇章或部分，以便學(xué)以致用，同時(shí)也有助于豐富語(yǔ)言積累，提高閱讀興趣和閱讀能力。

2.學(xué)會(huì)精讀

所謂精讀，是指深入細(xì)致地研讀。一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須讀書。對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。精讀是一種充分理解、記憶的閱讀，是比通讀更進(jìn)一步的研讀方法。精讀要求精神高度集中，思維非?；钴S，在閱讀中一絲不茍，逐字逐句，細(xì)嚼慢咽，精思熟慮。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.學(xué)會(huì)默讀

默讀，是閱讀的一種重要方式，也是語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。由于省去了發(fā)音的動(dòng)作，所以速度快，便于更集中地思考和理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應(yīng)用范圍十分廣泛，讀書報(bào)，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。利用默讀法，可以利用較少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

三、開展課外閱讀

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間、幽雅的環(huán)境中進(jìn)行課外閱讀。

1.選擇合適的圖書

要提高學(xué)生的閱讀能力就要讓學(xué)生多讀書。課本上的文章往往難以滿足學(xué)生的閱讀需求，這就要求學(xué)生多讀一些課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。我們必須選擇最有價(jià)值、最適合自己需要的讀物?，F(xiàn)在的各大商場(chǎng)、超市以及個(gè)人開辦的書店都在出售各種各樣的圖書、讀物，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物。

2.多到圖書館讀書

圖書館是學(xué)生讀物的主要來源之一，那里圖書種類齊全，內(nèi)容豐富、健康，是課外閱讀的最佳場(chǎng)所。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館尋找所需信息和知識(shí)，讓學(xué)生感受到圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識(shí)的好場(chǎng)所。

3.建立班級(jí)圖書角

為了彌補(bǔ)書源的不足，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件，教師可以動(dòng)員學(xué)生把自己家中的圖書拿到學(xué)校暫時(shí)存放，然后組織學(xué)生閱讀這些圖書。圖書角可以設(shè)在班級(jí)教室的一角，課間課余學(xué)生可以隨時(shí)借還，十分方便。

4.提供充足的閱讀時(shí)間

教師要為學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間，增加閱讀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展閱讀活動(dòng)。可允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)閱讀課本以外的讀物或書報(bào)，還可每周安排一二節(jié)課，有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)活動(dòng)。

四、制定閱讀計(jì)劃

1.在校閱讀計(jì)劃

每天早讀時(shí)間，老師先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課內(nèi)課文十分鐘，之后學(xué)生自由閱讀喜愛的課外讀物十分鐘。每周利用兩節(jié)課組織學(xué)生開展課外閱讀拓展活動(dòng)，如開展古詩(shī)朗誦會(huì)、課外讀書比賽、小小讀書討論會(huì)等，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)。

2.在家閱讀計(jì)劃

每天睡覺之前，讀十分鐘課內(nèi)課文，再讀十分鐘自己喜愛的課外讀物?？蓡为?dú)自己閱讀，也可由家長(zhǎng)監(jiān)督、陪伴閱讀，要堅(jiān)持不懈，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。

3.假期閱讀計(jì)劃

放假期間，除了堅(jiān)持每天睡覺之前讀十分鐘課內(nèi)課文、十分鐘自己喜愛的課外讀物外，還要堅(jiān)持到正規(guī)書店、圖書館讀一些自己喜愛的書籍，每次至少堅(jiān)持閱讀二十分鐘。只要每天堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，閱讀能力就一定能提高。

總之，要提高小學(xué)生的閱讀能力就要努力激發(fā)閱讀興趣，掌握閱讀方法，拓展課外閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中體驗(yàn)到成功的喜悅后，就會(huì)更廣泛地開展閱讀活動(dòng)，閱讀能力也會(huì)進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

（責(zé)任編輯 趙永玲）