微課讓初中化學(xué)更生動(dòng)

朱紅軍

摘 要：初中階段所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)涉及許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是初中學(xué)生參與實(shí)踐，親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)非常少，為了改善學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差的問(wèn)題，初中化學(xué)采用了微課教學(xué)的方式，使學(xué)生直觀地參與化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升初中生化學(xué)課堂的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：微課；初中化學(xué)；措施一、微課教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)中的適用范圍

微課教學(xué)方式可以將復(fù)雜的文字描述以簡(jiǎn)短的視頻方式進(jìn)行剪輯制作，生動(dòng)地展示了初中化學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，將復(fù)雜、抽象的化學(xué)知識(shí)難點(diǎn)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

1.使用微課展現(xiàn)初中化學(xué)中講述性強(qiáng)的知識(shí)

在初中化學(xué)課本中，化學(xué)知識(shí)概念以及需要學(xué)生理解的文字性內(nèi)容非常多，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)教師僅僅采用語(yǔ)言講述的方式無(wú)法使學(xué)生理解，為此，借助微課的方式可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為視頻，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生證實(shí)化學(xué)概念以及原理等等，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力在提高的同時(shí)對(duì)于化學(xué)概念的理解更加透徹。

2.利用微課將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體展示在學(xué)生的面前

初中化學(xué)課本中描述了許多不好理解的化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)于想象力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解其中的含義。為此，利用微課方式將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成圖片或者是動(dòng)畫的形式，有助于將抽象的化學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如，在學(xué)習(xí)水分子變化這一化學(xué)反應(yīng)的時(shí)候，初中化學(xué)教師可以利用微課進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)畫制作，在微課中演示水分子的分裂、原子的重新組合以及新物體的形成，在動(dòng)畫播放的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于水分子的運(yùn)動(dòng)以及演變這一抽象的過(guò)程有了直觀的認(rèn)識(shí)，便于理解，豐富了課堂學(xué)習(xí)的形式。

3.利用微課演示化學(xué)方法以及化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程

初中化學(xué)階段學(xué)習(xí)到的化學(xué)反應(yīng)以及相應(yīng)的化學(xué)方法是看不見(jiàn)、摸不著的，為了使初中生對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程有全新的認(rèn)識(shí)，化學(xué)教師可以使用微課的方式進(jìn)行展示和講解，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程制作成簡(jiǎn)單、方便的微課，并使用文字或者是聲音進(jìn)行輔助講解，向?qū)W生演示化學(xué)方法以及化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)中的粉塵爆炸知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生無(wú)法參與到這類危害性較大的實(shí)驗(yàn)之中，使用微課的方式給學(xué)生演示粉塵爆炸的實(shí)驗(yàn)，從聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)的角度豐富學(xué)生對(duì)于粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，不僅給學(xué)生安全的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，還使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)形式更豐富，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

二、優(yōu)化微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.用直觀、生動(dòng)的微課進(jìn)行初中化學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的講解

化學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象且難以理解的，為了幫助學(xué)生構(gòu)建完整的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用微課的教學(xué)形式來(lái)具體化抽象的化學(xué)知識(shí)，將許多嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)知識(shí)理論與活潑的微課教學(xué)形式聯(lián)系在一起，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與微課的形式結(jié)合在一起，通過(guò)微課實(shí)驗(yàn)來(lái)優(yōu)化化學(xué)知識(shí)概念的講解，幫助學(xué)生突破化學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，更幫助學(xué)生避開(kāi)了危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。并且，利用微課幫助化學(xué)教師節(jié)省了語(yǔ)言講述，不僅給學(xué)生更多的思考空間，對(duì)于所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)也有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.在制作微課的時(shí)候重點(diǎn)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法

初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，但是在進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)用到一些高危險(xiǎn)性以及高腐蝕性的藥品，不僅對(duì)學(xué)生的安全有一定的影響，還會(huì)給當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境造成影響，同時(shí)，化學(xué)試驗(yàn)對(duì)于完善學(xué)生的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)有十分重要的意義，因此借助微課教學(xué)方式是十分必要的。例如，在講解空氣中涉及的化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，化學(xué)教師可以用微課的形式展示五氧化二磷的燃燒過(guò)程，這樣不僅使學(xué)生避開(kāi)了氧化燃燒過(guò)程中出現(xiàn)的強(qiáng)腐蝕性酸性氣體，還使學(xué)生不會(huì)受到難聞氣體的侵害。用微課視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的演示，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行多次觀看以及學(xué)習(xí)，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也方便了學(xué)生日后化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

3.在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享學(xué)習(xí)，強(qiáng)化師生間的溝通

微課是可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享學(xué)習(xí)的，初中化學(xué)教師在制作微課視頻的時(shí)候不僅可以在課堂講解時(shí)使用，還可以為學(xué)生分享一些復(fù)習(xí)資料或者是一些重點(diǎn)的習(xí)題練習(xí)，在任何的地點(diǎn)以及時(shí)間，學(xué)生都可以對(duì)微課的視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與深度分析，了解到其中構(gòu)建的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。不僅如此，在觀看微課視頻的時(shí)候，學(xué)生還可以在互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上向化學(xué)教師提問(wèn)，師生互動(dòng)增強(qiáng)，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的安排，優(yōu)化日后的課堂教學(xué)方法以及教學(xué)手段。

總之，化學(xué)是一門知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的學(xué)科，為了夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)手段，利用微課的教學(xué)形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使微課向?qū)W生展示難以理解以及十分抽象的化學(xué)知識(shí)，活躍初中化學(xué)課堂的氛圍，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]樂(lè)智鋒.以微見(jiàn)著，優(yōu)化教學(xué)——淺談初中化學(xué)微課教學(xué)的功能[J].考試周刊，2015（66）：148-149.