微課模式對高職英語教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究

◆朱 云

微課模式對高職英語教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究

◆朱 云

在現(xiàn)今課程改革的推動下高職英語教學(xué)也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以此來尋求教學(xué)上的突破。其中微課模式作為一種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型教學(xué)方式在實(shí)際的高職英語教學(xué)活動中取得了較好的成效，其對高職英語教學(xué)的革新及改進(jìn)有著極為重要的意義，使高職英語教學(xué)突破了固有教學(xué)模式的限制，為其教學(xué)工作的開展提供了良好的輔助支持，使英語教學(xué)質(zhì)量及效率都得到了有效的提升，可以說微課模式是信息時代所帶來的一種教學(xué)上的改革，對傳統(tǒng)課堂模式進(jìn)行了顛覆。

微課模式；高職英語教學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐

微課模式其以教學(xué)視頻作為先導(dǎo)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出疑問并在課堂中進(jìn)行反饋，而教師則以輔助的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前在高職英語中采用微課模式進(jìn)行教學(xué)活動改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建了一種新的教學(xué)體系，使學(xué)生可以更加積極的投入到高職英語課堂學(xué)習(xí)中。為此本文從微課模式的特點(diǎn)入手，深入分析了其為高職英語教學(xué)帶來的創(chuàng)新性改變，以此作為依據(jù)提出了微課模式在實(shí)踐中需要注意的應(yīng)用要點(diǎn)。

一、微課模式的概念及應(yīng)用特點(diǎn)

（一）微課模式的概念。微課模式主要是由教師事先錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻，學(xué)生在課前對視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，其以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，對教學(xué)資源進(jìn)行整合。微課模式的應(yīng)用將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了碎片化處理，為學(xué)生提供精簡的教學(xué)資源。微課模式的應(yīng)用其包括了多個環(huán)節(jié)，其中教學(xué)視頻屬于微課模式的核心部分，所有教學(xué)活動都需圍繞教學(xué)視頻來展開，其針對主題內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的課堂設(shè)計(jì)，并將課堂中所有的教學(xué)資源進(jìn)行匯集、整合，以此來構(gòu)建相應(yīng)結(jié)構(gòu)化數(shù)字教學(xué)框架。

（二）微課模式的應(yīng)用特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)課堂中主要是以教師為課堂中心進(jìn)行知識的傳授，但是在教育事業(yè)發(fā)展的過程中此種教學(xué)方式顯然已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求。目前在素質(zhì)教育改革中對學(xué)生主體地位進(jìn)行了重新確定，在英語教學(xué)中需要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體位置，對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，而微課模式則很好的滿足了這一教學(xué)要求。在教學(xué)活動中微課模式的應(yīng)用可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，充分的發(fā)揮出學(xué)生的自主思維能力，使其可以在教學(xué)活動中產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣，在知識的探究及學(xué)習(xí)過程中調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，此種教學(xué)模式符合現(xiàn)代教學(xué)的需求，可以為高職英語教學(xué)帶來創(chuàng)新性的改變。

二、微課模式所帶來的教學(xué)突破

（一）課程時間縮短。微課模式在應(yīng)用中其對時間有一定的限制要求，簡單來說就是此種教學(xué)模式避免了長時間教學(xué)的情況，在微課的設(shè)計(jì)上其以教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生能力為基礎(chǔ)來制定課程時間，一般微課視頻其時間需要控制在10min之內(nèi)，這樣可以有效的避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)倦怠心理，使課程的進(jìn)行符合學(xué)生注意力集中的時間特點(diǎn)，此種課程時間的設(shè)置可以說是一種對傳統(tǒng)英語課堂的創(chuàng)新性突破。

（二）課程內(nèi)容精簡。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式來說，微課模式的應(yīng)用需要在教學(xué)視頻的時間內(nèi)將課程中的精華內(nèi)容融入其中，以此來保證學(xué)生可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好的掌握。在微課中其教學(xué)內(nèi)容具有專業(yè)性、指向性的特點(diǎn)，使課程中的難點(diǎn)及重點(diǎn)都可以突出表現(xiàn)出來，這種教學(xué)方式可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中面對過于繁多的知識內(nèi)容而無法找出其中重點(diǎn)的情況出現(xiàn)，有效的節(jié)約了教學(xué)時間。

（三）課程目標(biāo)明確。在微課模式的應(yīng)用中其明顯的對原有的教學(xué)體系進(jìn)行了簡化，此種特點(diǎn)可以使課程的切入更具專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的特點(diǎn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以對課程目標(biāo)進(jìn)行更加準(zhǔn)確的了解。并且對課程目標(biāo)進(jìn)行更加明確的表現(xiàn)可以使課程難點(diǎn)清晰的展現(xiàn)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以根據(jù)課程難點(diǎn)進(jìn)行針對性的探究學(xué)習(xí)，這樣可以有效的攻克課程難點(diǎn)，使教學(xué)效率得以提升。

（四）課程主體轉(zhuǎn)移。微課模式其以自主學(xué)習(xí)、自主探究為教學(xué)特點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，教師在教學(xué)活動中主要起到引導(dǎo)作用，其在實(shí)際中充分的滿足了對學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的要求。同時教師將課堂掌控權(quán)進(jìn)行移交可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其可以根據(jù)自己的興趣來探究知識。并且此種教學(xué)模式還可以使不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的提升其學(xué)習(xí)效率。

三、在高職英語教學(xué)中微課模式的應(yīng)用所帶來的教學(xué)創(chuàng)新

（一）對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式中其以固定化的教學(xué)方法來對課程內(nèi)容進(jìn)行講解，以此來保證學(xué)生對英語知識進(jìn)行掌握，而學(xué)生則依據(jù)教師的講解來對教材內(nèi)容進(jìn)行理解，雖然此種教學(xué)模式在應(yīng)用中可以對學(xué)生英語能力進(jìn)行提升，但是其固定化的教學(xué)方法無法依據(jù)學(xué)生的差異性來對其進(jìn)行培養(yǎng)。由于高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識水平、學(xué)習(xí)能力等都存有一定的差距，因此在實(shí)際中學(xué)生的個體差異性對其學(xué)習(xí)效果有著最直接的影響。在此種情況下采用統(tǒng)一的英語教學(xué)方式會使學(xué)生之間的英語水平差距越來越明顯。而通過微課模式的應(yīng)用則可以針對學(xué)生之間的差異性進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生可以得到符合其個人能力水平的英語教學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生可以主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而縮短學(xué)生的英語水平之間存在的差距。另一方面，微課模式通過對教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)資源的整合與利用，使得英語教學(xué)設(shè)計(jì)更具合理性和針對性以及準(zhǔn)確性，進(jìn)而有效提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)新高職英語教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容方面，微課模式主要以教學(xué)視頻為核心，根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)。在資源組成方面，微課教學(xué)內(nèi)容具有主題突出、指向明確、構(gòu)架完整等特點(diǎn)，以教學(xué)視頻為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材課件以及教學(xué)反思等教學(xué)資源的整合，構(gòu)成英語教學(xué)主題單元資源包，進(jìn)而創(chuàng)造真實(shí)有效的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)理念、技能以風(fēng)格的深化與提升，促進(jìn)英語教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

四、在高職英語教學(xué)中微課模式引應(yīng)用的實(shí)踐探究

（一）明確教學(xué)目的。根據(jù)以上分析可知，微課模式可以有效提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。為了實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的高質(zhì)量，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要明確本節(jié)課教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)。同時，教師要讓學(xué)生利用所學(xué)英語知識進(jìn)行日?？谡Z對話，活躍課堂氣氛。

（二）教學(xué)活動與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。首先，教師要進(jìn)行英語教學(xué)組織，合理設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引用復(fù)習(xí)式課前導(dǎo)入方式，讓學(xué)生進(jìn)入討論中，起到深化已學(xué)，引發(fā)新課的目的。其次，教師可以根據(jù)微課視頻的內(nèi)容采用輔助教學(xué)。最后，教師要對教學(xué)活動和學(xué)生接受情況進(jìn)行總結(jié)與評價(jià)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理布置作業(yè)，深化課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，還要對其進(jìn)行進(jìn)一步的拓展。

結(jié)論

由以上分析可以清楚的得知在現(xiàn)今高職英語教學(xué)中微課模式的應(yīng)用為其教學(xué)活動帶來了一定的創(chuàng)新，也是因此在教學(xué)活動中需要綜合考慮學(xué)生的需求及教學(xué)需要來進(jìn)行微課模式的教學(xué)實(shí)踐，采用合理的創(chuàng)新手段對高職英語課程內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。目前高職英語教學(xué)工作的開展面臨著創(chuàng)新的需求，這也是現(xiàn)代社會發(fā)展對人才提出新需要的一種表現(xiàn)，為此可以采用的適當(dāng)?shù)姆绞絹韺ζ湓械慕虒W(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生可以得到更好的教育培養(yǎng)。

[1]陳雪麗.微課模式對高職英語教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究[J].文摘版:教育,2015(12):194-194.

[2]董震地.微課模式對高職英語教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究[J].中學(xué)生英語:外語教學(xué)與研究,2016(46).

[3]張仕萌.微課模式在高職高專英語教學(xué)過程中的應(yīng)用研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2016,29(8):179-180.

(作者單位：無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院)