創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)探討

◆陳玲芳

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)探討

◆陳玲芳

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。高水平的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的重要保障。目前我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中仍存在許多問(wèn)題：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資數(shù)量有限、教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不足、缺乏系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)、激勵(lì)機(jī)制不足，針對(duì)這些問(wèn)題，提出以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的一系列對(duì)策建議。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；財(cái)務(wù)管理；師資隊(duì)伍

一、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、推動(dòng)畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。教育部先后修訂了全部92個(gè)本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)。財(cái)務(wù)管理是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。作為一名創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)當(dāng)知曉如何以最低的成本籌集到項(xiàng)目投資所需的資金，如何進(jìn)行資金的合理使用與高效管理以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目運(yùn)作的目標(biāo)，如何核算利潤(rùn)等等。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)決策，本質(zhì)上都是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生各種財(cái)務(wù)決策能力的基礎(chǔ)上，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，讓學(xué)生的為人處事能力、分析和處理問(wèn)題的能力、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力等綜合素質(zhì)得到提高，助推學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。因此，高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育必須與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高水平的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才。

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，師資力量是關(guān)鍵。高水平的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，對(duì)于順利開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力有著重要的作用。但目前我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師數(shù)量有限、師資力量薄弱，教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不足，嚴(yán)重影響了高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。因此，加速推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，成為高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的核心問(wèn)題。

二、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)高等教育發(fā)展迅速，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)已取得了一定的成績(jī)，專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的整體水平也有較大提高。但財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)仍處于起步階段，存在以下問(wèn)題：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資數(shù)量十分有限。目前我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教師多數(shù)為教學(xué)型、科研型，很少有實(shí)踐型、創(chuàng)業(yè)型。普通高校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師招聘時(shí)普遍側(cè)重于學(xué)歷，大多數(shù)教師畢業(yè)后就直接到高校執(zhí)教，沒(méi)有財(cái)務(wù)管理的工作經(jīng)驗(yàn)，雖然他們具有較高的理論水平和教學(xué)科研能力，但其實(shí)踐能力相對(duì)欠缺，有會(huì)計(jì)師職稱(chēng)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格證書(shū)，或者在企業(yè)兼任財(cái)務(wù)顧問(wèn)、獨(dú)立董事，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教師數(shù)量很少。而具備一線(xiàn)豐富經(jīng)驗(yàn)、具有較高行業(yè)技能的專(zhuān)業(yè)技能人才往往因不具備較高的學(xué)歷而沒(méi)有資格成為招聘考核對(duì)象。高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的快速提高。

（二）教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師不但要具備扎實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)和深厚的教學(xué)功底，還應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)和豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和體驗(yàn)。但目前，各高校承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)的大都是從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員，或者校團(tuán)委、學(xué)工部、就業(yè)處等部門(mén)的工作人員，他們?nèi)鄙僖欢ǖ膭?chuàng)業(yè)背景和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更缺乏將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與能力。大部分創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，不重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)業(yè)診斷、創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)、融資輔導(dǎo)、信息服務(wù)等的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)能力，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，從而使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)流于形式。

（三）教師缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。目前，我國(guó)各地已出臺(tái)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)計(jì)劃，但相對(duì)于我國(guó)龐大的教育體系來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資的數(shù)量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。專(zhuān)門(mén)針對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓(xùn)就更少了，無(wú)法滿(mǎn)足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。財(cái)務(wù)管理屬于應(yīng)用性學(xué)科，校企間的良性互動(dòng)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)有著十分關(guān)鍵的作用，但目前高校與企業(yè)交流合作的機(jī)制還不夠成熟，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師難以得到提升專(zhuān)業(yè)操作技能的機(jī)會(huì)。即使高校與有的企業(yè)簽訂了實(shí)踐教學(xué)協(xié)議，也多是停留在書(shū)面協(xié)議層面，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的校企合作。教師也得不到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

（四）教師的激勵(lì)機(jī)制不足。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的形成需要其自身花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但在薪酬待遇方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的薪酬待遇主要按其自身的職稱(chēng)而定，與業(yè)績(jī)大小、能力強(qiáng)弱、教學(xué)質(zhì)量、授課效果等并沒(méi)有什么明顯的關(guān)系。雖然國(guó)家已出臺(tái)一系列鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶持政策，但目前針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的制度并未落到實(shí)處。教師到企業(yè)參加培訓(xùn)和實(shí)踐，需要自行聯(lián)系實(shí)踐單位，并犧牲自己的寒暑假等假期時(shí)間，再加上沒(méi)有經(jīng)濟(jì)上適當(dāng)?shù)摹把a(bǔ)償”，必然缺乏提高自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的積極性和主動(dòng)性，由于激勵(lì)機(jī)制的缺失，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)缺乏必要的驅(qū)動(dòng)力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的路徑

（一）打造相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍。高校要充分利用校內(nèi)外資源整合的強(qiáng)大力量，組建一支相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍，形成以校內(nèi)教師與校外教師互補(bǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙導(dǎo)師制度。一方面，應(yīng)通過(guò)出臺(tái)優(yōu)惠的政策，吸引高水平人才充實(shí)到財(cái)務(wù)管理專(zhuān)任教師隊(duì)伍中。優(yōu)先考慮有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的高素質(zhì)人才；同時(shí)，要將專(zhuān)業(yè)教師納入財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師體系，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)的全過(guò)程中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。另一方面，要聘請(qǐng)成功的企業(yè)家，財(cái)務(wù)總監(jiān)、有一定影響力的財(cái)務(wù)專(zhuān)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才成為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師。這些兼職教師擁有一定的創(chuàng)業(yè)背景，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的核心問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)孵化、企業(yè)運(yùn)營(yíng)等事務(wù)十分熟悉，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作出有效的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（二）開(kāi)展多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)。加大財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)力度，采取多種方式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，全面提升現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理教師的整體水平。一是邀請(qǐng)具有多年豐富財(cái)務(wù)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀管理人才與知名專(zhuān)家，到學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題講座，對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。二是鼓勵(lì)教師積極參加權(quán)威機(jī)構(gòu)組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)項(xiàng)目、各種精品課培訓(xùn)、以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育集訓(xùn)活動(dòng)，使高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師能夠及時(shí)地學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的最新理論成果。三是加強(qiáng)各高校、教師之間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討，以及教師與企業(yè)之間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，了解企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求，不斷增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。四是建立專(zhuān)業(yè)化、規(guī)?；?、制度化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題網(wǎng)站與師資培訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)，幫助教師積累案例教學(xué)素材，整合零散資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。

（三）完善校企合作機(jī)制，增強(qiáng)教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。實(shí)踐性強(qiáng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師必須與企業(yè)形成良好的互動(dòng)，走進(jìn)企業(yè)，直面行業(yè)的前沿陣地，才能掌握財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)和要求，給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)企業(yè)“生死搏殺”的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，必須加強(qiáng)校企合作，盡可能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師提供“練”的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，幫助他們獲得實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，提高自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。一是要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉制度，鼓勵(lì)教師每年集中或利用業(yè)余時(shí)間走進(jìn)企業(yè)參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，充分了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式與財(cái)務(wù)管理前沿動(dòng)態(tài)，為其開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)提供豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是鼓勵(lì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)適度兼職兼薪，如擔(dān)任企業(yè)的財(cái)務(wù)顧問(wèn)、上市公司獨(dú)立董事、執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師等，不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和對(duì)市場(chǎng)前沿的掌控能力。三是鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)業(yè)，讓教師將更多的時(shí)間和精力投向創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而全面了解創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)師資實(shí)踐能力建設(shè)。

（四）建立科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。國(guó)家應(yīng)結(jié)合國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展情況與趨勢(shì)及時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的政策傾斜和扶持力度，積極調(diào)動(dòng)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性。首先，要在利益分配機(jī)制上向教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作傾斜。對(duì)于教師組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題講座、參與課題研究、指導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”、等各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，要制定相應(yīng)的工作量計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，使其獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬。其次，要建立起多元化的的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力提升等方面，特別要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況的及時(shí)跟蹤反饋，根據(jù)評(píng)價(jià)反饋的信息，及時(shí)調(diào)整財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中面臨的各種問(wèn)題，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)和發(fā)展提供有價(jià)值的決策依據(jù)。第三，要完善符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)的考核評(píng)價(jià)辦法。強(qiáng)調(diào)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)技能、以及教學(xué)質(zhì)量、效果在考評(píng)體系中的權(quán)重。對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)、鍛煉的經(jīng)歷、考核評(píng)價(jià)等方面建檔，并作為職稱(chēng)晉升的重要依據(jù)；

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福建師范大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“依托財(cái)務(wù)決策大賽的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提升”（編號(hào)I201703013）

陳玲芳(1976-)女，福建古田人，福建師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授，博士，研究方向：財(cái)務(wù)管理