依戀理論對農(nóng)村留守兒童家庭功能修復(fù)的啟示
——以南城縣“心服務(wù)·新未來”關(guān)愛農(nóng)村留守兒童項(xiàng)目為例

徐巧男

(江西財(cái)經(jīng)大學(xué)， 江西 南昌 330013)

依戀理論對農(nóng)村留守兒童家庭功能修復(fù)的啟示
——以南城縣“心服務(wù)·新未來”關(guān)愛農(nóng)村留守兒童項(xiàng)目為例

徐巧男

(江西財(cái)經(jīng)大學(xué)， 江西 南昌 330013)

在南城縣“心服務(wù)·新未來”關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的項(xiàng)目中，通過開展問卷調(diào)查、入戶走訪、電話訪談、相關(guān)文獻(xiàn)整理等途徑，并且結(jié)合依戀理論的視角分析農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生的問題和原因，關(guān)注家庭中的親子依戀質(zhì)量對兒童成長的影響。該項(xiàng)目以 “家庭功能”為服務(wù)切入點(diǎn)，通過家庭監(jiān)護(hù)、親職教育、親子關(guān)系和整合資源等方面修復(fù)家庭功能，而應(yīng)對實(shí)務(wù)開展中所面臨服務(wù)對象的“流動(dòng)性”、家長錯(cuò)誤的養(yǎng)育觀念、社工介入時(shí)“雙重身份”的尷尬以及項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展能力的困境，社會工作者一方面需要運(yùn)用依戀理論的視角去理解留守兒童及父母，另一方面也需要積極尋求政府、家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會宣傳等各方面的支持力量，以此不斷完善農(nóng)村留守兒童的依戀系統(tǒng)，促進(jìn)兒童的健康成長。

依戀理論； 留守兒童； 家庭功能

1987年我國開始實(shí)行經(jīng)濟(jì)體制改革，農(nóng)民從土地中解放出來，大量的農(nóng)民不斷涌入城市。農(nóng)村勞動(dòng)力向城市流動(dòng)卻很難向城市轉(zhuǎn)移，從而造成了大量的“工作在城市、歸屬在農(nóng)村”的“城鄉(xiāng)兩棲、往返流動(dòng)”型勞動(dòng)力大軍[1]15。伴隨“民工潮”現(xiàn)象，留守兒童也隨之產(chǎn)生。全國婦聯(lián)2013年研究報(bào)告顯示，我國農(nóng)村留守兒童至少有6102.55萬人，超全國兒童總數(shù)的五分之一。2014年5月，中國青少年研究中心組織實(shí)施了“全國農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查”，調(diào)查在江西省、河南省、安徽省、湖南省、重慶市、貴州省等6個(gè)勞務(wù)輸出大省(直轄市)的12個(gè)縣(市、區(qū))進(jìn)行，調(diào)查顯示，留守兒童家庭支持弱化，會導(dǎo)致留守兒童更加內(nèi)向、感覺被歧視、自我接納程度低，容易產(chǎn)生焦慮的情緒等負(fù)面影響。

2016年2月14日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》(以下簡稱《意見》)，這是以農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)為切入點(diǎn)的第一份系統(tǒng)性地明確未成年人保護(hù)政策措施和工作機(jī)制的國務(wù)院文件，其中，《意見》提出，要落實(shí)農(nóng)村留守兒童的家庭監(jiān)護(hù)主體責(zé)任，監(jiān)護(hù)人要依法盡責(zé)，在家庭發(fā)展中首先考慮兒童利益。由于監(jiān)護(hù)主體的不同，有學(xué)者將留守家庭分為了單親監(jiān)護(hù)型、祖輩監(jiān)護(hù)型、親友監(jiān)護(hù)型和自我管理型，但是無論是哪種類型都是一種變相的結(jié)構(gòu)殘缺家庭[2]。本文研究的農(nóng)村留守兒童主要指的是父母一方或雙方外出務(wù)工，孩子與父母分離，其與父母一方或者其他監(jiān)護(hù)人在農(nóng)村生活的兒童。由于父母一方或雙方家庭角色的缺位使得兒童的家庭結(jié)構(gòu)不完整、家庭監(jiān)護(hù)缺失、家庭功能不完善，留守兒童得不到正常的監(jiān)護(hù)，導(dǎo)致他們的心理、情感等方面失去了平衡，不健全的家庭環(huán)境也容易致使留守兒童產(chǎn)生犯罪、逃學(xué)、打架等偏差行為，成為“問題兒童”。以上種種潛在的問題使得留守兒童亟待外界專業(yè)力量的干預(yù)，以促使其重回正常生活學(xué)習(xí)軌道。

我們以南城縣株良鎮(zhèn)路東村為研究對象，初步調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，截至2015年4月底，該村總?cè)丝?000多人，留守兒童300多人，其中在家庭功能需要改善修復(fù)方面的留守兒童約100人。對這些家庭通過問卷調(diào)查、入戶走訪、電話訪談、相關(guān)文獻(xiàn)整理等途徑，進(jìn)一步了解了路東村留守兒童及其家庭的基本情況、面臨的困難與問題以及對未來心理預(yù)期。南城縣社會工作服務(wù)中心以“家庭功能”為服務(wù)重點(diǎn)，實(shí)施了關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的“心服務(wù)·新未來”的項(xiàng)目。

一、問題與原因分析

(一)依戀理論下農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問題

依戀是兒童早期社會關(guān)系的重要內(nèi)容，是兒童與撫養(yǎng)者相互作用的過程中，在感情上逐漸形成的一種聯(lián)結(jié)、紐帶或持久的過程[3]217。依戀理論強(qiáng)調(diào)父母所引起的互動(dòng)質(zhì)量，以及互動(dòng)質(zhì)量對隨后兒童人格、人際交往、性格、價(jià)值觀等發(fā)展的關(guān)聯(lián)。明尼蘇達(dá)大學(xué)著名的依戀研究專家Alan Sroufe認(rèn)為，兒童與母親間溫暖、親密、穩(wěn)定的依戀關(guān)系，是影響兒童今后心理健康最重要的因素。嬰兒與撫養(yǎng)者，尤其是與父母的良好互動(dòng)能夠帶給嬰兒足夠的安全感，促使嬰兒擁有積極的情緒體驗(yàn)，這種體驗(yàn)對于嬰兒日后的情感發(fā)展也具有重要的意義。而依戀關(guān)系建立的關(guān)鍵期主要在0～2歲，如果這個(gè)階段嬰兒與父母長期分離，容易導(dǎo)致親子依戀關(guān)系不能正常穩(wěn)定地建立，導(dǎo)致其情感冷漠，性格孤僻，對外部事物和人缺乏信任[4]。據(jù)南城縣社會工作服務(wù)中心的主任介紹，在路東村有超過半數(shù)的留守兒童不能和父母一起生活，其中20%在兒童出生1～5個(gè)月外出，超過20%的留守嬰兒由于母親外出不能得到足夠時(shí)間的母乳喂養(yǎng)，近30%的父母在兒童1歲前外出務(wù)工。農(nóng)村留守兒童由于從嬰幼兒時(shí)期就沒有與父母建立良好的依戀關(guān)系，長時(shí)間的分離降低了兒童心理需求的滿意度，因此會普遍出現(xiàn)焦慮、孤僻、任性、膽小、叛逆甚至是怨恨等心理。

絕大多數(shù)農(nóng)村留守兒童也存在Ainsworth所提出的三種不安全依戀關(guān)系類型，分別是：回避型依戀、矛盾型依戀和混亂型依戀?；乇苄鸵缿俚膬和?yàn)樾枨笤诟改改抢锏貌坏郊皶r(shí)、有效的回應(yīng)，會逐漸將真實(shí)的情感、感受隔斷，形成強(qiáng)迫性自主，封閉自己，保持警惕。這在路東村的留守兒童中體現(xiàn)較多，具體表現(xiàn)為害怕與人親近，害羞安靜，比較內(nèi)向，不善于表達(dá)和溝通。矛盾型依戀的兒童主要表現(xiàn)為需要和憤怒、依賴和反抗。在路東村所走訪的一些留守兒童中，他們都表示渴望得到父母的關(guān)注，尋求與父母的親密接觸，但真正與父母相聚卻很不安心甚至反抗與父母的親近，這樣矛盾的行為讓他們感到焦慮和無奈。在混亂型依戀的兒童眼中，他們的父母只是嚇唬別人或被別人驚嚇的對象，而非安全基地，因此，有時(shí)候這些兒童在經(jīng)歷與父母的相聚與分離時(shí)就像“凍結(jié)”似的呆滯，沒有顯示出情感。混亂型依戀在路東村主要集中體現(xiàn)在那些從嬰兒期就與父母分離，沒有與父母建立深厚感情的留守兒童中。

(二)依戀理論下農(nóng)村留守兒童問題的原因分析

第一，依戀理論認(rèn)為兒童了解他人的能力取決于他們自身如何建立社會經(jīng)驗(yàn)的心理模型，而依戀關(guān)系質(zhì)量越是連貫、一致，兒童的“工作模型”越是精確、有用，同時(shí)兒童的外部關(guān)系屬性也會影響他們內(nèi)部工作模型的發(fā)展。農(nóng)村留守兒童一般由父母一方或者其他監(jiān)護(hù)人撫養(yǎng)，父母中的一方或雙方在兒童成長中的缺位，使得留守兒童早期的依戀質(zhì)量并不是連貫、一致的，因此，他們內(nèi)部的工作模型往往會建構(gòu)成“缺乏愛與安全感的”。另外，農(nóng)村中的兒童接受的社會資源有限，社會支持網(wǎng)絡(luò)不佳，兒童對外部關(guān)系的解讀往往也是消極的。

第二，個(gè)體在童年時(shí)代體驗(yàn)到的親子依戀關(guān)系，將使他們形成一種內(nèi)部工作模式，這一工作模式影響到他們的友誼、愛情、婚姻等關(guān)系的建立模式，同時(shí)這種早期依戀經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)部表象將會一直影響到他們?yōu)槿烁改笗r(shí)與子女依戀關(guān)系的建立狀態(tài)，且對依戀關(guān)系的建立起著決定的作用[4]。也就是說，親子依戀關(guān)系也是一種代際傳遞，即父母自己被養(yǎng)育的方式影響他們對自己孩子的反應(yīng)，而對于那些自身曾接受過糟糕養(yǎng)育體驗(yàn)的父母而言，養(yǎng)育后代的壓力會顯得特別難以應(yīng)付[5]64。路東村是個(gè)較為典型的“留守村”，在這里“386199”人員(即留守婦女、留守兒童、留守老人)占總?cè)丝诘?0%以上，外出務(wù)工的年輕勞動(dòng)力隊(duì)伍中有很多小時(shí)候也是 “留守兒童”，他們長大后被父輩或親友帶進(jìn)城市工作、生活，有些初為父母的他們也同樣承受著當(dāng)年與其父母分離的心酸。留守兒童陳某的父母在廣東工作，對陳某母親進(jìn)行電話訪談的時(shí)候，她哭著告訴我們，她希望和丈夫多掙點(diǎn)錢，讓孩子有個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育和生活環(huán)境，不要重蹈覆轍，再讓他們的后代留在農(nóng)村，成為留守兒童。路東村許多父母都有著這樣的心理特點(diǎn)，似乎外出工作成了他們改變命運(yùn)的一種途徑，他們不想“留守”成為一代又一代童年的縮影。

第三，依戀理論認(rèn)為長期的慢性壓力會破壞兒童與成人的依戀行為。這些年輕的農(nóng)民工父母在城市中遭受經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、低質(zhì)住房、城市的排斥，甚至有些糟糕的婚姻關(guān)系也讓他們經(jīng)歷長期的壓力與焦慮，他們照料孩子時(shí)，無論情感獲得性還是反應(yīng)敏感性上都受到嚴(yán)重的質(zhì)疑。留守兒童張某的父母在上海、廣東、深圳等地輾轉(zhuǎn)工作，近10年的外地“流浪”并沒有很大程度上提高他們家庭的生活質(zhì)量，夫妻常常因?yàn)樯钪械默嵤聽幊常斐杉彝サ牟缓椭C，敵意和責(zé)備充斥在現(xiàn)實(shí)的生活中，擾亂著他的心理，他告訴我們他無法在家庭中獲得愛與快樂。

二、南城盱江社會工作服務(wù)中心開展項(xiàng)目情況

(一)項(xiàng)目運(yùn)作現(xiàn)狀

南城縣盱江社會工作服務(wù)中心引入專業(yè)社工介入留守兒童家庭，采用家庭社會工作方法，改善修復(fù)留守兒童家庭功能，促成家庭功能的正常發(fā)揮。該項(xiàng)目主要為家庭功能不健全的農(nóng)村留守兒童開展了以下幾方面的服務(wù)：

第一，提升家庭的監(jiān)護(hù)能力。結(jié)合項(xiàng)目前期調(diào)研情況，將調(diào)查的家庭按照家庭監(jiān)護(hù)情況的好壞進(jìn)行分類，針對情況較為嚴(yán)重的兒童及其家庭提供個(gè)案輔導(dǎo)，針對情況相對較輕的開展家庭教育輔導(dǎo)，為其提供技能與情感支持，并且注意家庭監(jiān)護(hù)隨訪。另外，通過建立“叩開心扉·溝通無限”等家庭監(jiān)護(hù)能力提升小組、組織家庭參加監(jiān)護(hù)培訓(xùn)與講座、開展“我的一天”等家庭監(jiān)護(hù)情景劇場等多種途徑，提升留守兒童監(jiān)護(hù)人的家庭監(jiān)護(hù)能力。

第二，提升家庭的親職能力。據(jù)該中心主任介紹，服務(wù)中心會定期聯(lián)系心理咨詢師和警察司法部門對留守兒童的父母一方或監(jiān)護(hù)人開展親職能力培訓(xùn)、講座，提升其對親職教育方面的能力；通過開展“寸草心家園”等活動(dòng)，建立親職互助性小組，組織多個(gè)家庭結(jié)成互助對子，共同探討親職教育的途徑和方法。

第三，改善家庭的親子關(guān)系。開展不同類型的親子與社區(qū)家庭“文藝匯”活動(dòng)、歷奇活動(dòng)和DIY手工制作坊、“手拉手·心連心”心靈話劇等活動(dòng)，促成留守兒童與其父母或監(jiān)護(hù)人在活動(dòng)中互幫互助、合作前進(jìn)，一起分享成功的喜悅，從而改善親子關(guān)系。建立家庭工作坊，促成留守兒童與父母或監(jiān)護(hù)人一起，針對兒童學(xué)習(xí)、生活中所面臨的困難與問題，一同探討并制定改變計(jì)劃。

第四，爭取各方資源的支持與合作。項(xiàng)目啟動(dòng)后，當(dāng)?shù)卣痛逦瘯叨戎匾?，主?dòng)將村委會一棟三層的活動(dòng)中心作為留守兒童長期的活動(dòng)場地，使留守兒童有一個(gè)安全的活動(dòng)場地，同時(shí)指派相關(guān)人員專門負(fù)責(zé)；在項(xiàng)目工作人員的努力下，南城縣未成年人救助保護(hù)中心也將路東村列為農(nóng)村困境未成年人試點(diǎn)地區(qū)，爭取民政局、未成年人救助保護(hù)中心、廣電局等更多的資源參與到關(guān)注留守兒童的健康成長中來，不斷完善留守兒童的社會支持網(wǎng)絡(luò)。

(二)項(xiàng)目實(shí)施存在的困境

項(xiàng)目的實(shí)施存在許多困難：一是留守兒童暑期的“流動(dòng)性”是項(xiàng)目執(zhí)行中較難克服的因素。暑期的到來部分服務(wù)對象將前往自己父母務(wù)工所在地，造成服務(wù)對象短暫性流失。二是農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人養(yǎng)育觀念的偏差。例如，過于注重成績好壞，忽視兒童心理成長；注重物質(zhì)滿足缺少精神關(guān)愛。三是社會工作的介入遭遇“雙重身份”的尷尬。由于該服務(wù)中心從事社會工作的是一些社區(qū)干部或者民政系統(tǒng)的工作人員，真正意義上的專職社工還較為缺乏，然而這種民政體系內(nèi)的“兼職社工”往往會模糊了“社工”與“政府”的界定，盡管工作人員做了大量宣傳工作，但是所在地社區(qū)居民和部分服務(wù)對象對社會工作依舊沒有很清晰的認(rèn)知。很多時(shí)候工作人員都被認(rèn)作是“政府服務(wù)人員”，導(dǎo)致工作員在開展工作時(shí)遇到很多尷尬。四是項(xiàng)目的可持續(xù)能力有限。影響本項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的主要因素主要包括：資金和人員。該項(xiàng)目資金來源主要是省福彩公益金，資金來源渠道單一而且數(shù)額有限，項(xiàng)目周期一般只能持續(xù)一年，雖然項(xiàng)目服務(wù)取得了一定的成效，但如何將原有成果鞏固成為可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲⒌玫娇沙掷m(xù)發(fā)展，是機(jī)構(gòu)面臨的最大問題。另外，由于該服務(wù)中心大都是“兼職社工”，缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，服務(wù)的專業(yè)水平不高也影響著項(xiàng)目的發(fā)展。

四、對策思考

(一)政策層面

第一，積極建立動(dòng)態(tài)留守兒童的信息資料庫，促進(jìn)精準(zhǔn)關(guān)愛與幫扶。2016年3月份至7月底，為全面、清晰地掌握農(nóng)村留守兒童數(shù)量規(guī)模、分布區(qū)域、結(jié)構(gòu)狀況，及時(shí)掌握農(nóng)村留守兒童的家庭組成、生活照料、教育就學(xué)等基本信息，民政部、教育部、公安部在全國范圍聯(lián)合開展了農(nóng)村留守兒童摸底排查工作。這對于專業(yè)社會工作在農(nóng)村留守兒童開展精準(zhǔn)關(guān)愛服務(wù)是一個(gè)積極的信號。

第二，目前，我國對于農(nóng)村留守兒童的家庭監(jiān)護(hù)的制度規(guī)定還較為粗略，政府對家庭監(jiān)護(hù)缺乏具體化的監(jiān)督與指導(dǎo)，使得留守兒童的監(jiān)護(hù)人沒有真正重視兒童的權(quán)益，家長也沒有很好履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。因此，完善和細(xì)化留守兒童家庭監(jiān)護(hù)制度，明確兒童監(jiān)護(hù)人的職責(zé)、義務(wù)等可操作性的法律規(guī)定對于保障留守兒童的權(quán)益，促進(jìn)家庭功能的發(fā)揮有重要的意義。

第三，要注意培養(yǎng)農(nóng)村社會工作人才。我國的農(nóng)村留守兒童問題多集中在貧困地區(qū)，雖然外來的專業(yè)社工服務(wù)能在一定的時(shí)限內(nèi)為農(nóng)村中的兒童帶來一種新的服務(wù)體驗(yàn)，但是一旦外來的專業(yè)社工服務(wù)結(jié)束，留守兒童的問題容易反復(fù)，如何鞏固服務(wù)的成效，最終還是需要落實(shí)到留守兒童“生于斯長于斯”的農(nóng)村。培養(yǎng)農(nóng)村社會工作人才需要政府給予一定的資金和制度支持。政府應(yīng)該加強(qiáng)購買關(guān)愛留守兒童的社會工作項(xiàng)目，加大對留守兒童項(xiàng)目的資金投入。并對卓有成效的社會工作項(xiàng)目納入可持續(xù)支持的計(jì)劃中，促進(jìn)項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展。另外，還需要通過一定的激勵(lì)措施促使專業(yè)社工和機(jī)構(gòu)進(jìn)駐農(nóng)村，鼓勵(lì)大學(xué)生村官學(xué)習(xí)社會工作知識等促進(jìn)專業(yè)社工與農(nóng)村資源的有效結(jié)合。制度方面，規(guī)范農(nóng)村社會工作者的職責(zé)、義務(wù)等，明確其發(fā)展方向，提高農(nóng)村社會工作者的身份認(rèn)同。

(二)實(shí)務(wù)層面

第一，社會工作者在進(jìn)行個(gè)案服務(wù)的時(shí)候應(yīng)該具備一個(gè)理解的態(tài)度。應(yīng)該尊重和理解農(nóng)村留守兒童的心理和行為特征，尤其是那些有心理和行為偏差的兒童，社會工作者應(yīng)該給予更多的關(guān)注和關(guān)懷，為他們提供一個(gè)安全基地，了解兒童的依戀類型，并且積極引導(dǎo)他們通過建立新的依戀關(guān)系，形成良好的依戀系統(tǒng)。例如，建立良好的同伴關(guān)系、改變與父母的溝通方式、積極參與社會活動(dòng)等。社工在理解的基礎(chǔ)上通過支持性技巧、引領(lǐng)性技巧促進(jìn)父母表達(dá)，教授正確的教育養(yǎng)育觀念和方法，重新建構(gòu)其認(rèn)知，調(diào)整親子關(guān)系，用和諧的家庭關(guān)系溫暖孩子的心靈。

第二，依戀理論認(rèn)為好的支持能夠提升兒童的自我價(jià)值感和對經(jīng)驗(yàn)的控制感，成人之間與親子之間的社會關(guān)系沖突也會減少，家庭也因此會變得更加和諧。因而，社會工作者在開展服務(wù)中，要充分發(fā)揮每種支持力量，一是要注意學(xué)校與家庭的聯(lián)系。教師應(yīng)定期與兒童的家長反映兒童在校表現(xiàn)，也要加強(qiáng)家庭隨訪，了解兒童的生活處境，給予適時(shí)的幫助與支持。二是建立農(nóng)村家庭互助體系。應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)農(nóng)村的重視家族文化和鄰里互助的美德，村委會干部也可以通過開展一些親子教育等活動(dòng)引導(dǎo)留守兒童的監(jiān)護(hù)人多進(jìn)行交流，分享育兒經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建家庭互助體系。三是要加強(qiáng)社會宣傳。提高監(jiān)護(hù)人對兒童權(quán)利的重視，更新教育觀念，關(guān)注留守兒童的身心成長，動(dòng)員更多的社會資源投入到關(guān)愛留守兒童的服務(wù)中來。提高留守兒童的的依戀質(zhì)量。

[1] 葉敬忠，潘璐.別樣童年：中國農(nóng)村留守兒童[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2008.

[2] 聶建華，李剛.家庭對于農(nóng)村留守兒童社會化功能的研究[J].北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(3):10-14.

[3] 楊麗珠，吳文菊.幼兒社會性發(fā)展與教育[M].大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2001.

[4] 張憐.依戀理論對嬰幼兒依戀關(guān)系建立的啟示[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012(12):33-37.

[5] [英]David How.依戀理論與社會工作實(shí)踐[M].徐永祥，章淼熔，譯.上海：華東理工大學(xué)出版社，2013.

編輯:王 瑋

2016-11-25

徐巧男(1991—)，女，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士研究生。研究方向：社會工作服務(wù)與管理。