“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)和推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作的路徑探析

王世杰

（武漢理工大學(xué)，湖北 武漢 430070）

“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)和推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作的路徑探析

王世杰

（武漢理工大學(xué)，湖北 武漢 430070）

黨的十八屆五中全會提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念對國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義，對于新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作同樣具有重要的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。以創(chuàng)新發(fā)展為先導(dǎo)，全面激發(fā)大學(xué)生思想政治教育的生機(jī)活力；以協(xié)調(diào)發(fā)展為保障，廣泛凝聚大學(xué)生思想政治教育的助推合力；以綠色發(fā)展為驅(qū)動(dòng)，著力打造大學(xué)生思想政治教育的和諧生態(tài)；以開放發(fā)展為支撐，科學(xué)引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代風(fēng)尚；以共享發(fā)展為核心，精準(zhǔn)把脈大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向是新時(shí)期“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)和推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵路徑。

五大發(fā)展理念；引領(lǐng)和推動(dòng)；思想政治教育

新的歷史時(shí)期，大學(xué)生思想政治教育也面臨著輿情多變、思潮多元等新問題、新挑戰(zhàn)。為主動(dòng)適應(yīng)和積極引領(lǐng)新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育工作，我們必須在發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展方向、發(fā)展路徑上下功夫、做文章。發(fā)展問題歸根到底是發(fā)展理念問題，理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，唯有牢固樹立并切實(shí)貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享“五大發(fā)展理念”，推進(jìn)理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，才能開創(chuàng)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育新格局。

一、五大發(fā)展理念的多維審視

黨的十八屆五中全會從全局性、根本性、方向性和長遠(yuǎn)性著眼，確立了“十三五”時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新理念，即創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展和共享發(fā)展的五大理念，并明確指出這是“關(guān)系我國發(fā)展全局的一場深刻變革”。

（一）五大發(fā)展理念的哲學(xué)意蘊(yùn)。

五大發(fā)展理念立足我國“三個(gè)沒有變”的基本國情，緊扣“十三五”時(shí)期我國所處的歷史方位和階段特征的基礎(chǔ)，在“什么是發(fā)展”的問題上，堅(jiān)持實(shí)事求是，把握了馬克思主義中國化理論成果的精髓和靈魂。創(chuàng)新是核心、協(xié)調(diào)是關(guān)鍵、綠色是基礎(chǔ)、開放是保障、共享是根本，五大發(fā)展理念之間，有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系和內(nèi)在邏輯，在發(fā)展路徑上堅(jiān)持了馬克思主義唯物辯證法。[1](p63-65)

馬克思主義認(rèn)為，人類社會是一個(gè)由各種相互聯(lián)系、相互制約、相互轉(zhuǎn)化的因素和領(lǐng)域構(gòu)成的“有機(jī)體”，并通過這一切因素間的交互作用推動(dòng)社會歷史向前發(fā)展。創(chuàng)新發(fā)展是馬克思主義世界觀的本質(zhì)核心。協(xié)調(diào)發(fā)展是對馬克思主義關(guān)于“物質(zhì)世界是普遍聯(lián)系和永恒運(yùn)動(dòng)的”這一原理的深刻解讀和創(chuàng)造性運(yùn)用，體現(xiàn)的是唯物辯證法關(guān)于事務(wù)普遍聯(lián)系和變化發(fā)展以及內(nèi)外相互作用等觀點(diǎn)。綠色發(fā)展遵循的是馬克思主義哲學(xué)關(guān)于人與自然和諧相處的基本原理，與中國古代“天人合一”的哲學(xué)思想一脈相承。開放發(fā)展是對馬克思主義開放性特質(zhì)的繼承和彰顯。五大發(fā)展理念堅(jiān)持共享發(fā)展，凸顯了以人為本的價(jià)值立場、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向，深刻體現(xiàn)了馬克思主義價(jià)值觀。

（二）五大發(fā)展理念的內(nèi)在邏輯。

五大發(fā)展理念主題主旨相同，目標(biāo)指向一致，相互貫通、相互促進(jìn)，是具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的大系統(tǒng)。創(chuàng)新是發(fā)展動(dòng)力，協(xié)調(diào)是發(fā)展思路，綠色是發(fā)展條件，開放是發(fā)展道路，共享是發(fā)展目標(biāo)。每一個(gè)發(fā)展理念都有其特殊的地位和作用，既各有側(cè)重又相互支撐。

創(chuàng)新作為五大發(fā)展理念之首，處于核心地位，具有本體論意蘊(yùn)，重點(diǎn)詮釋“何為發(fā)展”的實(shí)質(zhì)要義，解決的是發(fā)展動(dòng)力問題，是其他發(fā)展理念推行的動(dòng)力源泉。協(xié)調(diào)、綠色、開放主要指向發(fā)展方法論，重點(diǎn)推介“統(tǒng)籌兼顧”的發(fā)展方法，解決的是“怎樣發(fā)展”的問題，是創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐路徑。協(xié)調(diào)發(fā)展注重的是內(nèi)部機(jī)制，綠色發(fā)展突出的是自然條件，開放發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是外部因素。共享發(fā)展是其他發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，具有價(jià)值論意蘊(yùn)，指向發(fā)展的價(jià)值取向?qū)用?，解決的是“發(fā)展為誰”的問題。[2](p44-49)

二、五大發(fā)展理念引領(lǐng)和推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

五大發(fā)展理念對于新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作同樣具有重要的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。

（一）五大發(fā)展理念與大學(xué)生思想政治教育是合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一。

恩格斯認(rèn)為，歷史中的決定性因素，歸根結(jié)底是直接生活的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，任何事情的發(fā)生都不是沒有自覺的意圖，沒有預(yù)期的目的，歷史發(fā)展的客觀規(guī)律性與人在歷史活動(dòng)中追求的目的性是內(nèi)在統(tǒng)一的。[3](p247)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律為基本遵循。針對社會發(fā)展的客體性，強(qiáng)調(diào)要認(rèn)識和尊重人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律性；針對社會發(fā)展的主體性，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持人民主體地位”，凸顯人民群眾在歷史發(fā)展中的重大作用。五大發(fā)展理念蘊(yùn)含著尊重經(jīng)濟(jì)規(guī)律、自然規(guī)律、社會規(guī)律的實(shí)踐邏輯，其指向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展問題，根本目的在于提高人民生活水平和質(zhì)量、奪取全面建成小康社會偉大勝利。大學(xué)生思想政治教育是我國高校思想政治教育的靈魂和核心，事關(guān)廣大青年學(xué)生的成長成才,事關(guān)國家和民族的前途與命運(yùn)。加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作須以遵循學(xué)生身心發(fā)展變化規(guī)律、各種教育因素矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律、學(xué)生思想品德的形成發(fā)展規(guī)律、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化規(guī)律為前提，[4](p66-70)其目的指向人的全面發(fā)展。

五大發(fā)展理念與大學(xué)生思想政治教育均立足事物發(fā)展客觀規(guī)律，蘊(yùn)含著尊重規(guī)律、按規(guī)律辦事的實(shí)踐邏輯，具有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，是對馬克思主義發(fā)展觀的繼承與創(chuàng)新，二者在合規(guī)律性與合目的性上高度契合。

（二）五大發(fā)展理念是新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵內(nèi)核。

五大發(fā)展理念作為黨在新的歷史時(shí)期提出的新論斷，正是中國共產(chǎn)黨立足國家整體利益、根本利益和長遠(yuǎn)利益，在深刻剖析國際國內(nèi)發(fā)展大勢、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上凝練而成的理論精華，它以全局的高度為如何破解發(fā)展難題、增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力、厚植發(fā)展優(yōu)勢做出了詳細(xì)解答。

五大發(fā)展理念分別從不同維度說明了中國道路的特質(zhì)，從深層次揭示了中國特色社會主義道路的內(nèi)涵。[5](p4-8)五大發(fā)展理念是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展必須長期堅(jiān)持的重要遵循，是中國共產(chǎn)黨發(fā)展觀念的拓展和升華，是我們黨的重大理論創(chuàng)新成果，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，理應(yīng)成為新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵內(nèi)核。

（三）五大發(fā)展理念是引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的科學(xué)導(dǎo)航。

當(dāng)前，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會信息化深入發(fā)展。面對這些新形勢、新任務(wù)和新要求，中國教育面臨前所未有的深刻調(diào)整和重大變革。大學(xué)生思想政治教育工作不同程度地存在思想跟不上、方法不對路、能力不適應(yīng)等諸多問題，歸根結(jié)底在于思想政治教育內(nèi)容陳舊、思路僵化、載體單一。當(dāng)前迫切需要以創(chuàng)新發(fā)展理念為引領(lǐng)，在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面進(jìn)行有力探索，為大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展凝聚強(qiáng)勁動(dòng)力。

新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育的供給側(cè)和需求側(cè)呈現(xiàn)失衡狀態(tài)。思想政治教育未能完全對接經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，人才培養(yǎng)和社會需求仍未同頻共振。輔導(dǎo)員、班主任、思想政治教育理論課教師、專業(yè)教師等多個(gè)育人主體間的聯(lián)動(dòng)性、合作性尚未完全發(fā)揮，全員育人格局仍未完全形成。育人資源也存在重復(fù)投入、同質(zhì)化、脫離學(xué)生實(shí)際等諸多問題，育人效果不盡如人意。這一系列問題的解決，關(guān)鍵在于以協(xié)調(diào)發(fā)展為保障，切實(shí)聯(lián)動(dòng)好大學(xué)生思想政治教育的多元主體、整合好大學(xué)生思想政治教育多方資源、優(yōu)化好大學(xué)生思想政治教育的多元結(jié)構(gòu)。

綠色代表著生機(jī)與發(fā)展，象征著清新與純凈、繁榮與永恒。在現(xiàn)有的思想政治教育中，生活幸福、人文關(guān)懷等具有“綠色價(jià)值傾向”的教育目標(biāo)被忽略。少數(shù)教育內(nèi)容也沒有以體現(xiàn)“綠色價(jià)值傾向”的方式來具化，例如公正。[6](p136-142)將綠色概念納入社會教育活動(dòng)，倡導(dǎo)“綠色教育”理念，是現(xiàn)代教育良性發(fā)展的必然趨勢，也是大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑。

當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育在開放性上存在較大缺失，教育系統(tǒng)內(nèi)部信息互通不夠，力量整合不足，不同地區(qū)、不同層級之間交流借鑒的平臺缺少。[7](p96-98)強(qiáng)調(diào)整體與同一特征的教育理念、枯燥的教育內(nèi)容和單一的教育資源難以適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，更難以彰顯思想政治教育工作的吸引力和感染力，因此在當(dāng)前思維多元開放發(fā)展的新時(shí)代格局中，引入開放發(fā)展新理念，構(gòu)建開放共享、合作共贏的工作局面是提升新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性的內(nèi)在要求。

如果說共享是中國特色社會主義的本質(zhì)要求，那么共享也是大學(xué)生思想政治教育對學(xué)生彰顯精神價(jià)值的本質(zhì)要求。立德樹人是高等教育的根本任務(wù)，以人為本是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的核心，高等教育培養(yǎng)的人才不僅要符合社會主義事業(yè)建設(shè)需要，也要兼顧人的全面發(fā)展、終身發(fā)展這一隱性價(jià)值追求。只有堅(jiān)持思想政治教育為大學(xué)生服務(wù)，教育成果為大學(xué)生共享，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的普惠性，真正構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育共同體，才能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而發(fā)揮思想政治教育的主體性作用。

三、五大發(fā)展理念引領(lǐng)和推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)踐途徑

“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念引領(lǐng)和推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作從理論層面具有高度的契合性，從實(shí)踐層面同樣具有良好的可行性。

（一）以創(chuàng)新發(fā)展為先導(dǎo)，全面激發(fā)大學(xué)生思想政治教育的生機(jī)活力。

大學(xué)生思想政治教育作為一種社會實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)，其涉及的要素眾多，作用復(fù)雜。只有教育內(nèi)容、教育載體、教育方法等多個(gè)要素共同創(chuàng)新，才能全面激發(fā)大學(xué)生思想政治教育的生機(jī)活力。

一是推進(jìn)供給側(cè)改革，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容。當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育拘泥于理想信念、愛國主義、民主法制等傳統(tǒng)內(nèi)容，對思想問題關(guān)注較多，對實(shí)際需求關(guān)注甚少，教育內(nèi)容缺乏針對性。因此以學(xué)生需求為導(dǎo)向，推進(jìn)供給側(cè)改革，建立集價(jià)值、理論、道德、文化于一體立體的思想政治教育供給體系就顯得尤為重要。

二是打破思想藩籬，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法。傳統(tǒng)的思想政治教育方法通常是運(yùn)用各種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想理論灌輸，過分強(qiáng)調(diào)共性和說教，而忽略了個(gè)體的差異和心靈的感化。新時(shí)期在開展大學(xué)生思想政治教育過程中，我們需要多嘗試案例分析、情景再現(xiàn)、團(tuán)體輔導(dǎo)、分類指導(dǎo)等方法，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展大學(xué)生思想政治教育工作，使大學(xué)生思想政治教育多元化、情景化和生動(dòng)化。也需要綜合運(yùn)用價(jià)值灌輸法、價(jià)值澄清法、道德推理法、價(jià)值分析法，為學(xué)生提供豐富、多元、可選擇的教育服務(wù)模式，讓學(xué)生在交互式實(shí)踐中體悟人生價(jià)值。

三是借力現(xiàn)代科技，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育載體。教育載體是教育內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)和保障。隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，大學(xué)生思想政治教育載體的種類和形式也需要具有時(shí)代特征。加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育工作，需要綜合運(yùn)用好以手機(jī)為主要工具的物質(zhì)載體和以新型媒體為主要平臺的網(wǎng)絡(luò)載體，不斷拓展思想政治教育載體的內(nèi)涵與外延，從而促進(jìn)思想政治教育的有效開展。

四是革新思想觀念，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育評價(jià)機(jī)制。新的時(shí)代背景，新的個(gè)體活動(dòng)，自然需要新的評價(jià)機(jī)制。通過建立大學(xué)生思想政治教育云平臺，整合學(xué)習(xí)成績、社團(tuán)活動(dòng)、課堂出勤、日常消費(fèi)等多個(gè)信息數(shù)據(jù)庫，形成一體化的“大數(shù)據(jù)思政”系統(tǒng)，綜合運(yùn)用包括互聯(lián)網(wǎng)思維、場景思維在內(nèi)的各種新銳管理思想、工作模式及方式方法，全面了解學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的評價(jià)機(jī)制，切實(shí)提升大學(xué)生思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性。

（二）以協(xié)調(diào)發(fā)展為保障，廣泛凝聚大學(xué)生思想政治教育的助推合力。

大學(xué)生思想政治教育作為一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，涉及的主體多元、內(nèi)容多變、載體多樣，只有理清各種要素之間的相互滲透關(guān)系，協(xié)調(diào)好各自的作用范圍和工作機(jī)理，才能形成助推大學(xué)生思想政治教育工作的強(qiáng)大合力。

一是教育主體協(xié)調(diào)，切實(shí)做到多方聯(lián)動(dòng)、多元共治。在狠抓輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，注重發(fā)揮思想政治理論課教師、專業(yè)課教師以及學(xué)生管理、服務(wù)部門的育人功能。充分整合家庭、社會組織、企業(yè)精英等育人資源，強(qiáng)化育人主體間的有效銜接和良性互動(dòng)，努力構(gòu)建育人與教書并重、課下與課上并重、服務(wù)與管理并重、為友與為師并重的全員育人工作格局。

二是教育內(nèi)容協(xié)調(diào)，切實(shí)做到相互滲透、融為一體。教育內(nèi)容與學(xué)生需求的關(guān)聯(lián)度和吻合度直接影響教育的實(shí)效性與針對性。因此，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容首先得與學(xué)生的需求相協(xié)調(diào)，以解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合為根本遵循，不斷強(qiáng)化教育內(nèi)容供給側(cè)改革，將學(xué)生“所需”與輔導(dǎo)員“所能”無縫對接，學(xué)生“所盼”與輔導(dǎo)員“所有”充分耦合，不斷提升大學(xué)生思想政治教育工作的吸引力和感染力。此外，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容作為一種結(jié)構(gòu)性的存在，還需協(xié)調(diào)好各要素間的內(nèi)在關(guān)系，通過聯(lián)系、滲透、互補(bǔ)、融合等途徑，構(gòu)建有機(jī)整合、協(xié)調(diào)推進(jìn)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，從而打造集價(jià)值、理論、道德、文化于一體的綜合立體供給體系。

三是教育載體協(xié)調(diào)，做到平臺共用、資源共享。大學(xué)生思想政治教育載體作為聯(lián)系教育主體與客體的一種物質(zhì)存在方式和外在表現(xiàn)形態(tài)，不可能一成不變，必須在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化創(chuàng)新。既要注重傳統(tǒng)載體的現(xiàn)代化，也要根據(jù)科學(xué)文化發(fā)展的最新成果和大學(xué)生時(shí)尚流行的最新趨勢積極尋求新載體，充分整合線上和線下的教育資源，切實(shí)盤活存量、優(yōu)化增量。

（三）以綠色發(fā)展為驅(qū)動(dòng)，著力打造大學(xué)生思想政治教育的和諧生態(tài)。

一是樹立綠色教育理念，優(yōu)化育人隊(duì)伍。綠色教育的推行關(guān)鍵在于教育者理念的革新。廣大思想政治教育工作者要將“綠色工匠”作為職業(yè)追求，切實(shí)扮演好知識傳遞者、學(xué)生潛力發(fā)掘者、綠色教育傳承者等多個(gè)角色。在育人模式、理念、機(jī)制上求突破，在思想政治教育的體驗(yàn)性、互動(dòng)性、探究性與合作性上做文章，不斷激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。

二是嵌入綠色教育內(nèi)容，拓展育人內(nèi)涵。以“把握生命性、注重生活性、體現(xiàn)人文性”為基本原則，以理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育、民主法治教育為基礎(chǔ)，嵌入環(huán)境保護(hù)教育、社會人文教育、生命價(jià)值教育、心理健康教育、自我發(fā)展教育和可持續(xù)發(fā)展教育等多項(xiàng)內(nèi)容，全方位培育學(xué)生崇尚的人格精神、積極的人生態(tài)度和良好的情感認(rèn)知，體現(xiàn)思想層面同自然層面的和諧統(tǒng)一，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

三是營造綠色教育氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境。綠色教育強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的良性互動(dòng)、相輔相成。因此，營造綠色育人氛圍，構(gòu)建感性與理性并存的育人環(huán)境對于推行綠色教育理念下的大學(xué)生思想政治教育顯得尤為重要。廣大教育工作者在育人過程中，要尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，努力營造民主平等、溫馨和諧的育人氛圍。此外，宣傳、理論、新聞等社會各界都要堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律，為大學(xué)生思想政治教育營造良好的社會輿論氛圍。各類網(wǎng)絡(luò)平臺要牢牢把握正確導(dǎo)向，遵循綠色發(fā)展，不斷營造風(fēng)清氣正、和諧美好的育人環(huán)境。

（四）以開放發(fā)展為支撐，科學(xué)引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代風(fēng)尚。

開放發(fā)展理念核心是解決發(fā)展內(nèi)外聯(lián)動(dòng)問題。建構(gòu)開放性思想政治教育模式，關(guān)鍵在于對主體與客體關(guān)系、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評估、環(huán)境等要素以及開放性實(shí)現(xiàn)的途徑進(jìn)行形式化和操作化。具體的實(shí)施路徑有以下幾個(gè)方面：

一是搭建交互平臺，凝聚教育共識。針對思想政治教育與學(xué)生思想實(shí)際關(guān)聯(lián)度較低、思想政治教育內(nèi)容供給與學(xué)生需求存在差距等問題，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，構(gòu)建開放式的信息交互平臺。借此深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、實(shí)際需求等重要信息，科學(xué)制定教育方案。學(xué)生通過交互平臺反饋學(xué)習(xí)需求、表達(dá)合理訴求、評價(jià)教育效果。師生之間形成良性互動(dòng)，不斷破除“信息壁壘”，不斷提升思想政治教育的開放性。

二是建立區(qū)域聯(lián)盟，整合教育資源。深化學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)系，加大教育系統(tǒng)內(nèi)部開放，促進(jìn)不同學(xué)校之間在教師、設(shè)施設(shè)備、課程等資源方面的共享共用，實(shí)現(xiàn)教育資源利用效益的最大化。深化學(xué)校與社會之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會、走向基層，在社會實(shí)踐中受教育、長才干，同時(shí)邀請社會知名人士參與大學(xué)生思想政治教育工作，共同研究新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作面臨的新情況、新問題。推進(jìn)家校合作，充分挖掘家庭教育資源，形成家校共育、學(xué)校社會協(xié)同的教育生態(tài)。

三是加強(qiáng)國際交流，拓寬教育視野?！耙宦芬粠А睉?zhàn)略是經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，也是教育戰(zhàn)略。我們要主動(dòng)走出去，積極研究世界上不同國家和地區(qū)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，極力推介我國大學(xué)生思想政治教育成果，不斷強(qiáng)化我們的道路自信、理論自信、制度自信。也要大膽引進(jìn)來，以我為主，兼容并蓄，推動(dòng)教育資源的國際交流與共享，為我國大學(xué)生思想政治教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、提高國際化水平和國際競爭力搭建更寬廣的平臺，凝聚更強(qiáng)勁的動(dòng)力。

（五）以共享發(fā)展為核心，精準(zhǔn)把脈大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向。

共享發(fā)展解決了“為了誰、依靠誰”這一深刻命題，也指明了推動(dòng)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力所在。共享不只是教育資源的問題，也是教育本質(zhì)特征的重要理念。大學(xué)生思想政治教育堅(jiān)持共享發(fā)展，就要牢牢抓住“人”這個(gè)核心，堅(jiān)持以人為本的原則，堅(jiān)持教育為了學(xué)生、教育依靠學(xué)生、教育成果由學(xué)生共享。

一是堅(jiān)持教育為了學(xué)生，精準(zhǔn)供給學(xué)生需求。有針對性的思想政治教育必須立足學(xué)生需求。唯有了解學(xué)生缺什么、急什么、想什么、盼什么,才能讓思想政治教育工作有的放矢、箭不虛發(fā)。因此，要多深入學(xué)生群體，廣泛開展調(diào)查研究，全面了解學(xué)生的個(gè)性化需求，積極幫助學(xué)生解除困惑、理順情緒，多謀學(xué)生之利，多解學(xué)生之憂。思想政治教育為了學(xué)生，還必須立足學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，這就要求思想政治教育工作在頂層設(shè)計(jì)時(shí)，一定要綜合考慮德、智、體、美四個(gè)方面，將立德、育智、強(qiáng)體、思美等多項(xiàng)內(nèi)容與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)籌推進(jìn)。

二是堅(jiān)持教育依靠學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生潛力?！督逃?guī)劃綱要》指出：“教育要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性……”。新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育同樣需要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要?jiǎng)?chuàng)新面向青年學(xué)生的工作方式方法。依靠學(xué)生干部的輻射作用，牢牢抓住學(xué)生干部這個(gè)關(guān)鍵著力點(diǎn)，以身邊事教育和影響身邊人，真正實(shí)現(xiàn)點(diǎn)亮一盞燈，照亮一片天的育人效果。依靠學(xué)生組織的智庫作用，定期召開座談會，研究探討大學(xué)生思想政治教育的新思路、新方法。構(gòu)建“眾創(chuàng)眾籌眾評”工作機(jī)制，讓學(xué)生當(dāng)主角而不是觀眾，更多采取分眾互動(dòng)自主式及從下到上的工作模式，真正做到組織活動(dòng)請學(xué)生一起設(shè)計(jì)，部署工作請學(xué)生一起參與，績效考評請學(xué)生一起評議，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三是堅(jiān)持教育成果由學(xué)生共享，讓思想政治教育覆蓋全體學(xué)生。堅(jiān)持服務(wù)全體學(xué)生的工作生命線，提高公共服務(wù)共建能力和共享水平，確保思想政治教育工作成果匯集全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都能看到、體會到、享受到思想政治教育的精髓。既注重個(gè)性化輔導(dǎo)，又兼顧全覆蓋推進(jìn)，既注重先進(jìn)典型培育，又關(guān)注后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化，把教育公平觀念全面付諸實(shí)踐。

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1003-8477（2017）09-0181-05

王世杰（1976—），男，武漢理工大學(xué)學(xué)生工作部（處）副教授。

責(zé)任編輯 張 豫