自媒體時代高校思想政治工作的挑戰(zhàn)與對策

張麗霞

（河南中醫(yī)藥大學，河南 鄭州 450046）

自媒體時代高校思想政治工作的挑戰(zhàn)與對策

張麗霞

（河南中醫(yī)藥大學，河南 鄭州 450046）

自媒體時代的信息交互發(fā)生了明顯的變化，信息采集、編輯和傳播實現(xiàn)了個體化和即時性，信息表達碎片化，信息交互多層次化，信息能以裂變方式快速擴散。自媒體為大學生提供了新的生活與學習平臺，有利于大學知識的獲取和個性的培養(yǎng)。同時，自媒體也存在著造成大學生價值認知紊亂、削弱道德判斷力、阻礙思想進步與情感升華等風險。提升高校思想政治工作的針對性、實效性，必須追蹤信息傳播與交流的時代變遷，構(gòu)建自媒體時代的思想政治教育工作模式，增強自媒體對大學生成長的積極作用，消除自媒體對大學生健康成長的消極影響。

自媒體時代；大學生思想政治教育；對策

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，自媒體強勢崛起且已經(jīng)成為社會廣泛使用的信息傳播工具。高校學生是接受和使用自媒體最廣泛的人群，自媒體已經(jīng)深深地融入他們的學習生活之中，逐漸地改變著他們的生活方式，不可避免地對他們的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生影響。提升高校思想政治教育的針對性、實效性，必須追蹤信息傳播與交流的時代變遷，才能及時把握高校學生思想變化的規(guī)律，推進高校思想政治教育工作創(chuàng)新。

一、自媒體時代信息互動的特征

自媒體（we?media）一詞源于2003年7月美國新聞學會媒體中心出版的由謝因·波曼與克里斯·威理斯兩人聯(lián)合提出的“自媒體”研究報告，該報告將“自媒體”定義為：“自媒體是一個普通市民經(jīng)過數(shù)字科技與全球知識體系相聯(lián)，提供、分享他們真實看法、自身新聞的途徑，并分享他們的真實觀點?！雹僭谥袊S著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和移動終端產(chǎn)品的升級換代，產(chǎn)生了以微博、微信、飛信、QQ、播客、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、論壇、BBS等為代表的自媒體平臺。媒體傳播信息，依靠信息交互來實現(xiàn)。信息交互涉及信息源、信息、信息傳遞的通道、接收者、反饋等元素。在信息交互的過程中，相對于傳統(tǒng)媒體，自媒體在信息源的類型、信息的表現(xiàn)風格、信息接收角色變遷、信息反饋方式等方面，均發(fā)生了明顯的變化。在自媒體時代，人們可以獲取信息于無所不包、無限廣闊、包羅萬象的網(wǎng)絡(luò)空間，信息以點到點的形式進行傳播，人們接收信息的方式不再是被動的，而是可以對信息進行識別和判斷，可以隨時對收到的信息予以反饋，發(fā)表自己的觀點和言論。自媒體時代的信息互動，除了具有網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性、超時空性、去中心性和流動性，還呈現(xiàn)出以下特征：

（一）信息傳播與互動的個體性和自主性

與傳統(tǒng)媒體的組織化和機構(gòu)化相比，自媒體在信息采集、編輯和傳播方面，具有個體性和自發(fā)性的特點。傳統(tǒng)媒體需要大量的人力和財力投入，不是社會公眾能夠隨意介入的。進入自媒體時代，自媒體平臺為所有人提供了一個等同的信息傳播機會，全民參與網(wǎng)絡(luò)交互傳播信息成為現(xiàn)實。公民可以在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建屬于自己的“媒體”，發(fā)布文字、音樂、圖片、視頻等信息。人們自主地在自己的“媒體”上“想寫就寫”“想說就說”，每個草根都可以利用互聯(lián)網(wǎng)來表達自己想要表達的觀點，傳遞自己生活的喜怒哀樂，構(gòu)建自己的社交網(wǎng)絡(luò)。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達到7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為53.2%；手機網(wǎng)民規(guī)模達6.95億，較2015年年底增加7550萬人②。在自媒體平臺上，每一個個體都可以是一個自媒體，大量的原創(chuàng)的用戶信息爆炸式增長。由于信息主體的大眾化、平民化、草根化，故此，國內(nèi)學者把自媒體稱為參與式媒體、個人媒體、草根媒體等。

（二）信息傳播與互動的一體化和即時性

傳統(tǒng)媒體的信息傳播是單向的，信息走勢從上而下，表現(xiàn)出傳輸話語與受眾的二元特點。自媒體時代，每個使用自媒體的用戶，既是網(wǎng)絡(luò)信息的傳播者，也是信息的接收者和再次傳播者。信息的有效互動是自媒體最為明顯的特點之一，在自媒體平臺上，只要需要，進行相應(yīng)的許可性技術(shù)設(shè)置，任何讀者均可以對信息內(nèi)容進行瀏覽、評論，能夠起到相應(yīng)的互動作用，即時的信息反饋使得信息發(fā)布與接收迅速轉(zhuǎn)換，融為一體。在網(wǎng)絡(luò)空間里，自媒體與受眾之間是沒有距離的，加上發(fā)布信息的流程簡單，自媒體能夠迅速地將信息傳播到受眾，受眾也可以迅速地對接收的信息予以及時反饋，這使得自媒體的信息互動具有鮮明的即時性特征。匯集了億萬成員的自媒體，其交互性的強大是任何傳統(tǒng)媒體所望塵莫及的，信息一旦傳播出去，一傳十、十傳百，迅速地擴散傳播，在短短的時間之內(nèi)，便可以形成強大的社會反響力。

（三）信息傳播與互動的碎片化和隨意性

自媒體時代，由于現(xiàn)代社會生活節(jié)奏的加快，閱讀時間被壓縮，接收和傳播小的信息片段是比較容易生成的現(xiàn)實選擇，進而成為普遍行為習慣。同時，微博等自媒體平臺，對于每次發(fā)布的信息給予字數(shù)上的限定，因此，自媒體對于復雜事件的報道，往往只能截取整個事件中自己認為重要的部分。在自媒體環(huán)境里，閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)、評論、傳播的信息都是零散的、碎裂的、只言片語式的，這種片段化的語言風格，成為自媒體信息傳播的鮮明特征，“碎片化傳播這一現(xiàn)象變得顯性”③。自媒體平臺展示的信息，包括社會新聞、職業(yè)動態(tài)、生活瑣事等內(nèi)容，既沒有前情的介紹，也沒有原因的深度分析，以及對于未來趨勢或后果的判斷，已經(jīng)遠離傳統(tǒng)嚴格意義的新聞規(guī)范性特點，呈現(xiàn)出鮮明的片段化風格。

自媒體匯聚了社會上各個階層的人，由于各自訴求以及個人性格上的差異，在信息傳播與互動表達上，會表現(xiàn)出多樣化的風格和意見。同時，網(wǎng)絡(luò)的“隱匿性”會放大表達的隨意性。在自媒體空間里，公民是自己媒介的主人，發(fā)布的信息也完全是按照自己的意愿隨心所欲地編輯，或生活瑣事的記錄，或人生的感悟，或時事評論，或情緒的宣泄。其中，為追求點擊率編造奇談怪論者有之，為追求新聞發(fā)布速度而忽略了新聞的真實性者有之。

（四）信息傳播與互動的多層次化和群落性

自媒體時代的信息互動分為直接分享和間接分享兩方面。直接分享信息是一種雙向信息分享，分享目的和分享對象非常明確，比如微信中的＠某某人。間接分享是一種無意信息分享和互動。比如大學生在微信朋友圈中轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)信息時，無意間引發(fā)更多人群就自己感興趣的信息進行轉(zhuǎn)發(fā)和評論，轉(zhuǎn)發(fā)者的好友可能將信息分享擴散至其他好友圈，信息到達更多的受眾，可以實現(xiàn)多層次的互動交流，信息覆蓋的群體逐漸擴大。當有社會熱點事件發(fā)生時，自媒體會迅速成為大學生進行信息互動的重要集散地，各類信息和意見堆積在一起，信息極速爆炸式擴散傳播。自媒體時代大學生通過信息互動，將原本毫無關(guān)聯(lián)的社交圈子不斷整合，大學生的社交網(wǎng)絡(luò)不斷拓展。

不同的群體基于某些共同的東西來維系形成群落性特征，比如共同的身份背景、共同的理想信念、共同的興趣愛好、共同的行為習慣，從而在信息交流與互動中實現(xiàn)情感上的認同與共鳴。在信息互動中，贊成與不贊成的態(tài)度會產(chǎn)生不同的情感結(jié)構(gòu)。對于贊成自己觀念的人展現(xiàn)出積極的情感，這種積極情感會進一步引發(fā)積極的信息循環(huán)，有助于推動群體的情感認同和認知一致，但同時也不可避免地使信息更加局限在某一個社交圈子內(nèi)部，增強了信息互動的局限性，對于不同意見和相反態(tài)度的包容度不夠。

二、自媒體時代高校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

當代大學生成長于數(shù)字環(huán)境中，對于自媒體有著天然的親近感，加上智能手機的普及，大學生隨時“觸網(wǎng)”已成為一道校園風景線。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告顯示，自媒體中學生群體規(guī)模最大，占比為25%④。為了掌握大學生使用自媒體的基本情況，“自媒體環(huán)境下大學生思想政治教育研究”課題組在鄭州龍子湖高校園區(qū)六所高校投放問卷，回收有效問卷956份。對于每天使用自媒體時間問題，選擇1小時內(nèi)的占18.3%，1—2小時的占48.2%，3—4小時的占30.3%，5小時以上的占3.2%。對于獲取信息通過哪幾種方式的回答，報刊為18.9%，廣播為10.8%，電視為18.9%，自媒體網(wǎng)絡(luò)為100%。調(diào)查結(jié)果顯示，手機媒體已經(jīng)成為學生獲取信息的主要方式之一，80%以上的學生表示每天除通話時間外使用手機媒體的時間在1小時以上，互聯(lián)網(wǎng)已然成為他們?nèi)粘W習、生活中不可或缺的重要部分。

自媒體和所有的媒體一樣，本質(zhì)上都是在輸出價值觀，具有鮮明的意識形態(tài)特征。大學生在享受自媒體的便利、汲取自媒體營養(yǎng)的同時，自媒體的開放性、互動性、裂變式傳播速度也給他們帶來了真假難辨的海量信息，正處于價值觀確立時期的大學生，思想上容易受到負面信息的干擾，這為高校思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

（一）思想政治教育現(xiàn)代性的挑戰(zhàn)與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的缺失

自媒體時代，高校思想政治工作具有了現(xiàn)代性屬性?，F(xiàn)代性帶來的挑戰(zhàn)應(yīng)從三個方面考量：第一，現(xiàn)代性社會的技術(shù)與觀念不斷沖擊著高校思想政治工作的渠道、載體、格局、方式、方法等。第二，自媒體時代主客體關(guān)系的“斷裂”，突顯了思想政治教育主體和對象的差異性和個性。第三，網(wǎng)絡(luò)思想政治工作政策、制度、機制、體制的系統(tǒng)建構(gòu)，將是很長一段時期我們面臨的挑戰(zhàn)。

當前，以自媒體為代表的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展方興未艾，這類現(xiàn)代性媒介可以把大量信息，包括價值觀念、理論觀點、生活樣式、文化類型展現(xiàn)在人們面前。自媒體時代，打破了高校同質(zhì)化、同形化的思想政治教育工作模式。第一，高校思想政治工作不再只局限于思想政治理論課教學、輔導員工作、校園文化建設(shè)等渠道和載體。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系以及營造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面缺乏有效的整合機制，制度虛置甚至失效等，影響了思想政治工作的實際效果。第二，傳統(tǒng)思想政治工作日漸式微的制度與方法，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容和方法等提出了嚴峻挑戰(zhàn)，缺少思想政治教育話語權(quán)，缺乏引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化的能力，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育技術(shù)創(chuàng)新上，缺少引導大眾傳播自生秩序和建構(gòu)外部規(guī)則的手段。第三，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)導上缺少一定的“思想政治教育自覺”，組織化、學科化、專家化的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育合力尚待形成。

因此，如何提高思想政治教育現(xiàn)代性，打贏意識形態(tài)領(lǐng)域的“信息戰(zhàn)爭”，促進自媒體時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的自身完善，是高校思想政治工作中的一項重要課題。

（二）自媒體多元的海量信息影響著大學生價值認知和判斷

網(wǎng)絡(luò)空間的開放性加隱匿性，使得自媒體平臺成為一個自由度很高的發(fā)布見聞和發(fā)表意見的平臺。在自媒體傳播和互動的信息中，虛假消息，享樂主義、拜金主義、個人主義，以及反倫理、暴力等顛覆性觀念充斥其間。例如，近年對開國領(lǐng)袖毛澤東的非議，對雷鋒、邱少云、黃繼光、劉胡蘭等革命英雄人物的質(zhì)疑，對焦裕祿、張海迪等先進模范人物的攻擊等歷史虛無主義思潮，借助自媒體進行廣泛傳播，沖擊主流思想。再例如，外部勢力培植的代理人，利用微信公眾號推送含有政治目的的虛假信息，對我國的環(huán)保問題、食品安全、公益事業(yè)、國有企業(yè)等國計民生問題屢屢發(fā)難，給大眾對于政府施政的認知造成混亂。

關(guān)于大學生對于自媒體資源可信度的問卷回答，認為不可信、需要查證的為94.64%；關(guān)于能否辨別虛假信息的問卷回答，68%的大學生認為難以辨別。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)大學生對于自媒體信息保持警惕，但對于虛假信息的辨識能力不足。信息的內(nèi)容有主觀性內(nèi)容和客觀性內(nèi)容兩類，不管主觀性信息還是客觀性信息，信息受眾的理解和反饋都具有主觀性。主觀性信息帶有信息發(fā)布者個人意志，發(fā)布者的傾向性會給予信息受眾影響，但影響的程度取決于信息受眾的知識水平和辨識能力。面對數(shù)量龐大的有益信息與無益信息相互交織的局面，對于社會經(jīng)驗不足的大學生，會有一個選擇信息的難度，他們往往陷于“亂花迷人眼”的混亂之中，造成價值認知的紊亂。

（三）自媒體碎片化的信息表達方式形成大學生學習選擇的困惑

自媒體的碎片化特征，導致的是自媒體信息受眾的碎片化閱讀。碎片化閱讀不存在時間、空間、內(nèi)容和渠道的邊界，可以隨時隨地閱讀，可以及時分享互動。自媒體的碎片化、互動性、高速傳播等特征使信息井噴式發(fā)展，如果能夠去偽存真、去粗取精，妥善地消化吸收，就是大學生健康成長道路上一份豐厚的營養(yǎng)品，助力大學生的全面發(fā)展。從這個意義上，我們應(yīng)給予自媒體肯定的態(tài)度。

但自媒體碎片化特征的消極作用也非常明顯。在海量信息中，如何吸引受眾注意力并將信息持續(xù)傳播成為自媒體傳播者首先要考慮的問題。追求信息最初的吸引力，往往會忽視對于問題深入的挖掘和思考。碎片化閱讀，直觀、生動、有趣味，“有圖有真相”，更能沖擊人們的感官系統(tǒng)，吊起一直看下去的胃口，使碎片化閱讀成為一種習慣，從而擠占了閱讀原作資料的時間。如果深一步看，在自媒體空間里，僅僅是“看”，而不是“思”，是用“看”而不是用“想”的方式去認識世界和事物，很難領(lǐng)略到深層次的知識。這種學習知識的方式，可能會減少大學生深層次思考問題的耐心，助長浮躁心理，從而失去閱讀相對抽象枯燥經(jīng)典著作的興趣。缺失了理性的思考，何以談思想精髓、生命真諦、責任擔當？

（四）自媒體傳播的低俗審美內(nèi)容削弱了大學生道德判斷力

1997年美國學者邁克爾·戈德海伯在一篇題為《注意力購買者》的文章中指出：“獲得注意力就是獲得一種財富。在信息爆炸的新經(jīng)濟下，這種形式的財富使你在獲取任何東西時處于優(yōu)先位置。”⑤追逐利益的經(jīng)濟人行為，為了“注意力財富”，將自媒體以娛樂化、大眾化的名義庸俗化，降低了審美要求。一些自媒體喪失媒體責任，以低級趣味作為取悅于人的手段，制造傳播一些庸俗、低俗、媚俗的內(nèi)容，賺取眼球，獲得粉絲的點擊率和轉(zhuǎn)發(fā)量。于是“標題黨”、網(wǎng)絡(luò)謠言、另類新聞不斷出現(xiàn)。某些網(wǎng)絡(luò)紅人語言出格，借裸出鏡，直至喪失做人底線，把身體作為消費對象，達到撈取名利的目的。學者研究認為，“發(fā)布不健康信息的不道德行為已成為自媒體公害”⑥。其中應(yīng)該包含著對大學生的危害。

調(diào)查問卷關(guān)于遇到反動、色情、暴力、迷信等信息時態(tài)度的回答，51.35%的大學生選擇閱讀觀看相關(guān)文章或視頻，選擇會自覺抵制的只有8.11%，顯示自媒體存在的低俗內(nèi)容，已經(jīng)對大學生形成誘惑。自媒體傳播的低俗審美內(nèi)容，會弱化對于真、善、美的認知與追求，削弱大學生的道德判斷力。

（五）大學生對自媒體的過度依賴影響身心健康

相關(guān)調(diào)查也顯示，在課堂上有近八成的大學生選擇了用手機瀏覽微博、QQ空間、微信、各種論壇等⑦。長期沉溺于自媒體，對大學生身心健康造成諸多不利影響。

一是主體意識的喪失。對自媒體的依賴超過了個人支配能力，個人淪為“手機控”“微博控”“淘寶控”。當手段變成目的時，人已經(jīng)被異化。

二是導致情感缺陷。我們的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學生自媒體活動排在前三位的分別是游戲娛樂、購物、聊天交友。36.66%的大學生會因為微博而逃避現(xiàn)實交往，22.59%的大學生表示更愿意通過微博交友，12.27%的大學生有過微博交友的經(jīng)歷。人與人的交往變成人與機器的交往，會削弱對現(xiàn)實生活的關(guān)心，降低交際能力，出現(xiàn)溝通障礙，產(chǎn)生情感缺陷。部分大學生在現(xiàn)實世界中遵紀守法，而在網(wǎng)絡(luò)世界中放縱言行，熱衷于暴力、色情，出現(xiàn)雙重人格，形成身心疾病。

三、自媒體時代高校思想政治工作的對策

自媒體作為借助互聯(lián)網(wǎng)興起的新型傳播媒介，突破了時空界限、身份限制，實現(xiàn)了人與人之間交流的雙向互動，極大地降低了交流成本，提高了交流效率。討論自媒體對于思想政治教育工作的挑戰(zhàn)這個話題，是以認可自媒體是人類生活歷史的重大進步為前提的，也是以事物要“一分為二”這一唯物主義辯證法思想為指導的，目的是為了增強自媒體對于大學生成長的積極作用，消除消極影響。大學生之于自媒體產(chǎn)生的所有問題，都是源于大學生對于自媒體的巨大需求和滯后的高校自媒體建設(shè)之間的矛盾，是高校思想政治工作者應(yīng)對自媒體的工作不足的問題。凡事預則立，不預則廢。高校思想政治工作者要用前瞻性的眼光，主動出擊，迎接自媒體時代的新挑戰(zhàn)。

（一）加強自媒體時代高校思想政治教育工作的教師隊伍建設(shè)

應(yīng)對自媒體時代高校思想政治教育工作新挑戰(zhàn)，打造一支政治強、業(yè)務(wù)精的專業(yè)教師隊伍是關(guān)鍵一環(huán)。高校思想政治教育工作全體教職人員都有責任，但目前主抓這一工作的有各級黨委、思想政治理論課教師、學生輔導員等，他們對于如何利用自媒體平臺開展思想政治教育，還處在摸索階段。面對洶涌而來的自媒體挑戰(zhàn)，工作的水平亟待提升。實事求是地講，目前的思想政治教育人員，他們對于自媒體輿情的追蹤、研判，從精力到技術(shù)都存在一定的困難，因此，有必要在高校思想政治教育機構(gòu)中配置專職關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情、了解自媒體動態(tài)、提供對策服務(wù)的人員，對繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息進行調(diào)查研究。當然，要想盡量避免大學生們被不良信息誤導而掉入網(wǎng)絡(luò)陷阱中，要求所有教師都要提升自己，能夠提供足夠的信息，幫助大學生們提高自身批判思考的能力。

（二）建設(shè)高校師生自媒體平臺，保持與學生的互動關(guān)系

自媒體打破了思想政治教育的時空界限，可以方便快捷地實現(xiàn)師生之間的溝通交流，提高了思想政治教育的針對性和實效性。自媒體使思想政治教育更具有互動性，突出了學生的主體地位，有利于實現(xiàn)“以學生為本”。借助自媒體的技術(shù)優(yōu)勢開展思想政治教育是新形勢下做好高校思想政治工作的必然要求。要積極搭建微博、微信等官方自媒體平臺，構(gòu)建學校、院系、班級、黨團、學生社團等不同類型、層級的網(wǎng)絡(luò)矩陣，形成規(guī)模效應(yīng)，達到同聲放大、一呼百應(yīng)的效果。通過自己的自媒體平臺，擴大紅色地帶、減少灰色地帶、擠壓黑色地帶，最大限度地占領(lǐng)主流意識形態(tài)的輿論空間，為大學生健康成長營造清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（三）利用自媒體豐富大學生活，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

目前絕大部分高校都建起了校園官方微博、微信平臺，但是實際成效卻不盡如人意。主要存在著形式呆板、內(nèi)容吸引力不強、更新不及時等問題。優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容是自媒體發(fā)揮正能量作用的關(guān)鍵。為了增強高校官方自媒體的吸引力和影響力，使其切實發(fā)揮思想政治教育功能，要以內(nèi)容建設(shè)為抓手，全面提高信息質(zhì)量。針對自媒體輿論亂象，高校自媒體要旗幟鮮明，正本清源，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，積極傳遞正能量。學會互聯(lián)網(wǎng)思維，善于運用網(wǎng)絡(luò)語，把優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容以大學生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)語言表達出來，增強吸引力，提高閱讀量、點擊率和轉(zhuǎn)發(fā)量。根據(jù)大學生成長成才需要，及時發(fā)布學習、生活、就業(yè)、考研、交友、戀愛等信息，進一步拓展自媒體的服務(wù)功能。及時更新內(nèi)容，打造品牌欄目，贏得粉絲的關(guān)注度和忠誠度。

（四）構(gòu)建快速聯(lián)動的輿情處理機制，提高大學生的自我保護意識和能力

面對紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò)世界，大學生缺乏辨別能力，容易接受網(wǎng)絡(luò)不良信息的消極影響。高校思想政治教育根本上是做人的工作，需要圍繞學生，答疑解惑，引導他們正確對待互聯(lián)網(wǎng)。開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)信息辨識技巧”相關(guān)講座，提高大學生媒介使用素養(yǎng)。邀請相關(guān)專家，介紹自媒體動態(tài)，對于自媒體可能帶來的危害予以提醒。教會學生學會質(zhì)疑，求真、求證、求實，不草率地轉(zhuǎn)發(fā)和評論，提高大學生的自我保護意識和能力。

針對自媒體信息傳播速度快，短時間便可以形成強大的社會反響力的特征，構(gòu)建快速聯(lián)動的輿情處理機制不僅是社會治理工作的任務(wù)，也是思想政治教育工作的任務(wù)。對于自媒體不良信息和負面信息要早發(fā)現(xiàn)，早引導。要充分發(fā)揮自媒體人才隊伍優(yōu)勢，對于虛假信息要及時回應(yīng)，澄清事實，以正視聽；對于不良信息要敢于亮劍，表明立場，因勢利導。為防范負面信息形成輿情危機，學校宣傳部、保衛(wèi)處、學生處、團委、網(wǎng)絡(luò)中心等有關(guān)部門要加強溝通，信息共享，形成自媒體輿情監(jiān)控、跟蹤、研判、引導機制。

注釋：

①任小龍、沈強：《自媒體與大學生思想政治教育路徑創(chuàng)新研究》，《中國青年研究》2014年第7期。

②④資料來源于中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的第39次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告。

③彭蘭：《碎片化社會背景下的碎片化傳播及其價值實現(xiàn)》，《今傳媒》2011年第10期。

⑤李光斗：《企業(yè)是“注意力的購買者”》，《名人傳記（財富人物）》2012年第7期。

⑥呂杰、徐靜：《自媒體時代對高校思想政治教育工作的影響及應(yīng)對策略》，《山東青年政治學院學報》2013年第3期。

⑦馬薏雯：《自媒體時代大學生思想政治教育創(chuàng)新思考》，《新聞戰(zhàn)線》2015年第4期。

Challenges and Countermeasures to Ideological and Political Work in Universities In We-media Era

ZhangLixia

Features such as the massification and integration of subjects in information interaction,fragmentization and the community property of information expression,and the speed and fission of transmission mode have brought new challenges to ideological and political work in universities,impacting and changing the value cognition,moral judgment,and life style of university students.Therefore new philosophy should be adopted,and new patterns of ideological and political education should be constructed in universities so as to promote the positive role of we-media in the education of university students.

We-media Era；Ideological and Political Education of University Students；Countermeasures

G4

A

1007-905X（2017）08-0120-05

2017-05-16

張麗霞，女，河南中醫(yī)藥大學副教授，主要從事高校思想政治教育研究。

編輯 張志強 張慧敏