提高PLC教學(xué)有效性的策略分析

王桂蘭

摘 要 PLC課程是高校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，為學(xué)生今后從事電氣工程和自動(dòng)化控制領(lǐng)域的工作打下基礎(chǔ)。分析PLC教學(xué)現(xiàn)狀，探討提高PLC教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞 PLC教學(xué)；實(shí)踐能力；電氣工程

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）21-0120-02

PLC的英文全稱為Programmable Logic Controller，可譯為可編程序控制器。實(shí)際上它是一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，指通過(guò)某種特定的軟件對(duì)某種過(guò)程進(jìn)行控制。隨著環(huán)境保護(hù)需求增大、生產(chǎn)效率提高及節(jié)約能源要求增強(qiáng)，以及市場(chǎng)中合格人才的缺乏、人工成本的不斷提高，導(dǎo)致PLC技術(shù)在工業(yè)控制領(lǐng)域中應(yīng)用的范圍越發(fā)廣泛，工業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化成為趨勢(shì)和潮流。與此同時(shí)，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于高素質(zhì)的應(yīng)用型PLC人才的需求量也在持續(xù)增加。由于我國(guó)工業(yè)自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)起步較晚，PLC人才相對(duì)比較匱乏，盡管各高校紛紛開(kāi)設(shè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)，但是相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置與市場(chǎng)實(shí)際需求不能很好地?zé)o縫對(duì)接，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生無(wú)法滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)PLC人才的需求。因此，如何提高PLC教學(xué)的有效性以培養(yǎng)出電氣工程行業(yè)需要的高素質(zhì)專業(yè)PLC人才，成為高校教育者思考的重要課題。

1 PLC教學(xué)的內(nèi)涵與現(xiàn)狀

教育思想、實(shí)踐教學(xué)觀念落后 由于我國(guó)中高等職業(yè)教育教學(xué)觀念相對(duì)落后，資金、技術(shù)、設(shè)備等限制，導(dǎo)致職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生多是紙上談兵，對(duì)于一些操作技能十分匱乏。

教學(xué)方法與手段陳舊 當(dāng)前，在PLC職業(yè)教學(xué)中，教學(xué)方法與教學(xué)手段多為沿襲和借用，基本上不會(huì)針對(duì)學(xué)生的具體知識(shí)基礎(chǔ)及學(xué)校的具體教學(xué)條件選擇適宜的教學(xué)方法，教學(xué)中缺乏自主創(chuàng)新的理念。這必然限制學(xué)生自學(xué)能力及思維空間能力的發(fā)展，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2 提高PLC教學(xué)有效性的策略

以教學(xué)項(xiàng)目為主體，構(gòu)建模塊化課程體系 PLC課程具有專業(yè)性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，高職院校要根據(jù)PLC控制技術(shù)的發(fā)展，建立面向應(yīng)用型人才的科學(xué)的、先進(jìn)的PLC課程教學(xué)體系，根據(jù)具體的教學(xué)需求制訂教學(xué)大綱，編寫(xiě)教材。同時(shí)注重這一知識(shí)領(lǐng)域的最新發(fā)展前沿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并且在教學(xué)中注重最新科技成果的引用。要以自動(dòng)化企業(yè)對(duì)員工的崗位需求為依據(jù)，按課程內(nèi)容的選擇原則，將低壓電器、繼電器控制、可編程控制技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉、整合及豐富，最后將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為6個(gè)教學(xué)模塊，從而形成全新的課程體系。根據(jù)將來(lái)就業(yè)中的崗位需求及職業(yè)需求，將培養(yǎng)目標(biāo)具體分解到相應(yīng)的教學(xué)單元模塊，最終確定每個(gè)模塊的教學(xué)功能、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課時(shí)安排及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而強(qiáng)化學(xué)生分析與解決問(wèn)題能力、工程應(yīng)用能力、實(shí)際操作能力、追蹤掌握高新技術(shù)能力。

靈活運(yùn)用教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)有效性 PLC教學(xué)理論性及實(shí)踐性均很強(qiáng)，僅僅在課堂上傳授學(xué)生理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生單從課堂和書(shū)本上是很難了解和掌握操作技能的。為此要根據(jù)課程特點(diǎn)，采取理論教學(xué)與實(shí)際訓(xùn)練并重的原則，在理論課程教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用實(shí)物投影、多媒體教學(xué)軟件、動(dòng)畫(huà)演示、工程現(xiàn)場(chǎng)錄像、微課及慕課等現(xiàn)代化教學(xué)手段，靈活應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦、眼、耳、手，教學(xué)不枯燥，教學(xué)效果直觀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)教學(xué)效果。構(gòu)建PLC課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將教學(xué)大綱、教師的電子教案、課后習(xí)題等上傳到平臺(tái)中，積極探索課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，課堂講授以重點(diǎn)和難點(diǎn)為主，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問(wèn)題討論、課外輔導(dǎo)及作業(yè)練習(xí)，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展在線測(cè)試、網(wǎng)上論壇答疑、模擬實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

為了更好地增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)效果，要推行理實(shí)一體化教學(xué)模式，教學(xué)做相結(jié)合，將課堂搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)車間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、“講練結(jié)合，層層遞進(jìn)”教學(xué)、“啟發(fā)式+互動(dòng)式”教學(xué)、“軟硬結(jié)合，分析排障”教學(xué)等多種方法，讓師生在邊教、邊學(xué)、邊做中豐富理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂講解與實(shí)訓(xùn)演示相結(jié)合，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生綜合理解能力、動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。合理組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以項(xiàng)目的開(kāi)展來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。以案例或真實(shí)的任務(wù)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)服務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)。根據(jù)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程，開(kāi)展驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在任務(wù)共同完成設(shè)計(jì)過(guò)程中，使學(xué)生全面了解、認(rèn)識(shí)課程體系，有效鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并且在這個(gè)過(guò)程中積累工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。并將方案在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬運(yùn)行，模擬企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程制作產(chǎn)品，使學(xué)生熟悉產(chǎn)品制作工藝和施工、驗(yàn)收技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，掌握操作技能，積累工程施工經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)同知名自動(dòng)化企業(yè)的交流，尋求項(xiàng)目合作機(jī)會(huì)，聯(lián)合該領(lǐng)域的一線專家共同研發(fā)相關(guān)技術(shù)，共同開(kāi)發(fā)課程、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，建立生產(chǎn)型的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，走校企合作之路，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行電氣與PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。

完善評(píng)價(jià)機(jī)制 為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)課程特點(diǎn)與目標(biāo)，采用平時(shí)階段性考核與期末綜合考試相結(jié)合，并兼顧綜合素質(zhì)的多種考核方式，分為理論知識(shí)考核和實(shí)踐技能考核兩部分，其中理論知識(shí)考核占考核成績(jī)的40%，實(shí)踐技能考核占考核成績(jī)的60%。實(shí)踐技能考核以項(xiàng)目考核的方式進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生自己認(rèn)為某個(gè)實(shí)踐板塊已經(jīng)掌握了，就可以提出對(duì)該板塊的考核申請(qǐng)，教師批準(zhǔn)之后，該生可進(jìn)行該板塊的考核。這樣可以全面考核學(xué)生的能力和素質(zhì)，真實(shí)反映學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)水平。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)教師的參與，教師素質(zhì)的高低直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。為了提高PLC教學(xué)質(zhì)量，必須打造一支高素質(zhì)的電氣自動(dòng)化教師隊(duì)伍。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立健全教師培訓(xùn)體系，派遣骨干教師到優(yōu)秀學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，使他們明確自己的科研方向，開(kāi)展以電氣控制與PLC控制為研究領(lǐng)域的研究工作，積極開(kāi)展教研，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的教學(xué)效果。規(guī)范和定型教學(xué)改革，積極組織課程組教學(xué)人員參加各PLC廠家的培訓(xùn)，有計(jì)劃地進(jìn)行輪訓(xùn)，努力培養(yǎng)精通電氣控制與PLC教學(xué)的骨干。

3 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨深刻變革，由手動(dòng)控制向自動(dòng)控制發(fā)展，PLC技術(shù)在工業(yè)控制領(lǐng)域的范圍不斷擴(kuò)張，對(duì)其人才質(zhì)量也提出更高層次的要求。這就要求在PLC教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為宗旨，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型、應(yīng)用型PLC優(yōu)秀技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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