鄭濤
【摘要】隨著我國教育水平不斷地發(fā)展、提高和改進,為了培養(yǎng)初中學(xué)生初步的創(chuàng)新能力和實踐能力,在教學(xué)過程中更加注重的是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這是在施教過程中廣大教師高度重視的問題之一,那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?本文將淺談一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題.
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識;創(chuàng)新能力
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,因此讓好多學(xué)生感覺枯燥、乏味,甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感.為了提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,初中教師在授課過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識.學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新,學(xué)習(xí)和教育本身就是一個不斷創(chuàng)新、不斷改進的過程,要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,教師首先要具備一定的創(chuàng)新意識,改變老套、傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法,將以傳授知識為主體的教學(xué)思路轉(zhuǎn)換成以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力為主的教學(xué)方式,在教學(xué)的思想上有一個大膽的突破,開辟出一條新的教學(xué)途徑.
教師代替不了學(xué)生的思維,代替不了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考,要讓學(xué)生最大限度地積極主動地投入學(xué)習(xí)中,用自己的思維方式去獲取知識.一個人的思維往往是伴隨著動作產(chǎn)生的,這種活動與思維是相互聯(lián)系、相互依存的,教師可以給學(xué)生提供一個動手、動腦的空間,讓學(xué)生在得到肢體鍛煉的同時,在思維能力上面也能夠得到一個大的提升.
教師要注重從各方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,比如說學(xué)生的觀察能力就比較廣闊.所以,教師在課堂教學(xué)的時候,可以給學(xué)生一定的空間,充分利用學(xué)生細致入微的觀察能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.
二、激發(fā)學(xué)生的探究熱情
創(chuàng)新不僅僅是利用現(xiàn)有的知識和技能在前人探索的知識基礎(chǔ)上進行更深層次的探索,還要別出心裁,不能夠墨守成規(guī),對事物要有新觀點、新設(shè)計、新思路和新理念,才能實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新.每個人都有創(chuàng)新的潛能,經(jīng)過后天的個人努力和培養(yǎng),完全可以發(fā)掘這種潛能,最終取得成功.
教師要充分激發(fā)學(xué)生探究的熱情,鼓勵學(xué)生逆向思維能力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神.創(chuàng)新思維的多少決定著一個人創(chuàng)新能力的大小,創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心.創(chuàng)新并不是邏輯思維的結(jié)果,在教學(xué)過程中教師一定要有意識地去培養(yǎng)學(xué)生逆向思維、反向思考的能力,創(chuàng)造良好的教學(xué)場景,可以活躍學(xué)生的思維能力,只有打破學(xué)生的單向思維,才能保持住學(xué)生對知識探究的欲望.教師的責(zé)任不僅僅是給學(xué)生傳授理論知識,還要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.大量的實驗證明,在教學(xué)過程中如果能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,在達到提升成績效果的同時還能夠培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力,一舉兩得.創(chuàng)新能力不是一朝一夕就能做到的,是通過對知識和經(jīng)驗的反復(fù)積累和反復(fù)利用產(chǎn)生的.
教師在授課的過程中,對學(xué)生提出的標(biāo)新立異的想法,不要予以否定,要注意情感教育的實施,初中時期,正是學(xué)生情感豐富的時期,這個時期的學(xué)生需要教師、家長和同學(xué)的關(guān)心與注意,教師要對學(xué)生加以表揚和鼓勵,增強學(xué)生的自信心,肯定學(xué)生的優(yōu)點,對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),促使學(xué)生能夠不斷地去探索,去進取,積極主動地投入學(xué)習(xí)中去.
三、營造好課堂的教學(xué)情境
教學(xué)的成功,離不開學(xué)生的主動參與和學(xué)習(xí).教師在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個好的教學(xué)情境、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,可以把學(xué)習(xí)的主動權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上,煥發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識.讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,通過自己的努力,去探索問題、思考問題、解決問題,掌握理論知識的同時,提高自身的能力.教師在授課的過程中,可以聯(lián)系生活中的實際問題,結(jié)合課本的理論知識,課堂作為學(xué)生個性發(fā)展、學(xué)習(xí)的主陣地,教師一定要把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生營造一個好的教學(xué)情境,吸引住學(xué)生的眼球,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓學(xué)生真正地成為課堂的主人.數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動均要圍繞學(xué)生展開進行,明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者這一原則.數(shù)學(xué)是一個綜合復(fù)雜的學(xué)科,里面涉及了大量的其他學(xué)科的知識,在教學(xué)過程中,一定要讓學(xué)生養(yǎng)成勤動手勤動腦的好習(xí)慣.讓學(xué)生在已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)上,從中探索問題,讓學(xué)生在自主討論的過程中,感受到學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力.
每名學(xué)生在思維能力、動手操作能力和學(xué)習(xí)能力上面都存在著一定的差異,教師要注重這方面的問題,不要歧視學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,尊重這種個體差異,因材施教,盡可能地采用不同的教學(xué)方法.施教過程中注意新舊知識的鏈接,在學(xué)生頭腦中形成一個清晰完整的知識框架,為以后的學(xué)習(xí)奠定一個堅實的基礎(chǔ).教師要跟學(xué)生建立一個平等、理解、信任、包容、互相交流、和互相尊重的師生關(guān)系,良好的師生關(guān)系讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠勇敢地提出質(zhì)疑和表達對問題的見解,使學(xué)生在掌握的知識的基礎(chǔ)上有一個提升的空間,體會到成功的喜悅,樹立自己的自信心,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展.
創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家長久不衰的原動力.學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教師的引導(dǎo)和培養(yǎng),只有教師不斷地給學(xué)生營造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)條件,才能夠點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,進行創(chuàng)造性思維的發(fā)展.
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