對小學作文教學的幾點體會

王鳴鳳

【摘要】作文是對學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。作文教學在整個小學語文教學中有十分重要的地位。作文教學的狀況和效果如何，對于學生今后的學習生活以至整個一生都有重大的影響。因此，對于小學語文教師來說，認識和掌握作文教學的規(guī)律，探討和研究作文教學的方法，使作文教學更有成效，并同閱讀教學相互配合，相得益彰，則是十分必要的了。

【關(guān)鍵詞】教學 小學

一、明確教學目標

我們做任何工作，都要明確目標。作文教學的目標是要全面提高學生的作文素養(yǎng)。只有在認識上正真明確了這個目標，并且切實的按照這樣的目標來進行實踐，我們的作文教學才能取得較好的成效。

（一）全面認識作文教學的目標

長期以來，作文教學的現(xiàn)狀不能令人滿意，這與對作文教學目標的認識不夠明確有一定的關(guān)系。

對作文教學的目標理解的得比較狹隘。認為作文教學只要指導(dǎo)學生學習語言和作文技巧就行了，不必考慮認識事物的能力。這種看法，是不符合作文教學的規(guī)律的。實際上，語言和文字都是代表事物和思想的符號。

（二）進行觀察、思維、表達的綜合訓(xùn)練

訓(xùn)練全面、仔細地觀察，使作文內(nèi)容具體。作文要有具體內(nèi)容，這是對小學生作文的基本要求。而目前小學生的作文，內(nèi)容空洞、言之無物幾乎成了通病。改變這種狀況的有效措施就是使學生學會全面仔細地觀察。全面觀察是指在觀察事物時，注意觀察事物構(gòu)成的每個部分和各部分之間的聯(lián)系，注意觀察事物發(fā)展變化的全過程。通過全面觀察，可以了解事物的全貌。

訓(xùn)練有序的觀察，有序的思維，使作文言之有序。認識事物一定要抓住事物間的聯(lián)系。事物間的聯(lián)系是多方面的，各式各樣的，有空間上的，有時間上的，也有性質(zhì)屬性上的。觀察有一定的順序，思維才有條理，表達才能層次分明。在作文教學中，教師要指導(dǎo)學生根據(jù)事物的不同特點，進行有序的觀察，有序的思維，然后再進行有序的表達。

（三）明確各年段作文教學要求

小學階段的作文教學是個有機的整體。每個年段的教學都是這個整體的組成部分。進行作文教學，既要立足本年段，切實把好關(guān)；又要胸中有全局，明確總目標。只有這樣才能使學生的作文能力扎扎實實地逐步提高。

二、長期指導(dǎo)學生表達自己的意思

以來，我們的作文教學對學生限制過多，練習的內(nèi)容和形式過于統(tǒng)一，這不利于提高學生的作文能力。我們的作文教學，必須堅持讓學生表達自己的意思。為了做到這一點，每個語文教師須從以下幾個方面去努力。

（一）幫助學生消除對作文的神秘感

當前，有不少學生對作文感到頭痛，覺得沒有作文的內(nèi)容，說是“作文難，作文難，提起作文我心煩”。其實，這里一個很重要的原因是學生對作文感到神秘，寫作的源頭沒有開通。我們要幫助學生消除這個心理障礙，讓學生懂得，作文不過是用筆來說話，用明白曉暢的語言寫自己熟悉的事情和真實的思想感情。

（二）進一步豐富學生的生活

在平時，特別是寒暑假，可以組織學生開展一些活動，從而豐富他們的生活內(nèi)容，例如，觀看優(yōu)秀影片，電視劇，參加下令營、社會公益活動、文娛體育活動和參觀訪問等，這就為寫記事文章積蓄了材料。我們不應(yīng)當把作文教學局限在課堂上，而應(yīng)當走出課堂，這讓學生更多地接觸社會，接觸自然，這不僅有利于為作文“開源”，而且對于學生德、智、體、美、勞諸方面生動活潑地主動得到發(fā)展，有很大的好處。

（三）鼓勵學生寫日記和隨筆

課堂教學中的作文，是一種有計劃的訓(xùn)練。要提高作文能力，只靠課內(nèi)練習是不夠的

課外還必須多練。鼓勵學生寫日記和隨筆是個好辦法。學生養(yǎng)成了勤寫日記和隨筆的習慣，就大大增加了作文的次數(shù)，而且也為課堂的作文積累了豐富的材料。

（四）課堂教學與寫作有機結(jié)合，進行片段練習

以所學的課文為范文指導(dǎo)學生進行作文小練習。如《貓》這篇精讀課文對貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛描寫十分逼真細致。教學時，要引導(dǎo)學生在理解課文內(nèi)容的過程中體會到，這是由于作者平時仔細觀察了他們家的貓，而且抓住了貓的特點的原因。

（五）開展豐富多樣的語文課外活動

隨著素質(zhì)教育的思想逐步深入人心，活動課已經(jīng)列入人心，活動課已經(jīng)列入課程表，學生的語文課外生活也日漸豐富起來。例如許多學校學生辦起了“紅領(lǐng)巾廣播站”，學生自辦手抄小報，展開小記者活動。

拿自辦手抄報來說，這就是語文多種能力的綜合運用。每辦一期手抄報，學生都要根據(jù)確定的主題廣泛搜集材料，進行大量地閱讀、摘抄、分析、篩選，然后還要編輯、設(shè)計、抄寫、繪圖，有時還要寫編后記等。一張小小的手抄報為讀寫能力的運用創(chuàng)造了十分廣闊的天地，也為學生展開自己的才能提供了舞臺。

四、重視培養(yǎng)認真修改作文的習慣

修改自己的作文，不僅要掌握方法，而且要養(yǎng)成習慣。修改作文的習慣，要從練習作文日起就開始培養(yǎng)。每次作文之后認真地念一念，發(fā)現(xiàn)不妥之處認真地改一改，改過之后再念，再改。這是提高語言文字表達能力的有效辦法。

五、改進批改方法，重視作文講評

在進行作文講評時，教師每次從學生的作文中挑選出幾篇比較優(yōu)秀的或有明顯進步的文章及時給于表揚，有時教師給全班學生范讀，有時讓小作者到講臺上自己朗讀，在全班進行評析，讓每一位學生受到啟發(fā)。由于少年兒童爭強好勝，都希望自己的作文能夠入選，這自然形成了一種競爭趨勢，激發(fā)了學生的寫作興趣。如能推薦發(fā)表，效果更好。

總之，作文教學是一門科學性很強的傳授知識、培養(yǎng)能力的學問，是一個循序漸進的過程。我們除了用以上方法進行指導(dǎo)學生寫作外，還要不斷探究、總結(jié)、創(chuàng)新，努力使學生覺得寫作文并不是件難事，也就很樂意地、積極地去寫。只有這樣，我們的作文教學才顯出更大的成效，從而把教育工作搞得更好。