立德樹(shù)人 推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

徐偉

華東師范大學(xué)松江實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”教育，遵循“落細(xì)、落小、落實(shí)”的工作原則，從三個(gè)層面開(kāi)展了工作。在學(xué)校層面，由“專(zhuān)家宣講團(tuán)”，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀12個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行了詳細(xì)而有層次的解讀，加深學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的理解；在年級(jí)層面，開(kāi)設(shè)“立德樹(shù)人講壇”，用4個(gè)學(xué)期，以“信仰、夢(mèng)想”為核心，以不同主題漸進(jìn)式開(kāi)展“成長(zhǎng)經(jīng)歷師生互動(dòng)分享”活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的感悟；在班級(jí)層面，開(kāi)展志愿者服務(wù)、事務(wù)性班會(huì)、學(xué)生自管會(huì)、主題分享（辯論）會(huì)等活動(dòng)，落實(shí)具有班級(jí)特色的“踐行微行動(dòng)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中將核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行。

一、目標(biāo)與思路

1.教育目標(biāo)

通過(guò)聆聽(tīng)“專(zhuān)家宣講團(tuán)”對(duì)12個(gè)關(guān)鍵詞的解讀，讓學(xué)生全面理解核心價(jià)值觀的要義；通過(guò)“立德樹(shù)人講壇”與教師的互動(dòng)分享，讓學(xué)生堅(jiān)定正確的政治信仰，樹(shù)立遠(yuǎn)大的青春理想，把價(jià)值觀內(nèi)化于心；通過(guò)“實(shí)踐微行動(dòng)”，讓學(xué)生把價(jià)值觀外化于行，真正成為有理想信念的公民。同時(shí)，通過(guò)行政、黨員、骨干教師的示范引領(lǐng)，培育師生共進(jìn)的教育模式。

2.工作思路

一是教育設(shè)計(jì)注重整體連貫性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有三個(gè)層面的倡導(dǎo)，不同的年齡與群體應(yīng)有不同的解讀與要求。即便在同一階段，相同的價(jià)值觀宣傳也需要教師把握內(nèi)涵，不能偏廢。因此，學(xué)校要求整體布局，統(tǒng)籌安排，全員參與，梯次推進(jìn)。

二是示范引領(lǐng)注重互動(dòng)共進(jìn)。在核心價(jià)值觀的宣傳與培育中，教師既是教育者，也是受教育者，因此教育活動(dòng)的開(kāi)展也應(yīng)涵蓋教師。在“立德樹(shù)人講壇”上，教師改變以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的灌輸模式，與學(xué)生們積極互動(dòng)，交流成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)與痛苦、感悟與經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)過(guò)程既是核心價(jià)值觀的宣傳，也是教師們自身堅(jiān)定信念、培養(yǎng)師德的過(guò)程。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)“專(zhuān)家宣講團(tuán)”，在聆聽(tīng)中全面理解

為了讓學(xué)生全面理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀12個(gè)關(guān)鍵詞的真正含義，讓他們認(rèn)識(shí)到核心價(jià)值觀和他們自身發(fā)展息息相關(guān)，學(xué)校利用升旗儀式、班會(huì)課等集體性德育時(shí)間，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，用三個(gè)學(xué)期分別從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人層面，一月一主題，由組建的“專(zhuān)家宣講團(tuán)”帶領(lǐng)大家詳細(xì)解讀。比如在解讀社會(huì)層面的4個(gè)關(guān)鍵詞時(shí)，專(zhuān)家作了“自由，人之向往”“理解平等，實(shí)踐平等”“社會(huì)需要公平正義”“法治，人類(lèi)文明的彰顯”等四個(gè)講座。再如在解讀個(gè)人層面的4個(gè)關(guān)鍵詞時(shí)，專(zhuān)家把“愛(ài)國(guó)”和“愛(ài)?！苯Y(jié)合，作了“愛(ài)國(guó)，從愛(ài)校開(kāi)始”的宣教；把“敬業(yè)”和“學(xué)習(xí)”結(jié)合，作了“敬業(yè)，從勤學(xué)苦練開(kāi)始”的宣傳；把“誠(chéng)信”和“考試規(guī)范”結(jié)合，作了“誠(chéng)信，從規(guī)范考試開(kāi)始”的教育；把“友善”和“師生關(guān)系”結(jié)合，作了“友善，從和諧人際關(guān)系開(kāi)始”的宣講，等等。

2.參與“立德樹(shù)人講壇”，在互動(dòng)中加深感悟

“立德樹(shù)人講壇”橫跨四個(gè)學(xué)期，參與講壇的教師多達(dá)26位。它以“信仰、夢(mèng)想”為核心內(nèi)容，以師生互動(dòng)為主要形式，面向全體學(xué)生分層開(kāi)講。例如，“立德樹(shù)人”講壇第一季時(shí)，教師針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以“青春信仰，你我面對(duì)面”為主題，講述自己的成長(zhǎng)故事，以此激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生夢(mèng)想；第二季時(shí)，教師針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，確立“動(dòng)力，成就夢(mèng)想”主題，用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生在學(xué)業(yè)中不斷追求進(jìn)步；第三季時(shí)，教師針對(duì)高三學(xué)生特點(diǎn)，以“敢愛(ài)華高、敢動(dòng)青春、互聯(lián)夢(mèng)想”為主題，講述自己的奮斗經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生面對(duì)高考積聚拼搏的勇氣；第四季時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的困惑，聚焦生涯規(guī)劃、腦科學(xué)以及學(xué)習(xí)的基本策略，圍繞“尋找學(xué)習(xí)的秘笈”開(kāi)講，助推學(xué)生成長(zhǎng)。

在講壇上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師代表以及學(xué)生推選的教師代表，與學(xué)生們分享成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)與痛苦、感悟與經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生們積極互動(dòng)，回答學(xué)生們提出的問(wèn)題。例如，“美好的青春，每一個(gè)人都有成為優(yōu)秀的可能”一講上，校黨委書(shū)記分享了青春時(shí)代的“一本書(shū)、一個(gè)問(wèn)題、一次宗教儀式和一個(gè)圖書(shū)館”等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生要關(guān)注自己的閱讀、思考、信仰和視野，努力發(fā)展自己，成就自己。在“面對(duì)成長(zhǎng)中的痛”一講上，政教主任講述了自己在面對(duì)青春期的迷茫和自卑時(shí)，如何進(jìn)行規(guī)劃并實(shí)現(xiàn)自我超越。在“在一起”一講上，一位數(shù)學(xué)教師以邊講述邊互動(dòng)的形式和學(xué)生們分享了自己成為教師的成長(zhǎng)歷程，同時(shí)回答了學(xué)生有關(guān)職業(yè)選擇等方面的問(wèn)題。

3.創(chuàng)新“實(shí)踐微行動(dòng)”，在實(shí)踐中得到升華

實(shí)踐體驗(yàn)是學(xué)生思想政治教育的核心環(huán)節(jié)。教師創(chuàng)造性地開(kāi)辟了多樣化的實(shí)踐微平臺(tái)，讓學(xué)生自主選擇參與微行動(dòng)。比如，有的學(xué)生參加了團(tuán)委組織的“笑臉志愿者”服務(wù)隊(duì)，針對(duì)校園中的外賣(mài)、午休不文明現(xiàn)象，開(kāi)展日常巡邏、勸導(dǎo)等工作；有的參加了年級(jí)管委會(huì)組織的年級(jí)學(xué)生自管會(huì)，針對(duì)教室臟亂、自修課嘈雜、早讀不規(guī)范現(xiàn)象，開(kāi)展每日早讀監(jiān)督、衛(wèi)生檢查以及自修督導(dǎo)工作；還有的參與了班級(jí)事務(wù)管理，針對(duì)班級(jí)事務(wù)不民主、同學(xué)關(guān)系不和諧、班規(guī)班訓(xùn)執(zhí)行不規(guī)范等現(xiàn)象，在班主任組織下每周召開(kāi)事務(wù)性班會(huì)、師生（生生）協(xié)調(diào)會(huì)、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)等活動(dòng)。

三、成效與展望

一是多層多維的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落地生根。從“專(zhuān)家宣講團(tuán)”“立德樹(shù)人講壇”到多樣化的“實(shí)踐微行動(dòng)”，核心價(jià)值觀教育層層推進(jìn)，豐富多彩，切實(shí)體現(xiàn)了“落細(xì)、落小、落實(shí)”的工作原則，切合了高中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，深受學(xué)生歡迎。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正含義；勇于實(shí)踐，在體驗(yàn)中感悟核心價(jià)值、提升自己；培育了更高的精神追求，使整個(gè)校園充滿(mǎn)了濃厚的“勤樸和美”的文化氛圍。

二是加深了教師對(duì)核心價(jià)值觀與責(zé)任的認(rèn)識(shí)。要做好學(xué)生的培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作，教師是主要的傳播者、引導(dǎo)者。教師首先堅(jiān)定自己的理想與信念，師德高尚，才能用正確的三觀、健全的人格、陽(yáng)光的心理、濃郁的激情，做學(xué)生社會(huì)主流價(jià)值觀的引導(dǎo)者。

三是啟發(fā)了開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的新思路。在今天信息化的時(shí)代中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀大眾認(rèn)同真正落到實(shí)處，除了需要一個(gè)教育傳播、分清是非的“務(wù)虛”工作，還需要一個(gè)貴在實(shí)踐、重在落實(shí)的“務(wù)實(shí)”工作。因此，教師需要認(rèn)真思考如何用更新的途徑將學(xué)生的政治思想工作做得更深入人心。

（責(zé)任編輯 張慧籽）