初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)研究

林彤

【摘 要】人的審美教育途徑有很多，其中最主要也最有效的就是音樂(lè)教育，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力，形成積極健康的審美情趣，也能讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自己的自信心，本文簡(jiǎn)要概述了初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的意義，并對(duì)具體方法進(jìn)行了詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)；審美能力；初中

隨著新課改的大力推廣，音樂(lè)課在義務(wù)教育中逐漸受到了廣大教師的重視，越來(lái)越多的人意識(shí)到了美育對(duì)于學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)不可替代的作用，美育教學(xué)大綱中也明確提出音樂(lè)、美術(shù)是必修的藝術(shù)教育課程，所以，在初中音樂(lè)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力成為了一個(gè)重要的課題。

一、情感對(duì)于培養(yǎng)審美能力的重要作用

作為人類(lèi)態(tài)度的一個(gè)重要構(gòu)成部分，情感是人類(lèi)特殊的一種生理評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。若是從音樂(lè)的視角來(lái)看待情感，其本身就蘊(yùn)藏著豐富的情感體驗(yàn)。作為一門(mén)“以情帶聲、以聲傳情”的藝術(shù)，音樂(lè)將音符巧妙的組合在一起，形成婉轉(zhuǎn)悅耳的聲音，從而引發(fā)聽(tīng)者的共鳴，獲得新的情感體驗(yàn)，而一首好的音樂(lè)作品要想能夠激發(fā)聽(tīng)者的潛在感官和思想，是需要以一個(gè)好的情感體驗(yàn)為前提的，因此，從這里就可以看出，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，想要通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)提高他們的審美能力，情感培養(yǎng)是必不可少的，但同時(shí)也要注意的是，初中生正處在青少年時(shí)期，在這一時(shí)期，隨著生理發(fā)育的日趨成熟，他們的心理也開(kāi)始也慢慢發(fā)生著轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立、充滿(mǎn)活力、重視感情是此時(shí)初中生的主要特征，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要結(jié)合學(xué)生的這些實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)思路和方法，從而提升課堂效率。

二、在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力

一般來(lái)說(shuō)，審美是指對(duì)抽象或者現(xiàn)實(shí)事物的感知與評(píng)價(jià)。對(duì)于處在12到16歲之間的初中生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是性格培養(yǎng)和思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)的細(xì)節(jié)方面入手，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受音樂(lè)美，從而在潛移默化中形成創(chuàng)造性思維，提升發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的情操

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的心緒會(huì)隨著音樂(lè)慢慢平靜下來(lái)，在平靜的思緒下，學(xué)生更容易沉浸在音樂(lè)營(yíng)造的藝術(shù)氛圍中，集中自己的注意力品味音樂(lè)中作者的情感體驗(yàn)，并與自己的情感產(chǎn)生共鳴，從而在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中提升自己的審美能力，并擁有更加深層次的情感體驗(yàn)，養(yǎng)成高尚的情操。

三、初中音樂(lè)教學(xué)中提升審美能力的具體教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，感受音樂(lè)之美

對(duì)所有聽(tīng)者來(lái)說(shuō)，不一樣的音樂(lè)情境會(huì)帶給人不一樣的情感體驗(yàn)，比如優(yōu)美流暢的音樂(lè)讓人感到沁人心脾，歡快活潑的音樂(lè)讓人感到輕松愉快，悠揚(yáng)低沉的音樂(lè)讓人感到沉痛悲傷，由此可見(jiàn)，音樂(lè)課堂上學(xué)生的情感，需要教師通過(guò)對(duì)音樂(lè)以不同方式的藝術(shù)化渲染來(lái)引導(dǎo)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，從音樂(lè)作品入手，根據(jù)音樂(lè)的類(lèi)型和題材將學(xué)生領(lǐng)入相應(yīng)的情境中，只有這樣才能保證學(xué)生能理性的感知音樂(lè)并得到心靈的凈化。

（二）在音樂(lè)教學(xué)中組織舉辦創(chuàng)造性活動(dòng)

為了進(jìn)一步提高音樂(lè)課堂上學(xué)生的審美能力，教師可以開(kāi)展一些豐富的創(chuàng)造性活動(dòng)組織學(xué)生參加，例如教師可以舉辦音樂(lè)教學(xué)表演，讓學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)去創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)作品，或者教師可以在課堂上把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去編排音樂(lè)場(chǎng)景，并進(jìn)行角色扮演，從而提高他們的創(chuàng)新思維能力和審美能力。

（三）以音樂(lè)為橋梁溝通師生之間的感情

在教學(xué)改革的大環(huán)境下，新型的課堂教學(xué)要求學(xué)生和老師之間要保持輕松愉快的互動(dòng)關(guān)系，只有在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生才能真正打開(kāi)心扉，讓教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的記憶中更加深刻。所以，為了提升的學(xué)生的審美能力，教師應(yīng)該從學(xué)生的視角去觀(guān)察課堂，找到教學(xué)過(guò)程中的盲點(diǎn)和誤區(qū)，并從學(xué)生的角度去處理問(wèn)題，讓教師從課堂的主體變成課堂的引導(dǎo)者，為師生之間的交流架起一座橋梁，讓教師以一個(gè)親切的姿態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)世界，并感受音樂(lè)世界的美好。

（四）引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自己的想象力立體化音樂(lè)感受

想象是對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造并創(chuàng)新的形象的心理活動(dòng)，而音樂(lè)這門(mén)課程的藝術(shù)特點(diǎn)就是將美好的藝術(shù)情境轉(zhuǎn)化為聲音傳達(dá)出來(lái)，因此，如果想要擁有更加多元化的音樂(lè)體驗(yàn)，豐富的想象力是必不可少的，作為學(xué)生只有充分調(diào)動(dòng)自己的審美想象，才能感受并豐富音樂(lè)作品美，與此同時(shí)，音樂(lè)也只有以學(xué)生的想象力為媒介，才能充分的體現(xiàn)其真正的藝術(shù)價(jià)值。

總 結(jié)

法國(guó)作曲家圣桑說(shuō)：“音樂(lè)不是生理滿(mǎn)足的工具。音樂(lè)是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨(dú)特的神秘的感覺(jué)，即美的感覺(jué)，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)……”因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生審美趣味時(shí)，不能滿(mǎn)足于對(duì)感官的刺激，生理的快樂(lè)。人的音樂(lè)美感屬于社會(huì)意識(shí)。美感必須是“賞心悅目”、“悅耳動(dòng)聽(tīng)”的，由五官快適進(jìn)而使精神需要獲得滿(mǎn)足而產(chǎn)生的那種愉悅，“是經(jīng)過(guò)感官到達(dá)于情感、想象、理智、意志等方面的高級(jí)心理活動(dòng)，是在感性直覺(jué)中積淀著理性?xún)?nèi)涵的審美體驗(yàn)”。因此，音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)該熟悉音樂(lè)教材，面向全體學(xué)生，制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……以教師動(dòng)情的演唱、演奏，生動(dòng)有趣的講解，結(jié)合使用直觀(guān)形象的教具，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂(lè)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美趣味、積極進(jìn)行審美體驗(yàn)、提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力、音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目的。隨著音樂(lè)教育在義務(wù)教育中地位的提高，越來(lái)越多的音樂(lè)教師開(kāi)始轉(zhuǎn)變思路，將新的教學(xué)理念和方法帶到課堂，提高了學(xué)生的審美能力，然而，初中的音樂(lè)教學(xué)中仍存在著很多錯(cuò)誤和誤區(qū)，需要廣大音樂(lè)教師共努力，不斷研究和探索，才能帶領(lǐng)學(xué)生更好的感受音樂(lè)美并造就新時(shí)代的高素質(zhì)人才。

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