試論小學英語教學與學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)

【摘 要】本文通過簡要分析小學英語教學中存在的問題，指出小學英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的合理措施，以期能夠提高小學英語教學的質(zhì)量，提升小學生的綜合能力。

【關鍵詞】小學英語；創(chuàng)新精神；問題；措施

近年來，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，創(chuàng)新精神逐漸受到教育界的關注和重視，所以，在實際的教學過程中，更新傳統(tǒng)的教育理念和教學觀念，運用先進的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，不斷提高教育的質(zhì)量，成為促進我國教育事業(yè)進一步發(fā)展的主要動力。

一、小學英語教學中存在的問題

作為小學教育階段的一門重要課程，英語教學是豐富小學生知識，拓寬小學生學習視野，提高小學生綜合素質(zhì)的重要途徑，但是，在教學過程中，由于部分小學英語教師的教學觀念不正確、教學方法不合理，沒有合理組織英語教學活動，忽視了小學生英語學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)，導致小學生的英語學習效果較差。在英語教學過程中，很多小學英語教師一味采用傳統(tǒng)的教學模式，要求小學生反復背誦、書寫單詞，使得小學生的學習積極性不高[1]。而且，在課堂教學過程中，一些小學英語教師一直采用單一、固定的教學模式，講解英語知識，沒有充分調(diào)動小學生的學習熱情，忽視了小學生口語能力的培養(yǎng)，導致學生的英語能力較低。另外，小學生的年齡很小、理解能力和學習能力較低，在英語學習過程中，一直采用強制性的方式，要求小學生完成英語學習任務，不注重培養(yǎng)小學生的學習興趣和學習習慣，會降低小學生的學習熱情，挫傷小學生的學習積極性。

二、小學英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的合理措施

（一）創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)小學生的創(chuàng)新熱情

良好的學習環(huán)境可以激發(fā)學生的學習熱情，提高教學的有效性，所以，在平時的教學過程中，小學英語教師應該根據(jù)英語教學的需求，積極創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，為小學生提供有利的英語學習機會，以激發(fā)小學生的學習熱情，提高英語教學的效率[2]。小學英語教師應該平等、真誠地對待學生，深入了解小學生的具體情況，合理開展英語教學活動，運用多樣化的教學方法，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，以提高小學生的英語學習積極性。例如，小學英語教師可以根據(jù)小學生的年齡特點和心理特點，教唱簡短、易懂的英文歌曲，讓小學生進行演唱，以激發(fā)小學生的學習興趣，增強小學生的英語語感，提高英語教學的效果。同時，在課堂教學活動中，小學英語教師可以通過實物展示的方式，幫助小學生理解和掌握英語單詞，以培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，提高小學生的學習效率。

（二）增強學生的學習興趣，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，在小學階段，培養(yǎng)小學生的英語學習興趣，引導小學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，可以提高英語教學的質(zhì)量，提升小學生的綜合能力，所以，在日常教學過程中，小學英語教師應該注意小學生英語學習興趣的培養(yǎng)，根據(jù)小學生的實際情況，科學設計教學計劃，合理選擇教學方法和教學手段，努力創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，不斷增強英語教學的趣味性，以增強小學生的學習興趣，提高英語教學的效果[3]。小學英語教師可以根據(jù)小學生的學習能力和心理特點等，合理選擇教學內(nèi)容，積極改進教學模式，以激發(fā)小學生的學習熱情，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，提高英語教學的效率。

（三）積極創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)散小學生的思維

小學生具有愛玩、愛鬧、好奇心強烈的天性，在教學過程中，運用多種多樣的教學方法，充分調(diào)動小學生的學習熱情，可以提高英語教學的質(zhì)量，所以，小學英語教師可以根據(jù)小學生的具體情況，積極創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)散小學生的思維，以提高小學生的創(chuàng)新能力[4]。例如，在學習常見水果的英語單詞時，小學英語教師可以給出例句“Lily like apple”然后讓小學生仿照例句，說一下自己或者親人喜歡的水果，以引發(fā)小學生的學習積極性，提高小學生的創(chuàng)新能力。

（四）發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的想象能力

小學生具有強烈的模仿心理和好勝心，在教學過程中，小學英語教師可以利用小學生的這種心理，合理創(chuàng)設教學情境，充分發(fā)揮小學生的主觀能動性，以增強小學生的創(chuàng)新意識，提高小學生的綜合素質(zhì)。例如，在學習單詞時，小學英語教師可以通過比賽的方式，讓小學生在規(guī)定的時間內(nèi)記憶單詞，然后根據(jù)小學生的記憶情況，予以表揚，引導其他同學思考、學習一下別人的學習方法，以培養(yǎng)小學生的學習興趣，提高英語教學的效率。同時，在教學活動中，小學英語教師可以通過合作學習的方式，培養(yǎng)小學生的英語學習興趣，提高小學生的學習效果。例如，在小學英語教師可以讓小學生以小組為單位，共同制作單詞卡片，以培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力和合作意識，提高英語教學的質(zhì)量。

（五）合理發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力

小學生具有很強的可塑性，在教學過程中，合理引導小學生的學習行為，不斷提高小學生的綜合能力，可以促進小學生的可持續(xù)健康發(fā)展，所以，小學英語教師應該積極轉變傳統(tǒng)的教育理念，有效開展英語教學活動，不斷提高英語課堂教學的有效性，以促進小學生英語學習能力的發(fā)展[5]。在課堂教學過程中，小學英語教師應該積極鼓勵小學生提問和發(fā)言，幫助小學生理解和掌握英語教學內(nèi)容，注意培養(yǎng)小學生的探究意識和創(chuàng)新意識，促使小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以提高英語教學的質(zhì)量，提升小學生的英語學習能力。

總結

總而言之，在小學教育階段，通過英語教學培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神，提高小學生的英語綜合能力，可以提升小學生的綜合素質(zhì)，促進小學生的全面健康發(fā)展，所以，在具體的教學過程中，小學英語教師需要重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不斷提高英語教學的質(zhì)量，以提升小學生的英語水平，實現(xiàn)小學生的可持續(xù)發(fā)展。

作者簡介：王曉琴（1982-），女，四川，大學本科，中教二級，研究反向：如何提高中小學學生學習英語的興趣。

參考文獻：

[1]孫艷.改進小學英語教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神[J].學子（理論版），2016，12：23.

[2]張亞麗.淺談在小學英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編 第九卷[C].2015：2.