創(chuàng)建充滿生命活力的和諧家園

劉一良??

學(xué)校文化是學(xué)校生存和發(fā)展的根本。在生命教育的實(shí)踐過程中，我們提出要把學(xué)校建成“充滿生命活力的和諧家園”。學(xué)校樹立“實(shí)踐促創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的生命發(fā)展理念，通過觀念文化、課程文化、活動文化和教師文化、物態(tài)文化的建設(shè)，形成具有生命教育特征的辦學(xué)特色。

一、觀念文化——引領(lǐng)發(fā)展

生命教育的高級層次是引導(dǎo)生命的發(fā)展。因此我們在觀念文化上建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)需要，培養(yǎng)其開創(chuàng)型人格，使之成為創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中對人起推動作用的個(gè)性傾向。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識就是要有意識地激發(fā)學(xué)生的需要和創(chuàng)業(yè)動機(jī)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)信念，樹立想干一番事業(yè)的雄心壯志，使之具備勇于探索、知難而進(jìn)、艱苦奮斗、頑強(qiáng)競爭的創(chuàng)業(yè)精神。

（一）生涯規(guī)劃，展創(chuàng)業(yè)雄心

職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合的分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的絕不僅僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是能幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，并根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展路徑。除了專門開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”這門課程外，我們還注重在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生對社會，對企業(yè)，對自身有更深入的了解。以全國中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽為契機(jī)，舉辦創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)比賽，學(xué)生在比賽過程中既運(yùn)用了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識也充分發(fā)揮想象，加深了創(chuàng)業(yè)興趣，對創(chuàng)業(yè)的前景也充滿樂觀的態(tài)度。更重要的是學(xué)生個(gè)人或者他們的小團(tuán)體能形成一種近期、中期、長期的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，對他們的學(xué)習(xí)和人生起到了有效的激勵(lì)作用。

（二）專家指導(dǎo)，啟創(chuàng)業(yè)思維

就業(yè)指導(dǎo)專家委員會由各類職業(yè)技術(shù)教育專家、職業(yè)技術(shù)人才、職業(yè)技術(shù)能手、企業(yè)勞動人事部長（經(jīng)理）、區(qū)人才交流中心主任、我校部分校領(lǐng)導(dǎo)組成。委員會是學(xué)校為了促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，聯(lián)系社會、謀求合作、共同發(fā)展的組織，是學(xué)校與社會各界建立穩(wěn)定、全面、緊密的合作關(guān)系的橋梁和紐帶，是利用職校在知識、人才和信息等方面的優(yōu)勢直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的有效形式。通過這個(gè)平臺，我?？梢愿颖憷嘏c用人單位溝通交流，更加廣泛地獲取就業(yè)供求信息，并在開展創(chuàng)業(yè)咨詢、調(diào)研活動和就業(yè)維權(quán)等方面得到更多更廣泛的支持。

（三）校友座談，鋪創(chuàng)業(yè)之路

學(xué)校定期舉辦“創(chuàng)新·創(chuàng)意·創(chuàng)業(yè)”成功校友座談會。校友結(jié)合自己工作中的經(jīng)典創(chuàng)意案例，談到要有意識地從身邊熟悉的地方著手，利用一切可以利用的資源將設(shè)想中的方案轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)中的成果。校友結(jié)合自己創(chuàng)業(yè)過程中的創(chuàng)新思維談到，不拘泥于所學(xué)的專業(yè)，而以專業(yè)為契機(jī)，更廣泛地涉獵知識，并將所有知識融會貫通，交叉利用。校友結(jié)合政府、學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動方面的政策措施和學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中需要注意的具體問題提出了一些有指導(dǎo)性的意見和建議。

在成功校友的勉勵(lì)中，廣大同學(xué)選好自己喜歡做的事情，做好自己能夠做的事情，并在此基礎(chǔ)上將毅力、耐心和信心融入自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中去，努力實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值。

二、課程文化——服務(wù)師生

“實(shí)踐促創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的生命發(fā)展理念要滲透到學(xué)校的教育工作中，不但需要開設(shè)相關(guān)課程，而且還要在各項(xiàng)活動中融入創(chuàng)業(yè)發(fā)展的教育理念，形成有益于創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的環(huán)境和氛圍。因此，我們在課程文化的構(gòu)建中著力向四個(gè)方向轉(zhuǎn)變和強(qiáng)化。

（一）實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)多元化

課程開發(fā)從單一學(xué)校主體轉(zhuǎn)向?qū)W校與行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，根據(jù)企業(yè)對人才的需求“量身訂制”培養(yǎng)計(jì)劃和課程教學(xué)內(nèi)容。建立專業(yè)指導(dǎo)委員會，發(fā)揮行業(yè)和企業(yè)專家在專業(yè)開發(fā)和建設(shè)中的作用。

（二）突出課程目標(biāo)市場化

課程目標(biāo)設(shè)計(jì)要有清晰的職業(yè)基本能力要求以及具體職業(yè)崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)，要明確職業(yè)崗位人才規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)定位。這種一般素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)“三位一體”的課程目標(biāo)模式，由于課程目標(biāo)瞄準(zhǔn)某種職業(yè)，落實(shí)到具體崗位，使課程目標(biāo)直接與市場掛鉤，可以大大縮短學(xué)校教育與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之間的距離，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗提供條件。

（三）轉(zhuǎn)化課程內(nèi)容職業(yè)化

以職業(yè)所需的能力為主線，不再追求學(xué)科體系邏輯的嚴(yán)密性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性。把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系，促進(jìn)課程與職業(yè)資格證書在教學(xué)內(nèi)涵上的統(tǒng)一。以職業(yè)能力為本位的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思路，使中職課程突破學(xué)科理論體系，形成符合職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的特色，縮短與實(shí)際工作的距離。

（四）實(shí)施課程評價(jià)開放性

在教學(xué)中向?qū)W生提供多種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)路徑，提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、模擬實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生學(xué)會自己去探索和思考，使他們鍛煉和掌握工作技能。因此，評價(jià)方式不能拘泥于書面考試，更應(yīng)注重在工作情境中學(xué)生的實(shí)際操作能力；同時(shí)加入職業(yè)崗位上行政與管理人員對學(xué)生的評價(jià)。這種開放的課程評價(jià)，把學(xué)生在實(shí)際工作的表現(xiàn)放在重要位置，對于學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成具有現(xiàn)實(shí)意義。

三、活動文化——快樂成長

課外活動具有開放性、自主性以及多樣性等特點(diǎn)，不僅能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣和特長、豐富學(xué)生的精神生活、塑造良好的品德素質(zhì)，更是學(xué)生積極實(shí)踐不斷提升自我的生命教育陣地。我校開展的課外活動主要包括：校園文化活動、科技創(chuàng)新活動、各類文藝體育活動、技能競賽、社團(tuán)活動以及社會實(shí)踐等。這些內(nèi)容豐富的課外活動在學(xué)生生命教育中具有非常重要的地位和作用，因此，我們從三方面加強(qiáng)課外活動建設(shè)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的潛移默化。

（一）建立長效機(jī)制，落實(shí)制度保障

學(xué)校對課外活動統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)整合，明確分工，使課外活動更加規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。如財(cái)會、營銷、動漫等專業(yè)競賽小組的成立，從體制機(jī)制的完善、教學(xué)資源的配備、學(xué)生參與的引導(dǎo)、硬件設(shè)施的保障等方面入手，將課外活動納入學(xué)分制管理，使其與教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)、學(xué)分相結(jié)合，賦予課外活動制度保障，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會需要的人才。

（二）明確組織機(jī)構(gòu)，實(shí)施科學(xué)管理

明確各組織機(jī)構(gòu)來具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展工作，建立一套良性的管理運(yùn)行機(jī)制。如全國中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽中包含有多個(gè)項(xiàng)目，需要學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃。因此，學(xué)校從教學(xué)計(jì)劃的制定、師資力量的配備、學(xué)時(shí)安排等都科學(xué)地進(jìn)行組織和管理，明確教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、團(tuán)委學(xué)生會、各科組教師的職責(zé)，保證了學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展工作科學(xué)有效地進(jìn)行。

（三）創(chuàng)新活動內(nèi)容，調(diào)動師生合力

我校利用課外活動開展以創(chuàng)業(yè)發(fā)展為主題的生命教育特別突出創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)成果的良性循環(huán)和相互滲透，在內(nèi)容安排上除了常規(guī)的創(chuàng)業(yè)知識講座和培訓(xùn)之外，還有針對性地開展“心理訓(xùn)練”、“創(chuàng)業(yè)研討”、“創(chuàng)業(yè)模擬”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。例如在我校每學(xué)年的兩個(gè)特色活動“科技體藝節(jié)”和“五四青年文化節(jié)”中，我們充分挖掘和開辟校內(nèi)創(chuàng)業(yè)市場，將社團(tuán)活動、文娛活動等作為學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐載體，開展“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。還通過開展“職業(yè)規(guī)劃比賽”、“專業(yè)技能競賽”、“職業(yè)素養(yǎng)大賽”等活動來展示學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)力和創(chuàng)業(yè)成果，幫助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展從學(xué)校到社會的順利轉(zhuǎn)化。

四、教師文化——幸福工作

高揚(yáng)生命之帆，開展生命教育，強(qiáng)化師德專業(yè)化，全員、全程、全方位育人。樹立教育新理念，堅(jiān)持一切從中職生的生命發(fā)展需要出發(fā)，尊重個(gè)性，承認(rèn)差異，倡導(dǎo)“讓每個(gè)學(xué)生做最好的自己”的育人理念。樹立正確的教育觀和教學(xué)觀，引導(dǎo)老師做陽光、智慧型教師，在職業(yè)教育這一平凡的崗位上，追求教育理想，體悟職業(yè)幸福，樹立正確的生命觀，走進(jìn)中職生的心靈世界，引導(dǎo)學(xué)生克服自卑，挖掘潛能，使學(xué)生的個(gè)性得以養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生具有自立、持續(xù)發(fā)展的信心、毅力和能力形成競爭意識、合作意識、抗挫意識的新一代中職生。

（一）克服倦怠，讓教師感受幸福，樹立生命意識

一個(gè)職業(yè)倦怠的教師怎么可能有強(qiáng)烈的生命意識，又怎么可能讓學(xué)生體會到生命的意義與價(jià)值呢？為此，學(xué)校舉行職業(yè)健康保健講座、“遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠”心理講座等，讓教師擁有樂觀、積極的心態(tài)去面對生活和工作；在學(xué)校管理上更多些人文關(guān)懷，從精神上關(guān)心教師，用尊重、認(rèn)可、賞識的眼光積極評價(jià)教師，讓教師建立起職業(yè)自豪感和幸福感；開設(shè)教師健身房，定期舉辦教師趣味運(yùn)動會、球類比賽、瑜伽和健美操練習(xí)等活動，既豐富了教師的業(yè)余生活，也鍛煉了教師的身心；開設(shè)教師休息室，免費(fèi)供應(yīng)飲料、點(diǎn)心、報(bào)刊、雜志等，教師在辛苦工作之余在此喝喝茶聊聊天，既愉悅身心，又能在交流中增強(qiáng)同事間的感情；組織教師開展團(tuán)體拓展活動，讓教師在一系列新奇有趣以及富有挑戰(zhàn)性的團(tuán)隊(duì)活動中，感受生命的精彩，同時(shí)感悟教育的根本——張揚(yáng)人性，尊重生命。

（二）名師培養(yǎng)，讓教師自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值

學(xué)校推出名師、名班主任培養(yǎng)工程，為教師搭建展示自我、提升自我、實(shí)現(xiàn)自我的舞臺。在這個(gè)舞臺上，通過以老帶新、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、技能比拼等活動，一批批年輕教師成長起來了；通過學(xué)歷進(jìn)修、技能考證，一批批雙師型教師成長起來了；通過外派實(shí)習(xí)深造、出國考察學(xué)習(xí)，一批批專業(yè)骨干教師成長起來了；通過繼續(xù)教育、專家引導(dǎo)、技能大賽，一批批充滿活力與激情的班主任成長起來了。這些名師、名班主任在工作中充分發(fā)揮自身的輻射作用、示范作用，使教師們真切感受到從事職業(yè)教育，生命同樣精彩，人生同樣幸福。

五、物態(tài)文化——陶冶性情

校園文化建設(shè)要順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。中職教育不僅要教會學(xué)生必要專業(yè)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、企業(yè)，并在社會、企業(yè)中生存、發(fā)展的能力，逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化。讓他們今后能順利地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達(dá)到零距離就業(yè)的需要。因此，我校在建設(shè)校園文化過程中注重先進(jìn)企業(yè)文化的滲透。

（一）注重對企業(yè)文化的整合

在引入和吸收企業(yè)文化的過程中，注重對企業(yè)文化的整合，找準(zhǔn)校園文化和企業(yè)文化的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)。這個(gè)結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)歸納起來主要有：大力倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞精神，培養(yǎng)協(xié)作能力；加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育、誠信教育和職業(yè)道德教育。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的具體情況共同制定“以就業(yè)為導(dǎo)向”的校園文化建設(shè)工作的整體規(guī)劃，從而不斷拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容和視野。

（二）注重對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

強(qiáng)化對學(xué)生的職業(yè)定向教育，形成正確的職業(yè)觀。重視對學(xué)生的職業(yè)道德教育，通過提供良好的校內(nèi)外環(huán)境對其進(jìn)行職業(yè)性格塑造。校風(fēng)校訓(xùn)、胸卡、校服、校園網(wǎng)、宣傳欄、標(biāo)語牌、路牌、信封、摘抄本等都應(yīng)力求精致、美觀、有品位，突出“職”的特點(diǎn)和企業(yè)文化的氛圍。通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的精神和物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的操作能力和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)其就業(yè)的需要。同時(shí)重視職業(yè)訓(xùn)練活動，提升學(xué)校的職業(yè)氛圍，把學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教室包裝成企業(yè)“車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等。把學(xué)生包裝成企業(yè)“工人”，統(tǒng)一穿上實(shí)訓(xùn)服、帶上工具包、憑胸卡進(jìn)車間上崗。同時(shí)加強(qiáng)對“員工”組織紀(jì)律性教育，嚴(yán)明時(shí)間觀念，不得遲到早退，嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營造一個(gè)完整的企業(yè)文化氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感。

在文化建設(shè)的探索過程中，學(xué)校把“實(shí)踐促創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”創(chuàng)業(yè)發(fā)展理念作為深化教育教學(xué)改革的思想基礎(chǔ)和發(fā)展導(dǎo)向，通過在課程上豐富課程資源、大膽探索教學(xué)改革，在實(shí)踐環(huán)節(jié)上拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐空間、引導(dǎo)學(xué)生積極參與專業(yè)延伸實(shí)踐，來培育學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

我們在探索中思考，在收獲中前行。正是生命教育，讓我們回歸生命，讓我們感受到生命的存在與力量；正是生命教育，使學(xué)校成為一個(gè)和諧的精神家園，在這里，師生共度生命歷程，共同提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，創(chuàng)造生命精彩。

責(zé)任編輯 朱守鋰