周泳宏
摘要:由于教育背景、文化的差異,在中國內(nèi)地留學的港澳籍外招生群體內(nèi)部異質(zhì)性較高,為此,教學中的案例選擇必須滿足他們的特殊需求。本文以《宏觀經(jīng)濟學》教學為例,說明案例選擇應遵循以下兩條思路進行:以大陸與港澳兩地經(jīng)濟、文化交往銜接的領域為切入點進行挖掘;選擇港澳地區(qū)存在而大陸地區(qū)并不普遍的事件進行改造。文章以“香港移民條件”、“香港‘優(yōu)才計劃”和“澳門政府‘現(xiàn)金分享計劃”為例進行了說明。
關鍵詞:宏觀經(jīng)濟學;外招生;案例
中圖分類號:G642.41 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)08-0221-03
一、引言
隨著我國高等教育的逐步國際化,教育水平與世界先進水平的差距不斷縮小,越來越多的外籍和港澳臺籍學生進入中國大陸求學,而擴大來華留學生規(guī)模也是我國高等教育發(fā)展的目標之一。本文將這批學生稱為“外招生”。外招生與大陸學生具有不同的文化背景和知識結構,在接受具有中國大陸發(fā)展和文化背景的知識時,常常存在不同程度困惑,有的學生甚至在理解上存在一定的難度。為了滿足這部分學生的學習需求,有必要精選一些與外招生知識背景相符合的案例作為教學素材,從而提高學生的解讀能力,提高教學質(zhì)量。以暨南大學為例,其作為國務院僑辦主管的一所高等學校,每年均吸引大批外籍和港澳臺籍學生前來求學,其中香港和澳門籍學生占了外招生的主要部分。而港澳籍學生的背景也存在差異,一部分是香港土生土長的居民,一部分是定居香港不久的具有大陸背景的學生。前者對香港的社會和文化比較了解,而后者則對大陸的實際情況比較了解。因此,學生的異質(zhì)性很高,這對案例的選擇提出了更高的要求。本文以本科教學中的《宏觀經(jīng)濟學》為例,闡述在面向外招生的經(jīng)濟學教學中,案例選擇的基本思路并舉例加以闡述。
二、面向港澳籍外招生教學案例的選擇思路
在很多高校中,具有大陸背景的外籍生或港澳臺籍生,和在境外土生土長的外籍生或港澳臺籍生共同構成外招生這一群體,他們的知識結構和背景差異性很大。于是,案例的選擇是否能滿足這些異質(zhì)性程度高的外招生群體的學習需求變得十分重要。以暨南大學為例,該校的外招生主要來自于港澳地區(qū),同樣的,這些外招生有的具有大陸背景,有的沒有。因此,精選具有港澳社會發(fā)展背景、又與中國大陸發(fā)展有關的學習案例,將能滿足這一群體中不同個體在基本學習需求上的差異性,有助于這部分外招生理解相關知識理論。
目前,很多國內(nèi)高校在本科宏觀經(jīng)濟學課程的教學中使用的教材是N·格里高利·曼昆(N·Gregory Mankiw)所著的《宏觀經(jīng)濟學》(以下簡稱“曼昆教材”)。該教材大部分采用的是美國本土或者具有跨國性質(zhì)的案例,較少涉及中國案例。在引入這樣的教材后,有必要進行一些本土化改造。案例的選擇便是其中重要的部分。而由于“一國兩制”的背景下,港澳籍學生與大陸學生的教育背景、知識結構甚至價值觀有一定的差異,因此,若能選擇一些既與大陸發(fā)展有關,又具有港澳背景的案例作為教學素材進行分析,相信將能很好地提高教學質(zhì)量。筆者認為,這樣的案例選擇思路可以遵循以下兩點展開。
第一,以大陸與港澳兩地經(jīng)濟、文化交往銜接的領域為切入點,就相關的事件、政策的發(fā)生和實施改造為案例進行分析。由于這樣的案例涉及兩地交往,因此具有兩地背景的不同學生均對相關事件有一定的了解,能提高學生的理解度。另外,由于兩地的交往涉及“一國兩制”下的相關安排,這些事件很難在西方經(jīng)典教科書中找到解答。通過對這些經(jīng)濟現(xiàn)象的剖析及與經(jīng)典經(jīng)濟理論的比較,可加深學生對經(jīng)濟學基本理論、規(guī)律和行為的認識。第二,選擇港澳地區(qū)存在而大陸地區(qū)并不普遍的事件,將其改造成案例進行分析。西方教材中很多經(jīng)濟學理論的闡述是基于西方經(jīng)濟運作模式進行的,我國大陸地區(qū)雖然同屬市場經(jīng)濟制度,但與西方仍然存在差別。在“一國兩制”下,港澳地區(qū)保持資本主義制度,其市場經(jīng)濟的運作模式較為接近歐美等地的模式,較容易在西方引進的教材中找到解釋。因此,以港澳地區(qū)發(fā)生的經(jīng)濟事件為基礎改造成案例進行分析,可以加深學生對基本經(jīng)濟學理論的理解。基于以上兩個原則,在下一部分,我們選擇“香港移民條件”、“香港‘優(yōu)才計劃”和“澳門政府‘現(xiàn)金分享計劃”為例進行說明。
三、案例舉例
按照上部分所闡述的思路,我們選擇三個案例來簡要闡述一下分析要點,他們分別涉及可貸資金市場理論、國民收入分配理論和凱恩斯交叉理論。
1.案例:香港投資移民條件。在知識點“可貸資金市場”的學習中,香港投資移民條件中關于獲準投資資產(chǎn)類別的改變提供了一個很好的學習視角。在2010年以前,擬投資移民者獲準投資的香港資產(chǎn)包括房地產(chǎn)和金融資產(chǎn)。前者包括香港的商業(yè)、工業(yè)或住宅物業(yè),包括土地和樓花;后者所指定的金融資產(chǎn)包括股票、債券、存款證、后償債項,以及合資格的集體投資計劃(即單位信托基金或互惠基金)。但自2010年起,香港投資移民門檻由650萬元港元增至1000萬港元。同時,房地產(chǎn)暫停列為計劃下的獲許投資資產(chǎn)類別。對于這一改變,可以通過可貸資金市場原理進行分析。
在可貸資金市場中,供給為儲蓄(S),需求為投資(I)。假定其他條件不變,外來的資金注入香港資本市場,將使得儲蓄增加,從而利率(i)下降。降低的資金借貸成本促進了投資,從而有利于經(jīng)濟,這就是投資移民政策的主要目的。這種情況即圖1中的(a)。然而,若允許資本進入房地產(chǎn)市場,則可能出現(xiàn)圖1中(b)的情況。此時,雖然儲蓄增加到S2,但是也增加了對房地產(chǎn)的投資需求,鑒于房地產(chǎn)業(yè)在香港的重要地位,總投資也增加。若I1增加至I2,利率的下降幅度大大小于(a)所示的水平,而僅位于i3的水平。進一步,若投資增長至I3,利率不但沒有下降,反而增加至i4。此時,可貸資金市場變得更為緊張,資金借貸困難,不利于生產(chǎn)的擴大。2010年的政策改變,其原因?qū)儆冢╞)所示的情況。
該案例的背景事件是“投資移民”,而很多新定居于港澳的學生是隨著父母的投資移民進入香港的,因此,這些學生對該政策比較熟悉。同時,投資移民也引起香港本地居民的關注。因此,該案例能同時吸引兩類港澳生的關注,符合我們所述的案例選擇原則。另外,香港是世界金融中心,以香港資本市場作為背景進行案例改造分析,也具有一定的代表性。通過該案例分析,學生對可貸資金市場的理解進一步加深,同時,有助于學生區(qū)分經(jīng)濟學理論中的“儲蓄”、“投資”和現(xiàn)實生活中老百姓所指的“儲蓄”和“投資”的區(qū)別。