高職院校學生社團的職業(yè)發(fā)展功能研究

王敏堅

共青團中央、教育部在 2005 年1月13日發(fā)布的《關(guān)于加強和改進大學生社團工作的意見》中指出，高校學生社團活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設(shè)、提高學生綜合素質(zhì)、引導學生適應(yīng)社會、促進學生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。在高職院校，隨著社團的蓬勃發(fā)展，社團在大學生思想政治教育、校園文化建設(shè)、大學生素質(zhì)拓展等方面的影響力開始逐步顯現(xiàn)，然而，社團對學生的職業(yè)發(fā)展作用發(fā)揮并不充分，圍繞高職學生發(fā)展特點開展社團活動也往往在實踐中被忽視。因此，著眼于高職院校人才培養(yǎng)的特點，對高職院校學生社團的職業(yè)發(fā)展功能進行理論研究和實踐探索就顯得尤為必要和迫切。

一、問卷調(diào)查

為了加強對高職院校學生社團功能與建設(shè)實踐的研究，本課題組對廣東科技職業(yè)技術(shù)學院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學院、深圳職業(yè)技術(shù)學院、廣州農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院四所高職院校的社團和學生開展了調(diào)查，共發(fā)放2000份問卷，回收有效問卷1025份，樣本的組成見表1。問卷為經(jīng)過預試分析所選定的包含16個條目的高職院校學生社團功能問卷，正式施測問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.902，每個因子的內(nèi)部一致性系數(shù)都在0.70以上，表明問卷有良好的信度。問卷的總分與各因子間的積差相關(guān)系數(shù)分別為0.810，0.817，0.821，0.853，顯著性水平小于0.001，表明問卷有較好的內(nèi)容效度。采用的統(tǒng)計軟件為 SPSSl9.0。

二、數(shù)據(jù)分析

對本次問卷調(diào)查所獲得的1025份有效問卷進行探索性因素分析。探索性因素分析表明，高職院校學生社團功能呈現(xiàn)出清晰的四維結(jié)構(gòu)，分別為文化熏陶功能（Q01、Q10、Q14、Q15）、職業(yè)發(fā)展功能（Q02、Q05、Q08、Q13）、人際體驗功能（Q03、Q07、Q09、Q12）和心理保健功能（Q04、Q06、Q11、Q16），總方差解釋率為 60.330%。從本次調(diào)查結(jié)果來看，高職院校學生社團充分發(fā)揮了第二課堂的作用，其中文化熏陶功能和心理保健功能是隱性的功能，有利于樹立學生正確的價值觀、激發(fā)學生的積極性。職業(yè)發(fā)展功能和人際體驗功能是顯性的功能，在社團實踐活動中提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人際交往等能力，從而為進入社會步入職場打下基礎(chǔ)，提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。問卷每條項目的作用值見表2。

三、實踐建議

基于本課題問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析結(jié)論，應(yīng)從學校職業(yè)規(guī)劃教育體系的重建、學生就業(yè)競爭力的提升、培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展助推器等方面加強高職院校社團建設(shè)實踐。

（一）重視社團功能，納入學校就業(yè)工作體系

根據(jù)人才培養(yǎng)的特點，高職院校除專業(yè)能力培養(yǎng)以外，還應(yīng)通過職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導等教育與實踐活動，使青年學生具有合理的職業(yè)規(guī)劃理念及適應(yīng)職業(yè)變遷的調(diào)整能力，具有符合職業(yè)要求的核心競爭力。除了課堂教育，社團、社會實踐等第二課堂均應(yīng)發(fā)揮積極作用，而在實踐中，社團對于高職院校學生職業(yè)發(fā)展能力的重要作用往往被忽視，這種現(xiàn)象的根源在于社團管理和就業(yè)工作管理歸口不同。高職院校對學生社團進行管理的機構(gòu)主要是“學生社團聯(lián)合會”，它對全校各級各類學生社團進行管理、指導、扶持和監(jiān)督，并定期進行評估，學生社團聯(lián)合會隸屬于校團委的管理與指導。而大學生就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃課程、咨詢服務(wù)、信息統(tǒng)計等工作歸口學校就業(yè)指導中心，在機構(gòu)設(shè)置中隸屬于招生就業(yè)處（辦）。因為隸屬于不同的管理部門，導致社團對學生職業(yè)發(fā)展的促進作用發(fā)揮并不充分，社團簡單地將功能局限于吸引學生關(guān)注、增強學生興趣，對學生職業(yè)發(fā)展的滲透影響力不夠。

對此，我們應(yīng)重視社團的職業(yè)發(fā)展功能，納入學校就業(yè)工作體系。一方面，傳統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育可以走出課堂，依托社團開展職業(yè)規(guī)劃教育實踐活動。高職院校本身就有諸如就業(yè)促進協(xié)會、生涯規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會這樣與學生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)推動緊密相關(guān)的社團，通過他們服務(wù)的招聘會、舉辦的生涯規(guī)劃大賽、開展的職業(yè)發(fā)展咨詢等活動，讓社團活動的觸角延伸到普通的社團成員，甚至是輻射到全體學生，讓學生對于自己的職業(yè)生涯產(chǎn)生積極的思考，提升就業(yè)技能，是對職業(yè)生涯規(guī)劃課堂理論教學的有益補充；另一方面，將社團實踐的成果納入到職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的工作評價體系，學生的就業(yè)實踐通過社團提前完成，也是對社團進行分類指導并實現(xiàn)社團多樣化發(fā)展的積極嘗試。近年來，高職院校的社團多采用分類指導的管理方法，通過社團活動、社團實踐課、項目化管理等多種方式，引導社團健康發(fā)展。從社團的類型上講，學生參加學習學術(shù)型社團、興趣愛好型社團的初衷本身就因為它與學生的興趣愛好甚至是職業(yè)目標密切相關(guān)，因此，無論是豐富多彩的社團活動，或是社團實踐課程的教學，都有可能對學生的職業(yè)選擇產(chǎn)生深遠影響，也為學生的職業(yè)發(fā)展提供了更多的可能性。而學生通過社團活動提升自我管理能力、創(chuàng)新能力、承受挫折的能力等都為學生的職場生涯做著積極的準備，對就業(yè)工作產(chǎn)生巨大的推動作用。

（二）提升社團質(zhì)量，促進學生就業(yè)競爭力

高職院校社團發(fā)展規(guī)模日益龐大，數(shù)量動輒上百，呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢。然而，社團發(fā)展在規(guī)模擴張的同時，往往忽略了社團本身的應(yīng)有之義。學生社團是大學生為了滿足自身心理、情感、文化、生活和社會需要而自發(fā)建立的并具有特定目標和一定程度活動規(guī)范的組織。社團發(fā)展必須滿足青年學生的需求，服務(wù)于學生的成長成才。在科技日新月異、經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，青年學生越來越意識到，僅僅學好自己的專業(yè)知識遠遠不能滿足社會的需要，只有具備綜合的職業(yè)素質(zhì)、完善的知識結(jié)構(gòu)、健全的人格才能在未來的人才競爭中處于不敗之地。學生社團對于學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的歷練正好契合青年學生的這種迫切需求。

因此，社團發(fā)展必須實現(xiàn)從數(shù)量發(fā)展到質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)變，挖掘社團內(nèi)涵，提升學生就業(yè)競爭力。首先，應(yīng)通過參與或管理社團活動，引導學生審視和檢驗自己的興趣、愛好、個性特征和各種能力，從而對自己有清醒的認識和把握，對自己的長處和不足、優(yōu)點和缺點進行客觀公正的評價，做好擇業(yè)之前的心理準備；其次，引導學生在社團活動中注重理論聯(lián)系實際，彌補課堂理論學習的短板，將所學的知識運用到社會實踐中，將特長變?yōu)閷ｉL，從而發(fā)展成為核心競爭力，增強求職獲勝的砝碼。尤其是學習學術(shù)型等專業(yè)類社團，與學生所學專業(yè)緊密相關(guān)，應(yīng)通過專業(yè)講座、沙龍、技能比賽等各種形式的活動，激發(fā)學生對于專業(yè)知識和技能的學習興趣，提高實踐動手能力，發(fā)揮專業(yè)社團的作用，幫助學生實現(xiàn)專業(yè)、就業(yè)與職業(yè)的完美結(jié)合；與此同時，還應(yīng)通過社團成員與外界的接觸，增強社會認知，進一步開闊自身視野，積累社會經(jīng)驗，結(jié)識社會關(guān)系，增強適應(yīng)能力，增強就業(yè)競爭力。

（三）重視社團文化，培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展助推器

高職教育作為高等教育的一種類型，其目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。如何以就業(yè)為導向不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學生擇業(yè)就業(yè)的競爭能力，將來能夠更好地立業(yè)創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵在于加強職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，實現(xiàn)與社會需求的無縫對接。圍繞用人單位對學生職業(yè)素質(zhì)提出的更高要求，應(yīng)營造良好的社團文化氛圍，助推學生職業(yè)發(fā)展。

首先，營造自由、寬松的社團準入和社員進出環(huán)境，通過社團選擇和不同社團的嘗試，挖掘自己潛在的興趣愛好，對自己更合理的定位和規(guī)劃，為學生職業(yè)發(fā)展提供更多的可能性。其次，引導每個學生把社團作為在校學習的第二課堂，通過百花齊放、百家爭鳴的社團文化熏陶，增強豐富多彩的大學生活體驗。尤其是參與到音樂、體育、文學等興趣愛好型社團中，既可以陶冶情操，愉悅身心，強健體魄，還可以讓每個學生在學好本專業(yè)課程之余，去鉆研自己感興趣的領(lǐng)域，使興趣變成特長，為將來開創(chuàng)事業(yè)打下基礎(chǔ)。再次，通過精品社團的建設(shè)，樹立標桿，引領(lǐng)其他社團健康發(fā)展，進一步鍛煉學生的動手能力、創(chuàng)造力、人際交往能力、合作精神、團隊精神、表達能力，從而提升學生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

[項目來源：本研究屬深圳職業(yè)技術(shù)學院教育教學研究重點課題《高職院校學生社團功能研究與建設(shè)實踐》的階段性成果。]

參考文獻：

劉崗.高校學生社團建設(shè)研究[J].揚州大學學報，2000（3）.

責任編輯 朱守鋰