2016，慕課不再“慕”了

文/余建波

2016，慕課不再“慕”了

文/余建波

沒了“M”——大規(guī)模，慕課還剩下什么？越來越多的平臺(tái)看到了慕課的未來欣欣向榮，但也應(yīng)意識(shí)到慕課之“慕”即將逝去的危機(jī)。

余建波

上海交通大學(xué)慕課推進(jìn)辦公室主任助理

2006年開始負(fù)責(zé)上海交通大學(xué)在線教育平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)施，2010年開始負(fù)責(zé)上海交通大學(xué)視頻公開課平臺(tái)的建設(shè)與推廣，2013年開始負(fù)責(zé)上海交通大學(xué)搭建的中文頂尖慕課平臺(tái)“好大學(xué)在線”的課程建設(shè)及應(yīng)用推廣。

2016年，上海交通大學(xué)進(jìn)行了多方位的慕課實(shí)踐。他們研究慕課課程的設(shè)計(jì)，把慕課帶進(jìn)教室，重構(gòu)教室格局，研究翻轉(zhuǎn)課堂的互動(dòng)之道。余建波說，“我們就是讓學(xué)生掏出手機(jī)上課?！彼J(rèn)為，未來課堂教育技術(shù)中，手機(jī)一定會(huì)占據(jù)一席之地，在慕課迅速發(fā)展的今天，作為教師應(yīng)以開放的心態(tài)擁抱手機(jī)進(jìn)課堂。

國(guó)際主流平臺(tái)的變遷

回顧慕課發(fā)展的四年，從開始的一門課同一時(shí)期選修人數(shù)達(dá)16萬，到現(xiàn)在有些課程選修人數(shù)不足100，卻也冠以“慕”課之名。這些確實(shí)失去了慕課“慕（大規(guī)模）”的本意。慕課失去“慕”之后還保留了在線和開放（絕大部分課程可以免費(fèi)學(xué)習(xí)）兩種特性，只是如此高校追求“慕”的目的就失去了，更多是將課程在線運(yùn)行與線下課堂相結(jié)合，那么，這是否回到了LMS（Learning Management System 在線學(xué)習(xí)管理平臺(tái)）時(shí)代？似乎又不完全是，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者來自世界各地，其學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)目的也不一。

這樣的形勢(shì)下，我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)和理解“慕”課？

Udacity已經(jīng)放棄了與大學(xué)的合作，轉(zhuǎn)而開展計(jì)算機(jī)或新技術(shù)領(lǐng)域的培訓(xùn)或系列課程建設(shè)，并推出了多款“納米學(xué)位”（Nanodegree），這與之前一直在“慕課”界低調(diào)盈利的Udemy 類似——第一個(gè)xMOOC平臺(tái)開始轉(zhuǎn)型。Coursera的聯(lián)合創(chuàng)立者Andew Ng（吳恩達(dá)）和Daphne Koller（達(dá)芙妮·科勒）相繼卸任并開始從事人工智能、大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)等行業(yè)前沿科技的研究與實(shí)踐工作。Andrew去了百度，Daphne去了Google創(chuàng)立的Calico。慕課領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)和人工智能似乎還不足以讓這兩位科學(xué)家堅(jiān)持下來?？梢钥吹?，慕課已經(jīng)漸漸褪去了“慕”的絢麗。edX一直在不溫不火中成長(zhǎng)；英國(guó)的FutureLearn是一個(gè)以教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)和高完成率為特色的全球英語慕課平臺(tái)，但學(xué)習(xí)者的總數(shù)僅與國(guó)內(nèi)學(xué)堂在線相當(dāng)。三駕馬車中，僅Coursera由于平臺(tái)上的課程豐富，運(yùn)行效率良好，而受到慕課學(xué)習(xí)者的歡迎。

上海交通大學(xué)正在以翻轉(zhuǎn)形式上課的學(xué)生，手機(jī)已經(jīng)成為上課必備之物。

國(guó)內(nèi)新一輪圈地運(yùn)動(dòng)

國(guó)內(nèi)除了三大公益慕課平臺(tái)：中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、好大學(xué)在線之外，幾個(gè)公共服務(wù)平臺(tái)也辦得紅紅火火：例如智慧樹（zhihuishu）、超星泛雅（MOOC. chaoxing.com）、慧科（高校邦）、優(yōu)課聯(lián)盟(UOOC)、慕課中國(guó)（mooc2u）均在大規(guī)模擴(kuò)展，這些平臺(tái)幾乎走遍了國(guó)內(nèi)高校。高校教師幾乎都聽到了“慕課”一詞，但很少學(xué)“慕課”，也很少做“慕課”，只有越來越多的學(xué)生被安排選修“慕課”。學(xué)堂在線是一個(gè)以中文學(xué)習(xí)者為主的中國(guó)本土平臺(tái)，也是國(guó)內(nèi)發(fā)展最快的公益慕課平臺(tái)之一，但學(xué)習(xí)者整體教室還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及預(yù)期。中國(guó)在線學(xué)習(xí)用戶為1億，到2016年底（去除重疊）慕課學(xué)習(xí)者卻不到1000萬。

中國(guó)國(guó)內(nèi)各省市慕課平臺(tái)或在線課程聯(lián)盟平臺(tái)在2016年進(jìn)入了新一輪的“圈地”運(yùn)動(dòng)。繼陜西三大平臺(tái)發(fā)布以來，重慶市教委發(fā)布CQOOC聯(lián)盟平臺(tái)，福建省發(fā)布FOOC聯(lián)盟平臺(tái)，而這些平臺(tái)都把“慕”去掉了。浙江省發(fā)布聯(lián)盟平臺(tái)摩課書院moocollege：而云南、四川等地的慕課平臺(tái)停留在平臺(tái)合作階段。學(xué)堂在線、愛課程、超星、智慧樹等超級(jí)慕課的平臺(tái)“服務(wù)商”為各省市搭建了公共服務(wù)平臺(tái)，各高校傳統(tǒng)的精品課程、視頻公開課等相繼被改造成“慕課”發(fā)布，但是絕大部分課程的選修人數(shù)仍停留在百人左右。

在這場(chǎng)平臺(tái)之爭(zhēng)中，除了省市教育廳、教委開始建立聯(lián)盟外，高校也建立了自己的“慕課”平臺(tái)，各學(xué)科、專業(yè)也相繼成立聯(lián)盟，還有中小學(xué)、高職、中職、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)、大學(xué)也紛紛成立慕課聯(lián)盟或平臺(tái)，有的機(jī)構(gòu)僅有其名，有的機(jī)構(gòu)僅有其形，有的機(jī)構(gòu)將LMS改建為慕課平臺(tái)，也有利用現(xiàn)有商業(yè)平臺(tái)搭建慕課門戶，更多的是依附于幾大慕課平臺(tái)，建立了獨(dú)立的門戶。

平臺(tái)需要瓜分掉一些優(yōu)秀的課程，平臺(tái)的運(yùn)行也將影響優(yōu)秀課程的選課人數(shù)，越來越多的平臺(tái)僅有個(gè)位數(shù)的課程拿得出手，我們不禁思考：我們是否要為了某一門課程開設(shè)一個(gè)平臺(tái)（類似哈佛大學(xué)的Justice）？不過有了edX后，Justice就成了edX中的一門課。但是有一些課程，確實(shí)可以一門課抵一個(gè)平臺(tái)如Coursera上的Learning How to Learn選課人數(shù)超百萬。

平臺(tái)越來越多，學(xué)生選課也是將數(shù)據(jù)從教務(wù)系統(tǒng)搬到A平臺(tái)、B平臺(tái)、C平臺(tái)，有一些高校甚至提供五個(gè)平臺(tái)給學(xué)生選課，學(xué)生無暇顧及各個(gè)平臺(tái)的學(xué)習(xí)要求，只是在考前突擊刷視頻。

2012年是慕課的元年，同樣也是中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+汽車”的元年，現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)約車”合法化，但2016年互聯(lián)網(wǎng)約車平臺(tái)所剩無幾，規(guī)模效應(yīng)明顯，慕課也在2016年得到了國(guó)家教育部的官方認(rèn)可，由教育部組織的“大規(guī)模在線課程建設(shè)及應(yīng)用”大會(huì)也首提三大“公益慕課平臺(tái)”。那么，慕課平臺(tái)未來將何去何從？

越來越多的平臺(tái)預(yù)見慕課未來的欣欣向榮，但也應(yīng)意識(shí)到慕課之“慕”即將逝去的危機(jī)?，F(xiàn)在所提的慕課之所以區(qū)別于先前的在線課堂，就在于大規(guī)模的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了規(guī)模化效應(yīng)帶來的優(yōu)勢(shì)：即時(shí)在線討論可以讓學(xué)生在討論、在互評(píng)中相互學(xué)習(xí)以達(dá)到不斷提升的目的。

今天，從選課規(guī)模來看，被稱為慕課的在線課堂的學(xué)習(xí)人數(shù)已經(jīng)從數(shù)十萬縮小到數(shù)萬、數(shù)千、甚至數(shù)百人，再往下的趨勢(shì)，慕課與傳統(tǒng)在線課堂在選修人數(shù)上就沒有區(qū)別了。我們需要清醒認(rèn)識(shí)到，慕課的平臺(tái)不應(yīng)太多，十個(gè)以內(nèi)的慕課平臺(tái)即可服務(wù)全國(guó)學(xué)習(xí)者。