試論幼兒園課程游戲化實(shí)踐探討

陳金花

摘 要：幼兒教育在教學(xué)中占有重要地位，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，在培養(yǎng)和教育幼兒方面具有獨(dú)特的教學(xué)特色，符合幼兒的天性。幼兒課程的游戲化使課程變得更加生動(dòng)、有趣，可以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文對(duì)幼兒園課程游戲化進(jìn)行了探討，期望通過這些實(shí)踐分析為幼兒的教育發(fā)展帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園；課程游戲化；實(shí)踐

幼兒園課程游戲化教學(xué)是指在幼兒教育過程中，應(yīng)用游戲方式進(jìn)行教學(xué)，將幼兒課程變得更有趣味性，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的教育和發(fā)展。此外，幼兒園游戲化教育可以培養(yǎng)幼兒分析、解決問題的能力，為幼兒今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。幼兒的好奇心非常強(qiáng)，對(duì)生活中的新鮮事物都充滿了興趣，這時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育可以達(dá)到良好的教育效果。因此，探索幼兒園課程游戲化實(shí)踐十分有必要。

一、利用游戲因素營(yíng)造和諧課堂環(huán)境

游戲是幼兒生活中的重要組成部分，將幼兒園的課程游戲化，利用游戲因素營(yíng)造課堂的生動(dòng)氣氛。這樣做符合幼兒的天性，充分保證了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師要留心生活，充分挖掘生活中的游戲教學(xué)材料，將這些材料與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣就能活躍課堂氣氛，吸引幼兒的注意力，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，如將“喜洋洋與灰太狼”等兒童戲劇、卡通游戲、動(dòng)漫等引入課堂生活中，讓幼兒明白團(tuán)結(jié)合作的重要性，同時(shí)也可以促進(jìn)幼兒獲得生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教師還可以采取競(jìng)技比賽的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過組織活動(dòng)讓幼兒獲得生活的基本能力，如組織疊被子、洗手帕等活動(dòng)提高幼兒的生活能力。競(jìng)賽的形式是多樣的，既可以是個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，也可以是整個(gè)團(tuán)隊(duì)小組的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)將原本單一無(wú)聊的課堂活動(dòng)變得有趣味性，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的良好學(xué)習(xí)。

二、將課程游戲內(nèi)容生活化

為了讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中可以充分認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容，知道這些知識(shí)在生活中的作用，教師在引用教學(xué)資料時(shí)要盡可能地選取生活中的資料進(jìn)行講解。同時(shí)，教師要積極鍛煉自己，培養(yǎng)自己這方面的意識(shí)，這樣才能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)。一個(gè)好的教學(xué)理念是幼兒成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和他們的理解能力進(jìn)行講解。考慮到幼兒的理解能力有限，教師要盡可能地將游戲內(nèi)容生活化，保證幼兒能夠充分理解，建立幼兒的自信心。幼兒有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)生活中的事物都充滿了興趣，如老鷹為什么捉小雞、為什么鴨子可以游泳而小雞卻不會(huì)游泳等。根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，教師在組織這些生活化的游戲時(shí)，給幼兒進(jìn)行講解，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)象，保證幼兒在游戲中能夠?qū)W到知識(shí)。此外，生活化的游戲還可以讓幼兒進(jìn)行聯(lián)想，從而培養(yǎng)幼兒分析、解決問題的能力，提高幼兒的生活能力。

三、建立游戲化的教學(xué)情境

幼兒課程游戲化需要?jiǎng)?chuàng)立合適的游戲情境，它可以將課堂生活變得更有生動(dòng)性和趣味性。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要對(duì)自己所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改變和應(yīng)用，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲情境，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。游戲情境的設(shè)立要充分考慮到幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，不可盲目地進(jìn)行情境創(chuàng)立，如教師在講解小貓釣魚故事時(shí)，可以設(shè)立這樣的游戲化情境：教師對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)，詢問他們平時(shí)做事情時(shí)會(huì)不會(huì)認(rèn)真，有沒有三心二意，然后跟他們講述小貓釣魚的故事，并進(jìn)行相應(yīng)表演，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)到做事情要認(rèn)真，不能三心二意，否則很難成功。另外，教師還可以將兩只小貓的行為進(jìn)行對(duì)比，讓幼兒進(jìn)行表演，這樣就可以加深幼兒的印象和記憶。教師將這種原本不是游戲活動(dòng)的教學(xué)課程進(jìn)行游戲情境的設(shè)立，可以提高課堂的趣味性和生動(dòng)性，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，游戲情境的設(shè)立可以引發(fā)幼兒情感上的共鳴，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

四、結(jié)論

幼兒園課程游戲化作為一種新型的教學(xué)方式，在幼兒教育方面具有良好的作用。它可以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)游戲化的教學(xué)符合幼兒的成長(zhǎng)天性，避免幼兒厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。為了更好地推行幼兒園課程游戲化，教師可以從利用游戲因素營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境、將課程游戲內(nèi)容生活化和建立游戲化教學(xué)情境三個(gè)方面入手，充分保證幼兒教育的良好開展和順利進(jìn)行。

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