高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

摘 要：政治教學(xué)是高中教育階段的一門重要課程，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有至關(guān)重要的影響，因此，重視政治教學(xué)的地位，充分發(fā)揮政治教學(xué)的積極作用，不斷提高政治教學(xué)的質(zhì)量，成為政治教師的教學(xué)任務(wù)。本文簡要分析高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的必要性，指出培養(yǎng)學(xué)生思維能力的合理措施，以期能夠提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治；思維能力；必要性；措施

高中生處于發(fā)展時(shí)期，心理發(fā)展不成熟，尚未形成科學(xué)的價(jià)值觀、社會(huì)觀和人生觀，具有一定的可塑性，因此，在高中階段，政治教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念和價(jià)值觀念，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是提高我國教育整體質(zhì)量的重要途徑。

一、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的必要性

思維能力的形成需要經(jīng)過兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：小學(xué)、初中的過渡階段和高中階段。在小學(xué)和初中教育階段，政治教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想道德觀念，而高中教育階段則是引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思想觀念和價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展。但是，在高中政治教學(xué)過程中，許多教師一味地堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育理念，通過“灌輸式”“注入式”的教學(xué)模式，灌輸理論知識，制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展。所以，在推行新課改的新形勢下，樹立先進(jìn)的教育理念，改善高中政治教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)用靈活的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生樹立正確的政治意識，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為高中政治教學(xué)的目標(biāo)。

二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的合理措施

1.采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，所以，在教學(xué)過程中，高中政治教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求，采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高政治教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)馬克思列寧主義思想時(shí)，高中政治教師可以采用提問的方式，讓學(xué)生從多角度、多層面分析馬克思列寧主義思想的意義和時(shí)代精神，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)馬克思列寧主義思想的科學(xué)性以及對社會(huì)發(fā)展的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的思維能力。

2.尊重學(xué)生的主體地位，合理引導(dǎo)學(xué)生探索

百年大計(jì)，教育為本，國際競爭形勢日益激烈的情況下，教育質(zhì)量的高低直接影響到國家的綜合實(shí)力和國際地位。因此，重視教育作用，提高教育質(zhì)量，成為促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展、提升我國綜合實(shí)力的必要途徑。在政治教學(xué)過程中，高中政治教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)觀念，不斷調(diào)整教學(xué)模式，充分發(fā)揮政治教學(xué)的積極作用，提高政治教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，高中政治教師可以采用提問的方式，加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的政治水平。例如，在講解勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)時(shí)，高中政治教師可以引入日常生活中見到的侵害勞動(dòng)者合法權(quán)益的具體事例，讓學(xué)生分析、探討，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，高中政治教師可以引入生活事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)價(jià)格與供求之間的關(guān)系時(shí)，高中政治教師可以讓學(xué)生列舉相關(guān)事例，說明價(jià)格與供求之間的關(guān)系，提高教學(xué)效率。

3.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

學(xué)生之間的差異主要體現(xiàn)在年齡、性別、性格、知識水平、智力水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，這些因素的差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想、觀念等方面的區(qū)別，因此，在教學(xué)過程中，高中政治教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，堅(jiān)持“因人而異、因材施教”的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高政治教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)內(nèi)外因?qū)€(gè)人發(fā)展的影響時(shí)，高中政治教師可以引入“近朱者赤，近墨者黑”的例子，讓學(xué)生以小組為單位，討論這幾句名言，或者組織辯論活動(dòng)，讓學(xué)生收集、整理相關(guān)的事例，通過課堂辯論，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)外因的不同作用，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)直接影響到學(xué)生綜合能力的發(fā)展，因此，高中政治教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，運(yùn)用多種教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不斷提高政治教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟凡寶.淺談高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].高考（綜合版），2013（12）：77.

[2]紀(jì)曉麗.高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].吉林教育，2015（35）：90.

[3]程皓.高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2016（4）：54-55.

[4]米強(qiáng)榮.高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].高考（綜合版），2015（3）：104.

作者簡介：李敏（1979— ），女，寧夏吳忠人，本科學(xué)歷，職稱：中教二級。