城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村流動兒童家庭教育現(xiàn)狀及對策研究

劉莉

摘 要：家庭教育對于孩子的影響是巨大的，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。當(dāng)前的家庭教育存在很多誤區(qū)，特別是處于城鎮(zhèn)化背景下的農(nóng)村流動兒童家庭教育問題更是日益突出，需要引起教育工作者的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：流動兒童；家庭教育；現(xiàn)狀；對策

隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，越來越多的外來人口涌入城市。流動兒童的教育問題也成為社會的突出問題之一。在教育問題中，家庭教育問題又無疑是一個(gè)最容易被忽視又最不能被忽視的問題。為了引起社會關(guān)注這一問題，筆者以海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中為例來研究流動兒童家庭教育現(xiàn)狀、成因及對策。

廈門海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)是福建省一級達(dá)標(biāo)學(xué)校，公辦完全中學(xué)?，F(xiàn)在初中學(xué)生1502名，其中農(nóng)村流動兒童805名。我校接收農(nóng)村流動兒童就讀的人數(shù)逐年增加。2014年，流動兒童占初中學(xué)生總數(shù)的49%，2015年占51%，2016年占54%。通過對學(xué)校流動兒童進(jìn)行問卷和訪談?wù){(diào)查后發(fā)現(xiàn)，流動兒童所呈現(xiàn)的各種問題與其家庭教育密切相關(guān)。

一、農(nóng)村流動兒童問題及家庭教育現(xiàn)狀及成因

1.家庭經(jīng)濟(jì)條件差，不能為孩子提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

從調(diào)查問卷的結(jié)果可以看出，流動兒童家庭70%以上經(jīng)濟(jì)條件欠佳。表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：廈門市物價(jià)水平較高，生活成本較高；流動兒童父母文化素質(zhì)較低，工作不穩(wěn)定，社會地位較低，生活壓力大。流動兒童家庭孩子缺乏良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，大多數(shù)租住在學(xué)校附近的村出租房，居住條件差，生活條件艱苦，絕大多數(shù)孩子沒有自己獨(dú)立的房間，只能趴在茶幾、床上寫作業(yè)，家中學(xué)習(xí)用品也很少。

2.父母受教育程度低，難為孩子提供學(xué)習(xí)幫助和發(fā)展支持

大多數(shù)流動兒童父母文化程度、教育水平低。調(diào)查結(jié)果顯示，80%以上的父母文化程度為初中及以下，導(dǎo)致家庭教育中不注意科學(xué)的教育方式方法。流動兒童中40%家庭是單親家庭或重組家庭，孩子從小得不到關(guān)愛，家庭教育缺失嚴(yán)重，孩子的成長只能依靠自身和學(xué)校教育，在這種情況下，大多數(shù)孩子在品行、心理、人際交往和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在不少問題。

3.父母忙于生計(jì)，親子溝通少

流動家庭的親子互動時(shí)間短，模式單一，與孩子的溝通欠佳。由于父母工作時(shí)間過長等問題，經(jīng)常是孩子還沒醒父母就出門，晚上孩子睡了才回家，一天見不到一面。有些父母早回家也是忙于家務(wù)，或打麻將放松自己，不與孩子溝通，認(rèn)為教育是學(xué)校的事情。流動兒童的父母中大部分對孩子的教育是持放任態(tài)度。

4.農(nóng)村流動兒童心理、行為習(xí)慣、人際交往存在問題

流動兒童心理問題較多，表現(xiàn)在不自信，怕被同學(xué)嘲笑，不愿意主動與人交流，跟他們之前小學(xué)階段接受的教育、家庭背景、自身的成長經(jīng)歷都有關(guān)系。流動兒童在老家所處的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境與現(xiàn)在存在較大差異，家庭環(huán)境與非流動兒童家庭環(huán)境存在差距，家庭教育缺失嚴(yán)重。這些差異都是造成心理、行為、交往方面存在不同程度差異的原因。

二、解決農(nóng)村流動兒童家庭教育問題的若干對策

第一，學(xué)校要對農(nóng)民工生活狀況進(jìn)行調(diào)查摸底和歸檔，及時(shí)掌握和了解流動兒童的實(shí)際情況，有針對性地為他們受教育打好基礎(chǔ)。

第二，用家長會、網(wǎng)上家校、家長聯(lián)系Q群、微信群等方式創(chuàng)設(shè)多元的交流平臺。教師要堅(jiān)持家訪，用真誠贏得家長的理解和合作。組織家長、孩子進(jìn)行親子活動，架起學(xué)生和家長理解共進(jìn)的橋梁，促進(jìn)流動兒童家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系與溝通。一方面，及時(shí)調(diào)整和矯正流動兒童家長失當(dāng)?shù)募彝ソ逃袨?，讓他們正確地、科學(xué)地對待和教育孩子；另一方面，積極引導(dǎo)流動兒童家長樹立正確的價(jià)值觀、教育觀。

第三，學(xué)校要經(jīng)常性地開展針對流動家庭的大型宣傳活動，如“關(guān)愛孩子”“科學(xué)教育”等，利用定期開設(shè)家庭教育講座、舉辦家長沙龍活動、發(fā)放宣傳材料等活動形式，向流動兒童家庭宣傳正確的家庭教育觀。

三、結(jié)論與思考

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，流動家庭在教育方式、親子關(guān)系上發(fā)生了一些積極的變化，有的家長有了主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育知識的意愿和行為。但是由于經(jīng)濟(jì)、受教育程度等客觀條件的限制，舊有習(xí)俗、傳統(tǒng)文化的影響以及外在社會制度的制約，使得流動兒童的家庭教育還是有許多需要解決的問題。

解決好流動兒童家庭教育問題有利于城市社會的穩(wěn)定、流動兒童家庭的穩(wěn)定以及流動兒童素質(zhì)的提高。因此，對流動兒童家庭教育問題進(jìn)行分析和討論是非常有必要的，希望有關(guān)部門關(guān)注這一問題，提出更多切實(shí)有效的解決辦法，讓流動兒童成為盛開的花朵！

參考文獻(xiàn)：

[1]杜越，汪利兵，周培植.城市流動人口子女的基礎(chǔ)教育—政策與革新[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2004.

[2]申繼亮.透視處境不利兒童的心理世界[M].北京：北京師范大學(xué)出版，2009.

注：本文系福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題“增強(qiáng)中學(xué)德育工作科學(xué)性、實(shí)效性研究”（課題立項(xiàng)編號：FJJK15-532）的研究成果。