試論現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在高校化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

張旭

摘要：化學(xué)作為高校理工科學(xué)生的重要課程，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要注重教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代化教育手段，這樣才能激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。在此背景下，本文首先介紹了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中高校化學(xué)教師的作用，然后探討教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重的問(wèn)題，最后對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在高校化學(xué)課堂上的應(yīng)用進(jìn)行分析，以提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足當(dāng)代大學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)需求。

關(guān) 鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)；高?；瘜W(xué)；教學(xué)應(yīng)用；教學(xué)實(shí)踐

一、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中高?；瘜W(xué)教師的作用

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中高?；瘜W(xué)教師不僅僅是課堂的教學(xué)者，更是知識(shí)的引導(dǎo)者，要帶領(lǐng)學(xué)生去探索化學(xué)知識(shí)的奧秘，提高大學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到高?；瘜W(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中要求教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，需要教師結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)狀況來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以滿足當(dāng)代理工科學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)要求，向他們展現(xiàn)出大學(xué)課堂多方面、多層面的“人文關(guān)懷”，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，拓展他們的化學(xué)視野，為其今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中高?；瘜W(xué)教師有著非常重要的作用，教師與學(xué)生需要轉(zhuǎn)變以往的課堂觀念，重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，以提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中教師應(yīng)注意的問(wèn)題

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中高校教師應(yīng)該要注重相關(guān)問(wèn)題，這樣可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有針對(duì)性的開展化學(xué)課程。比如，要注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這是因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較大，高?；瘜W(xué)教師通過(guò)利用媒體技術(shù)，可以將化學(xué)知識(shí)形象化，幫助學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)要領(lǐng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，這是因?yàn)閹熒舜俗鹬?，相互理解才能達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，在利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)時(shí)，教師可以通過(guò)QQ、微信、微博等軟件來(lái)做好與學(xué)生的交流，在線解決他們遇到的化學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高?；瘜W(xué)課堂外的拓展，滿足當(dāng)代大學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需求。

三、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在高?；瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

3.1將概念與原理進(jìn)行整合

高?；A(chǔ)化學(xué)教師通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以幫助學(xué)生理解相關(guān)概念，并對(duì)化學(xué)原理進(jìn)行整合，以提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。比如在利用多媒體技術(shù)時(shí)，教師就可以將課本中原有的化學(xué)概念進(jìn)行整理，然后為其配圖，制作成PPT的形式來(lái)為學(xué)生演示該概念，以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。此外，教師可以將化學(xué)概念和原理按照“樹狀”網(wǎng)絡(luò)圖的形式來(lái)幫助學(xué)生更直觀地理解相關(guān)內(nèi)容，使其形成整合理念，理清各個(gè)要點(diǎn)之間的關(guān)系，幫助他們將化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、模塊化，以降低化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)理論基礎(chǔ)。

3.2將抽象化學(xué)理論具體化

高?；瘜W(xué)對(duì)于大多數(shù)理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較大，主要是因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)相對(duì)瑣碎，有些內(nèi)容過(guò)于抽象，如果單純依靠傳統(tǒng)理論教學(xué)無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生的求知需求，容易挫傷他們的課堂學(xué)習(xí)積極性，不利于高校基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)工作的順利開展。通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中與化學(xué)有關(guān)的圖片、影像、文字等將抽象理論具體化，以提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。比如在研究分子結(jié)構(gòu)時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)模擬出分子式的立體結(jié)構(gòu)，提高化學(xué)知識(shí)的直觀性與形象性，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的魅力，從而激發(fā)他們化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情。

3.3改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)更傾向于智能化、虛擬現(xiàn)實(shí)化，因此高校化學(xué)教師在利用該技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該要積極改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，做好與學(xué)生的互動(dòng)交流，以滿足不同學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需求。比如教師在為學(xué)生講解原子和分子結(jié)構(gòu)部分的核外電子運(yùn)動(dòng)軌道、狀態(tài)以及電子云的角度分布和徑向分布時(shí)，就可以通過(guò)Flash軟件制作一些虛擬動(dòng)畫讓學(xué)生對(duì)這些理論的具體內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的講解學(xué)生的身心能夠得到放松，以更好的姿態(tài)投入到課堂互動(dòng)與學(xué)習(xí)之中，從而達(dá)到課堂環(huán)境改善的最終目的。

3.4拓展學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)視野

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)緊密相連，高校化學(xué)教師通過(guò)該技術(shù)教學(xué)能夠拓展當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，掌握更多課外知識(shí)，以滿足他們今后的發(fā)展需求。以往教學(xué)過(guò)程中教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)，忽略了其他內(nèi)容的填充，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)接受教師所講解內(nèi)容，無(wú)法發(fā)揮主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)視野被限制在一定區(qū)域內(nèi)，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代綜合性技術(shù)人才的需求。而現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用可以打破這一“僵局”，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的交流和學(xué)習(xí)空間，能滿足他們不同化學(xué)知識(shí)面的需求，更好拓展他們的化學(xué)學(xué)習(xí)視野，深入了解化學(xué)知識(shí)奧秘。

四、總結(jié)

綜上所述，高校化學(xué)教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該要利用好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，掌握該技術(shù)教學(xué)應(yīng)用方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，從不同渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以提升高校化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，為高校學(xué)生今后的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)提供有益幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]金明，周磊鑫. 交互式電子白板在高?；瘜W(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 大學(xué)教育，2014，15：85-86.

[2]王強(qiáng)，王榛，李玲. 高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)”的建構(gòu)與探討[J]. 西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，09：135-141.

[3]田大惠. 淺談多媒體技術(shù)在高?；瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，10：156-157.