淺析英語教育中管理對教學的影響

陳欣

摘要：英語作為一門重要的學科，其對學生未來的發(fā)展有一定影響。為了在教育領域改革不斷深化的背景下，更好的開展英語教育教學活動，提高英語教育水平，應當高度重視英語教育管理。相關研究表明，英語教育管理對英語教學觀念、教學行為、學生的學習觀念、學生的學習行為有很大影響。所以，要想真正提高英語教育水平，應當注意按照新課程要求，優(yōu)化調整英語教育管理。那么，英語教育中管理是如何影響教育教學活動的呢？本文將對此問題展開想象的分析與探討。

關鍵詞：英語教育；管理；教學；影響

基于以往英語教育管理的實際情況來看，管理重點都集中在教師教學管理途徑探索上，以在強化教師教學水平，從而使學生投入到英語教學之中，提高自身英語教學水平。但實際情況則不然。掌握教育者、學習者思想觀念、個體差異等，分析教育者及學習者對英語教育的影響，得到的結果確實兩者的影響程度較低。相較于教育者、學習者來說，管理者及管理行為對英語教育教學的影響程度較高。重點加強英語教育管理，貼合英語教學實際情況，合理的實施英語教育管理是非常必要的，利于提高英語教學水平[1]。

一、教育管理對外語教育觀念與教育行為的影響

1.教育管理對外語教育觀念的影響

教師的教育觀念是教師的從事教育工作的靈魂。多項研究表明，教師對教學的信念影響其教學行為，是預測教師教學行為和教學效果的最有效指標。由此可以確定，教育觀念就是教師的教學信念，影響教師對教育、教學、學習等方面的看法。在教育領域改革不斷深化的背景下，教育者注重樹立正確的思想觀念，以便更好的開展外語教育教學活動。但是，在一些外語教學活動中，重新樹立的思想觀念，并沒有深入影響外語教學活動，提高外語教育教學質量。究其根本，主要是英語教育中教育管理依舊按照以往方式呈現(xiàn)出來，致使英語教育教學在教育管理的控制和監(jiān)督下依舊保持原來的教學狀態(tài)。這側面說明了英語教學管理對英語教學觀念有一定影響，致使英語教師未能樹立正確的思想觀念，合理備課、教學、輔導，如此將會使英語教學效果不佳。所以，在新課程背景下優(yōu)化英語教育應當高度重視英語教育管理，明確其對教學觀念的正面或負面影響，如若是負面影響，則需要適當?shù)恼{整英語教育管理。

2.教育管理對外語教育行為的影響

新課程要求下英語教育教學活動的開展，應當以培養(yǎng)學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使其在今后工作和社會交往中能用英語進行口頭、書面信息交流。在此種情況下，英語教育管理者需要嚴格按照教育部的要求，制定健全的管理制度，有效實施英語教育管理工作，并完善英語考核制度，對英語教育教學進行公平公正、合情合理的考慮，逐步提高英語教學水平?；诖?，可以確定英語教育管理效果對英語教育教學活動有很大影響。而相關研究表明，英語教育管理與英語教育行為有很大關系。基于此，筆者基于實踐的理論和信仰的理論，對某地區(qū)24名英語教師進行了調查，確定80%以上的教師在管理者或教學督導面前授課與日常授課有所不同；90%以上的教師表示會迎合管理人員的標準來進行授課。由此可以確定，教師的教學行為會受到英語教育管理的影響，即良好的英語教育管理的實施，利于提高英語教學行為；反之，將會影響英語教學行為[2]。

二、教育管理對學生外語學習觀念與學習行為的影響

1.教育管理對學生英語學習觀念的影響

相對于教育管理對教育觀念的影響來說，教育管理是間接影響學生的英語學習觀念，即通過教師的間接實現(xiàn)的。因為在新課程要求的背景下，為了提高學生英語綜合應用能力，使其英語口語和書面表達更加靈活、準確，英語教育管理者會制定規(guī)范要求，重點加強英語聽力和書寫能力培養(yǎng)。如此在具體展開英語教育教學活動中，教師將直接傳達管理思想，并按照管理要求，對學生進行英語聽力訓練、書寫訓練，長此以往，學生的學習觀念在教師的影響之下會發(fā)生變化，過度重視英語聽力及寫作。由此可以確定，英語教育管理對學生的學習觀念影響程度較大。

2.教育管理對學生英語學習行為的影響

除了思想觀念的影響之外，英語教育管理還會影響學生的學習行為。之所以這么說是因為在當前的教育管理體制中，因教學過程的靈活性和教學的復雜性，教育管理者往往不會對教育者的教育方法進行具體的、詳細的規(guī)定。除此之外，某些學校實施的英語教育管理工作，也并沒有將學生英語知識、英語技能等方面的考核作為重點，詳細的分析英語教育教學實際情況及學生的學習情況，設置適合的考核標準及考核項目，使得學生難以產(chǎn)生緊迫感，積極參與到英語教學中，知識學生英語學習行為不積極、不主動。由此可以確定，積極的英語教育管理的實施，可以激勵學生，使學生行動起來，參與英語教育教學活動；反之，將會使學生隨意的看待英語教育教學，英語學習行動緩慢[3]。

三、英語教育中優(yōu)化教育管理的有效措施

基于以上內容的分析，確定正確的、合理的實施英語教育管理，可以正面影響教學觀念與教學行為、學習觀念與學習行為。為此，筆者的建議是采用以下兩種方法來優(yōu)化英語教育管理。

其一，明確管理目的，堅持教育部要求。為了發(fā)揮英語教育管理的作用，支持英語教學，首先就要明確管理目標，為英語教育管理指明方向，在遵循教育部要求，合理規(guī)劃與落實英語教育管理，可以使其充分發(fā)揮作用，提高英語教育教學水平。

其二，鼓勵創(chuàng)新，促進教學方法改進。新課程要求的情況下，開展英語教育教學活動，應當保證教學活動滿足要求，教授學生知識、培養(yǎng)學生能力、意識、素質等方面，基于此，在實施英語教育管理的過程中應當鼓勵教師進行教學方法創(chuàng)新，提高教學方法的適用性、有效性，使其在英語教育教學活動中充分發(fā)揮作用[4]。

結語

相關研究表明，英語教育管理對英語教學觀念、教學行為、學生的學習觀念、學生的學習行為有很大影響。為了在教育領域改革不斷深化的背景下，更好的開展英語教育教學活動，提高英語教育水平，應當高度重視英語教育管理，即明確管理目的，堅持教育部要求、鼓勵創(chuàng)新，促進教學方法改進等，使得英語教育管理可以正面影響學生及教師，使教師良好的開展英語教學活動，學生積極主動的參與英語教學活動。

參考文獻：

[1]李旭.試析我國高校大學英語課必修的原因--兼評“過度”英語教育的影響[J].管理觀察，2015（8）：102-104

[2]汪徽.管理策略在網(wǎng)絡英語教育中的重要性[J].中國遠程教育，2010（4）：42-44.

[3]王華沂.高職英語課堂教學過程管理對提升教師教學水平的影響[J].天津中德職業(yè)技術學院學報，2015（4）：37-39

[4]樓荷英，寮菲.大學英語教師的教學信念與教學行為的關系[J]外研社.2015（4）：271.