好課聽(tīng)不完 精彩大盤(pán)點(diǎn)

夏婷婷

摘要：公開(kāi)課是一種教研形式，是老師展示教學(xué)水平，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)，可以為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的臺(tái)階。如何上好公開(kāi)課也是教師一直在思考和探索的問(wèn)題。

關(guān)鍵字：導(dǎo)入 活動(dòng) 多媒體 練習(xí)

在甘肅省第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)技能觀摩活動(dòng)中，老師們對(duì)課標(biāo)把握的準(zhǔn)確到位，對(duì)教材專(zhuān)研的深刻透徹給我留下深刻印象。課堂的高度完整，聲音的親和、有力，用詞的精煉、規(guī)范，教態(tài)的自然、大方，都闡述著他們對(duì)課堂的理解；在當(dāng)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)，他們都能從容闡述，全面回答；同課異構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)也是形式多樣，有的將知識(shí)點(diǎn)用故事情節(jié)一個(gè)一個(gè)的串聯(lián)起來(lái)，有的將知識(shí)點(diǎn)分散到闖關(guān)游戲之中，這一切都值得我學(xué)習(xí)。

一、快速有效拉近師生距離

在正式上課前開(kāi)展一些有趣的課前活動(dòng)，可以快速有效拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的緊張感和陌生感，也是有效教學(xué)的重要組成部分。這些活動(dòng)雖然不是教學(xué)內(nèi)容，但卻成為了整堂課的“敲門(mén)磚”！

二、有效導(dǎo)入，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。

于漪也曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上?！笔裁礃拥恼n前導(dǎo)入才能敲在學(xué)生的心靈上？才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓孩子愿意參與教學(xué)活動(dòng)？

1、小故事導(dǎo)入法。這是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)入形式。它可以很快吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓興趣牽著學(xué)生一步步走向新知學(xué)習(xí)，很自然地過(guò)渡到相關(guān)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入就是恰當(dāng)、巧妙地利用圖片、錄音、視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)手段，為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定的情境，從而用一種饒有趣味、身臨其境的方式達(dá)到引入新課的目的。

3、提問(wèn)引疑導(dǎo)入。提出問(wèn)題、引起疑問(wèn)可以造成迫切解決和期待解決的心理，能激起學(xué)生探索和追求解決方法的興趣。在新課伊始，適當(dāng)提出問(wèn)題、設(shè)置一定懸念，便可打開(kāi)學(xué)生的好奇心，將好奇心轉(zhuǎn)變成好學(xué)心，把學(xué)生推向思索之路，帶入新知學(xué)習(xí)的廣闊天地。

4、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就像蓋樓一樣，打好地基，建好第一層，才能穩(wěn)固的修建第二層，數(shù)學(xué)前后知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)的。在教學(xué)新知時(shí)，從學(xué)生原有知識(shí)和技能出發(fā)，呈現(xiàn)相關(guān)舊知，利用遷移，恰當(dāng)而又自然地引出新知。

5、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接引入。教學(xué)新知時(shí)采用直奔主題的導(dǎo)入，可使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)新知狀態(tài)，讓學(xué)生在第一時(shí)間知道課中要解決的重難點(diǎn)，從而簡(jiǎn)單直接的集中精神突破重難點(diǎn)。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

斯托利亞爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。”在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)剪一剪、擺一擺、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、量一量、寫(xiě)一寫(xiě)、圈一圈、數(shù)一數(shù)、看一看、做一做等形式，在操作中學(xué)習(xí) ，在學(xué)習(xí)中動(dòng)手實(shí)踐。

1.師生和生生之間的說(shuō)。在人教版四年級(jí)上冊(cè)《合理安排時(shí)間》一課中，教師出示沏茶主題圖后，讓學(xué)生討論怎樣才能盡快沏好茶水？在學(xué)生七嘴八舌發(fā)言，爭(zhēng)先恐后舉手的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積極調(diào)動(dòng)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思考經(jīng)驗(yàn)，從而將已有經(jīng)驗(yàn)與新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，充實(shí)自己的“知識(shí)樹(shù)”。

2.多種形式的比。在人教版三年級(jí)上冊(cè)《筆算乘法》一課中，教師采用男女生比賽板演計(jì)算的方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，并讓競(jìng)爭(zhēng)的兩組互相挑錯(cuò)誤，教師給出小結(jié)后，再進(jìn)行第二次比賽。比賽和挑錯(cuò)不僅讓學(xué)生的積極性大爆發(fā)，而且使學(xué)生的計(jì)算更加快速、準(zhǔn)確和仔細(xì)，部分學(xué)生還主動(dòng)進(jìn)行自我檢查。

3.主動(dòng)探索和實(shí)踐操作。 給予學(xué)生充分的實(shí)踐操作時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程，不僅要知其然，且要知其所以然。 在人教版三年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》一課中，有的教師讓學(xué)生擺一擺學(xué)具，有的教師讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上圈一圈。擺一擺、圈一圈的過(guò)程，也就是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)的過(guò)程。

四、獨(dú)立思考與小組合作。

獨(dú)立思考是使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，全面提高學(xué)生獨(dú)立思考能力的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的學(xué)習(xí)方式。在需要討論的地方采取小組合作、討論，并有一定的展示，在不需要討論的問(wèn)題上一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考，并指名回答。只要靈活運(yùn)用兩者就能發(fā)揮最佳效果。

五、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，所以課件是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要輔助手段，其優(yōu)點(diǎn)是圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)而又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象而又直觀。數(shù)學(xué)書(shū)中的主題圖雖然色彩鮮明、內(nèi)容聯(lián)系生活，但都是“死”的，學(xué)生很容易感覺(jué)乏味，加之小學(xué)生年齡小，對(duì)事物興趣的持續(xù)時(shí)間較短，課上學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，如果課中適時(shí)出現(xiàn)豐富多彩的聲音、圖畫(huà)、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)、視頻等“鮮活”的事物，就能再次點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。有效利用課件中色彩反差強(qiáng)烈的文字、形象直觀的畫(huà)面，就能將教學(xué)重難點(diǎn)以學(xué)生容易理解的方式呈現(xiàn)，進(jìn)而大大提高課堂效率。

六、有效的精品練習(xí)。

課堂練習(xí)也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固新知的重要途徑，是教師獲得反饋信息的主要手段。當(dāng)堂練習(xí)，既能促使學(xué)生將新知加以應(yīng)用，又能暴露出學(xué)生對(duì)新知理解及應(yīng)用上的不足。

1、在平時(shí)教學(xué)中，教師要有意識(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生常常錯(cuò)或?qū)W生可能會(huì)錯(cuò)的題，設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。

2、設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮到學(xué)生的狀態(tài)，避免單調(diào)及重復(fù)的練習(xí)，保持練習(xí)的形式新穎、多樣。

3、有意識(shí)將練習(xí)設(shè)計(jì)的有梯度。教育是面向全體學(xué)生的，練習(xí)的標(biāo)桿不能讓學(xué)生“夠不著”，在練習(xí)的結(jié)尾處可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生思路。

這次的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略了不同地方優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)提供了大量的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)把這些出彩的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

【1】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方法 宋波 《課程研究.中》2013年第06期

【2】小“練習(xí)”大“文章”——對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)設(shè)計(jì)的思考 李甲鳳 《吉林教育》， 2012（28）：107-107