基于西藏文化背景下的語(yǔ)文教學(xué)思考

車(chē)婷婷

摘 要：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每一個(gè)民族都有自身的文化特點(diǎn)，因此造成了我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中的差異性。雖然多文化體系構(gòu)建了我國(guó)的文化內(nèi)涵，但隨著我國(guó)的進(jìn)步與發(fā)展，要想真正的達(dá)到與世界文化接軌，統(tǒng)一國(guó)家各民族的文化是十分必要的，而文化的統(tǒng)一最直接的方式就是統(tǒng)一語(yǔ)文的教學(xué)。本文就基于西藏文化背景下的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：西藏文化 語(yǔ)文 漢語(yǔ)語(yǔ)言

西藏地區(qū)是我國(guó)較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，經(jīng)過(guò)上千年的文化沉淀，傳承了諸多具有西藏本土特色的文化內(nèi)涵，但西藏地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容也與民族性教學(xué)內(nèi)容存在著諸多的差異。因此，為了更好地教育出符合民族性發(fā)展的多元化人才，統(tǒng)一西藏的語(yǔ)文教學(xué)十分必要。

一、影響西藏地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)背景

西藏地處我國(guó)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，因此在生活習(xí)慣及教學(xué)內(nèi)容上與中原地區(qū)存在著較大的差異性，這也造成了西藏地區(qū)的學(xué)生與中原地區(qū)學(xué)生在文化方面的差異。而影響著西藏地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)的因素有很多，如：

1.語(yǔ)言文化的影響

先天的語(yǔ)言文化是影響西藏地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵性因素。在西藏地區(qū)，學(xué)生大多數(shù)是西藏的本土學(xué)生，它們的語(yǔ)言所使用的是藏語(yǔ)，這就造成了語(yǔ)言方面的差異。另外，在西藏地區(qū)，雖然語(yǔ)文教學(xué)中的所使用的教科書(shū)是全國(guó)統(tǒng)一的，但是由于漢語(yǔ)語(yǔ)言的匱乏和對(duì)對(duì)語(yǔ)言文化的深入了解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法全面理解課文中的作者想表達(dá)的意思，從而影響了西藏地區(qū)高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，也間接影響著西藏地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)水平。[1]

2.閱讀量不足造成的影響

在西藏地區(qū)，學(xué)生們所閱讀的課外材料中的文字多是藏語(yǔ)，雖然學(xué)生們的閱讀量很大，卻對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有太大的幫助。由于我國(guó)在生活和教學(xué)中所使用的語(yǔ)言為漢語(yǔ)，漢語(yǔ)也是我國(guó)統(tǒng)一的語(yǔ)言表達(dá)方式。因此，學(xué)生們漢語(yǔ)的閱讀量不足，勢(shì)必會(huì)造成語(yǔ)文學(xué)能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。[2]

3.學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情度不高的影響

西藏地區(qū)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)言文化的熱情度及主動(dòng)性不高是影響西藏地區(qū)高中語(yǔ)文教學(xué)的主要因素之一。首先，學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)言的大環(huán)境因素不足。如：在西藏地區(qū)， 人們的交流方式是以藏語(yǔ)為主，學(xué)生身邊的朋友、家人所使用的語(yǔ)言表達(dá)方式均為藏語(yǔ)，這就造成了學(xué)生沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)練習(xí)語(yǔ)言。因此就會(huì)逐漸對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言失去學(xué)習(xí)的興趣。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)言后，學(xué)校沒(méi)有足夠的老師資源與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間得不到語(yǔ)言的鍛煉，就會(huì)對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去興趣。[3]

二、改善西藏地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)措施

西藏地區(qū)作為我國(guó)不可分割的一部分，必須要強(qiáng)化語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)。這不僅是國(guó)家發(fā)展整體局勢(shì)的要求，也是提高西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一個(gè)重要的措施。

1.加強(qiáng)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)

作為新時(shí)代的人才，必須擁有多元化的才能，而多元化的才能對(duì)于西藏的學(xué)生來(lái)講是重要的就是要學(xué)好漢語(yǔ)語(yǔ)言文化。例如：西藏地區(qū)某學(xué)校在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就對(duì)新生進(jìn)行了一次語(yǔ)文的摸底考試，考試的內(nèi)容分為筆試基礎(chǔ)和語(yǔ)言溝通兩大類(lèi)。筆試的目的主要是考核學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，而語(yǔ)言溝通考試則是考核學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言的掌握情況。以此來(lái)考查學(xué)生的綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

經(jīng)考核發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)掌握情況均有待提高。該校老師經(jīng)商議制定出了相對(duì)的教學(xué)措施。老師在課堂教學(xué)中會(huì)有針對(duì)性地對(duì)一些課文中出現(xiàn)的漢語(yǔ)詞匯進(jìn)行講解，待學(xué)生們掌握了漢語(yǔ)詞匯的意思及用途時(shí)，老師再進(jìn)行下一階段性的漢語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)。

2.增加學(xué)生的漢語(yǔ)閱讀量

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要途徑，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此，老師要幫助學(xué)生選擇正確的漢語(yǔ)課外教材，并要求學(xué)生每讀一篇文章都要寫(xiě)出自己的讀書(shū)心得。另外，老師可以在課堂中開(kāi)展讀書(shū)比賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的性，同時(shí)要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)查閱漢語(yǔ)詞典，培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)遇到不懂的漢語(yǔ)詞匯自己動(dòng)手查找，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)詞匯的記憶力。

3.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的民族認(rèn)同感

所謂的民族認(rèn)同感，就是要求學(xué)生在認(rèn)同學(xué)習(xí)本土文化的同時(shí)也要接納學(xué)習(xí)其它民族的文化，從而使文化達(dá)到平衡狀態(tài)。老師在課堂教學(xué)中可以多講解除西藏文化以外的其它民族文化，讓學(xué)生對(duì)其它民族的文化有一個(gè)全新的認(rèn)知。例如：老師可以給學(xué)生講解一些西藏文化與其它民族文化之間的相同點(diǎn)以及不同之處。讓學(xué)生在傳承本土文化的同時(shí)還可以平衡其它民族的文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的求知欲望，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

4.加強(qiáng)語(yǔ)言交流

語(yǔ)言的交流是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。西藏地區(qū)高中語(yǔ)文教學(xué)中最大的影響因素在于缺少漢語(yǔ)語(yǔ)言的交流者。因此，學(xué)校要多招集一些漢語(yǔ)語(yǔ)言的老方師，或是直接招一批漢民族老師，以此來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的語(yǔ)言交流境。另外，在校學(xué)習(xí)期間，要求學(xué)生盡量多用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)交流能力。除此之外，要加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。在課余時(shí)間，老師可以為學(xué)生設(shè)定幾個(gè)情景對(duì)話模式，然后與學(xué)生一同分角色互動(dòng)，讓學(xué)生在玩樂(lè)的過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。除此之外，老師可以給學(xué)生口述一個(gè)漢語(yǔ)故事，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后將故事的意思完整地表達(dá)出來(lái)?；蛘呃蠋熆梢耘囵B(yǎng)學(xué)生用漢事講故事，而老師只作為聽(tīng)眾，待學(xué)生講完后再對(duì)故事中的用詞或是句式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而才能有效地提高西藏地區(qū)高中語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述可知，提高西藏地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)水平最重要的就是要首先提高西藏地區(qū)學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言水平。因此，針對(duì)西藏學(xué)生的特點(diǎn)要求，要從語(yǔ)言培養(yǎng)、閱讀培養(yǎng)、交流培養(yǎng)等幾個(gè)方面同時(shí)著手，幫助學(xué)生提高漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。另外，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文化的認(rèn)同感，多方位提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高西藏地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)水平的目的。

參考文獻(xiàn)

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[3]肖鋮，強(qiáng)巴央金，黎五紅.基于西藏文化背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)思考[J].西藏科技，2012（10）.