初二地理會(huì)考復(fù)習(xí)初探

楊興敏

摘 要：初二階段的地理會(huì)考復(fù)習(xí)教學(xué)是地理教師教學(xué)研究的主課題，要想提高會(huì)考成績(jī)，就要明確中考方向、加強(qiáng)人文關(guān)懷、完善復(fù)習(xí)模式，從而達(dá)到提高地理教學(xué)成績(jī)的目的。

關(guān)鍵詞：會(huì)考 復(fù)習(xí)

初二階段的地理會(huì)考復(fù)習(xí)教學(xué)，無論對(duì)學(xué)生還是老師，都是在緊張的氛圍中進(jìn)行的。如何在有效的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生有效、迅速且準(zhǔn)確地掌握地理課本中千頭萬緒的考點(diǎn)，達(dá)到忙而不亂，融會(huì)貫通，事半功倍，從容會(huì)考成為地理教師教學(xué)研究的主課題。筆者在多年的初二地理復(fù)習(xí)教學(xué)過程中最深刻的體會(huì)是：明確中考方向，搞好人文關(guān)懷，完善復(fù)習(xí)模式，是提高學(xué)生考試成績(jī)的關(guān)鍵。

一、明確中考方向，更新復(fù)習(xí)觀念

俗話說：好的開頭是成功的一半，筆者認(rèn)為，明確的目標(biāo)是搞好地理復(fù)習(xí)，取得地理成績(jī)的關(guān)鍵。多年來，筆者擔(dān)任初二地理會(huì)考復(fù)習(xí)課教學(xué)，在上第一節(jié)課時(shí)，都會(huì)精選近兩年的地理中考題重新組合為一套試題進(jìn)行考試，然后利用第二節(jié)課進(jìn)行試卷分析。通過試卷分析使學(xué)生明確以下三個(gè)復(fù)習(xí)目標(biāo)：第一，會(huì)考命題的立意在能力，但知識(shí)是能力的載體，沒有足夠的知識(shí)積累，能力的形成便如“空中樓閣”。沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，就不可能形成綜合能力。只有扎扎實(shí)實(shí)的抓好基礎(chǔ)，才能構(gòu)建起知識(shí)的“殿堂”。會(huì)考試題中，有明顯的送分題和課本原圖出現(xiàn)，學(xué)生只要記住教材中的知識(shí)要點(diǎn)，照搬下來即可得分，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生做不到這一點(diǎn)，其原因是地理基礎(chǔ)知識(shí)功底太差。第二，改變過去兩年地理學(xué)習(xí)過程中形成的“有地?zé)o理，有理無地”的死記硬背現(xiàn)象。地理會(huì)考試題與其他學(xué)科試題相比，最突出的特點(diǎn)是大量的運(yùn)用多種地圖、圖表等去表達(dá)空間概念及其發(fā)展變化的過程。因此過硬的讀圖、識(shí)圖能力、解題技巧及判斷處理信息的能力是初二學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是解答完成好地理試題的基本前提。第三，注重知識(shí)遷移能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)在地理教學(xué)內(nèi)容的編排中，特別強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)。會(huì)考試題展現(xiàn)在學(xué)生面前的，不一定全部是課本中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，但無論是材料分析題還是問答題，解題的基本能力都是分析、歸納和概括。學(xué)生在解答試題時(shí)，知識(shí)遷移的能力就顯得格外重要，但很多學(xué)生缺少這方面的訓(xùn)練，感覺無從下手，或者語言表述往往不規(guī)范，非地理語言表述現(xiàn)象嚴(yán)重。初二學(xué)生只有明確以上復(fù)習(xí)目標(biāo)后，才能在地理復(fù)習(xí)過程中有的放矢，取得較好的成績(jī)。

二、正確對(duì)待考試，體現(xiàn)人文關(guān)懷

每次地理測(cè)驗(yàn)，因?yàn)榭疾?、考試的?nèi)容有限而且較為固定、呆板，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容掌握的程度不同，自然就有高分和低分，在競(jìng)爭(zhēng)中就存在成功者和失敗者。這種評(píng)價(jià)方式，對(duì)成功者是一種激勵(lì)，對(duì)失敗者無疑是一種打擊，他們可能會(huì)因?yàn)樽约旱呐Ρ环穸ǘ鴨适Я藢?duì)地理學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。因此，地理教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)因人而異，根據(jù)學(xué)生各自的情況進(jìn)行“個(gè)人比較”評(píng)價(jià)，即進(jìn)步評(píng)價(jià)。通過進(jìn)步評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和潛力。進(jìn)而喚起學(xué)生誠(chéng)懇的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的學(xué)習(xí)目的，形成師生之間的親和力，并且使這種親和力成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

三、充分完善三輪復(fù)習(xí)模式，提高復(fù)習(xí)效率

初二地理會(huì)考復(fù)習(xí)，分為三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段單元過關(guān)，第二階段專題復(fù)習(xí)和案例復(fù)習(xí)，第三階段模擬訓(xùn)練。第一階段的復(fù)習(xí)大致6周的時(shí)間，要想在短短的大約18個(gè)課時(shí)的時(shí)間內(nèi)完成四冊(cè)教材的復(fù)習(xí)，如何提高復(fù)習(xí)效率成為本階段復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。為此，在復(fù)習(xí)過程中要注意以下兩個(gè)問題：

1.課前抽查、查找問題、找準(zhǔn)復(fù)習(xí)切入點(diǎn)

要增加復(fù)習(xí)課教學(xué)的針對(duì)性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，首先要找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在什么樣的問題，了解問題所在的原因，才能采取針對(duì)性的措施去解決問題。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中一定要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)集體備課，研究每一節(jié)課的地理主干知識(shí)和考點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)主干知識(shí)和考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置情境，整合練習(xí)，于前一天發(fā)給學(xué)生。課前認(rèn)真抽查，詢問學(xué)情，為有針對(duì)性的講解和針對(duì)性的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。這是有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

2.更新教學(xué)手段，提高課堂容量

為提高課堂效率，教學(xué)手段和教學(xué)的組織形式要多樣，盡可能的運(yùn)用多媒體教學(xué)，投影儀教學(xué)，采取多種教學(xué)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的容量。

第二階段是專題和案例復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)之后，學(xué)生有了較為扎實(shí)的地理基礎(chǔ)知識(shí)。在第二輪復(fù)習(xí)中需要有針對(duì)性的進(jìn)行專題和案例復(fù)習(xí)，對(duì)于第二輪的這兩種復(fù)習(xí)策略，許多老師重專題，輕案例，原因是沒有合適的復(fù)習(xí)案例供使用，而對(duì)專題復(fù)習(xí)，如地理計(jì)算，地理分界線等內(nèi)容的復(fù)習(xí)，則有一套比較成熟的內(nèi)容和方法。然而，這兩種復(fù)習(xí)方法不可偏廢，專題復(fù)習(xí)的目的在于突破地理難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)技能，而案例復(fù)習(xí)具有邏輯性和知識(shí)遷移能力強(qiáng)，思維訓(xùn)練多等特點(diǎn)。在案例復(fù)習(xí)方面，需要地理老師自己尋找資料和素材，設(shè)計(jì)貼近中考能力要求的案例來引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生分析解答問題。例如，在復(fù)習(xí)世界的國(guó)家和地區(qū)后，選用了“中亞”和“新加坡”這兩個(gè)國(guó)家和地區(qū)作為專題案例練習(xí)。通過練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)與能力的遷移，形成一套看題、讀圖、解題的完善思維過程。

有了專題復(fù)習(xí)構(gòu)筑的基礎(chǔ)，再進(jìn)行第三階段的模擬訓(xùn)練。此階段主要是按濟(jì)南市和歷下區(qū)地理模擬試卷為主要參考試題，結(jié)合濟(jì)南市其他市區(qū)的的模擬考卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題規(guī)范化訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中，試卷講評(píng)成為這一環(huán)節(jié)的重中之重，試卷講評(píng)主要做好以下兩個(gè)方面的工作：

（1）“舉一反三”—講“拓展”

講評(píng)不僅要幫助學(xué)生組織答案，而且重在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，在講評(píng)時(shí)，不能就題論題，要力爭(zhēng)“一題多練”，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路。要做到這一點(diǎn)，講評(píng)時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：一要注意講評(píng)的過程。在講評(píng)時(shí)不能就事論事，就題論題，而要把題目的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散思維，遷移到其他知識(shí)點(diǎn)上去，使學(xué)生將學(xué)到的某些原理、知識(shí)能用到學(xué)習(xí)新知識(shí)或解決新問題中去。達(dá)到舉一反三、觸類旁通的能力。

（2）嚴(yán)格要求—講“規(guī)范”

即答題行為的規(guī)范，其標(biāo)準(zhǔn)是：清楚、明晰、明確、適度?？偟囊笫菞l理清楚，邏輯緊密，恰當(dāng)使用地理術(shù)語。從近兩年會(huì)考試題的答案可以看出其高度的概括性，這對(duì)審題和答案的規(guī)范化提出了更高的要求。稍有不甚，便會(huì)失分。因此，考試中，就要對(duì)學(xué)生在審題的準(zhǔn)確性、層次性，答題的邏輯性、嚴(yán)密性，書寫的清晰性、規(guī)范性，卷面的整潔性、美觀性等方面進(jìn)行嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練。只有這樣，才能在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

以上只是筆者在初二會(huì)考復(fù)習(xí)過程中一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)、指正。