初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的重要性分析

趙婧

摘 要：教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)越來(lái)越成為初中生課堂的重要組成部分，通過(guò)對(duì)初中生英語(yǔ)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以積極響應(yīng)新課程改革的目標(biāo)，同時(shí)推進(jìn)國(guó)家提出的新的評(píng)價(jià)體系的改革，推動(dòng)新課標(biāo)課程下新的思想觀念的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)方法不斷的完善，不斷的向前發(fā)展。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)初中生英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的重要性的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)推動(dòng)我們的教學(xué)不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中 英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)

初中生的英語(yǔ)教學(xué)主要包括教學(xué)觀的改革，例如對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值、思想、目的、過(guò)程等等提出一系列的要求，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步上了解學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)，了解老師教學(xué)的目的性，獲得更加全面的老師和學(xué)生之間的信息。同時(shí)也可以增加學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而在更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)能夠更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，將學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)的課堂中來(lái)。[1]

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

小組評(píng)價(jià)是最直接的評(píng)價(jià)方法。這種方法就是在課堂教學(xué)中采用分組教學(xué)策略，可以通過(guò)把全班同學(xué)進(jìn)行分組，以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法可以使學(xué)生充分體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相關(guān)心，同時(shí)也互相的進(jìn)步。這樣的評(píng)價(jià)從實(shí)際意義上來(lái)看對(duì)形成學(xué)生的集體觀念和與伙伴合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很有效的。一方面我們應(yīng)該有目的的組織小組活動(dòng)。然后應(yīng)該根據(jù)預(yù)定目標(biāo)對(duì)各小組的匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。最終我們應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，發(fā)展能力。例如，在課堂上老師可以隨機(jī)的抽取一段對(duì)話，首先由兩個(gè)小組的學(xué)生來(lái)讀，接著我們可以請(qǐng)出另外兩個(gè)小組對(duì)剛才的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)然后兩個(gè)小組的成員也可以隨機(jī)的調(diào)換角色，這樣一來(lái)，學(xué)生們讀的積極性就高了，從而使小組中的每個(gè)成員都能享受到成功的喜悅。這種方法在一定程度上是非常有效的。[2]

鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是最常用的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)鼓勵(lì)性教學(xué)可以最大程度上激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，同時(shí)也可以持續(xù)的形成學(xué)生發(fā)展能力。在教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)可以振奮學(xué)生的精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。讓他們感受教師的溫情，滿足他們的成就感，使課堂氣氛更熱烈。例如：學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)或表演上有很大進(jìn)步時(shí)，我就送給他們每人一顆星星；同組學(xué)生共同完成了任務(wù)，就一起鼓掌，以示鼓勵(lì)；學(xué)生回答問(wèn)題比較精彩時(shí)，我就豎起大拇指進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)習(xí)的過(guò)程中本來(lái)就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)該了解到學(xué)習(xí)的價(jià)值，了解到自己的價(jià)值，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)英語(yǔ)課堂增加進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。所謂趣味性就是在原來(lái)粗糙無(wú)味的知識(shí)中增加自己的一點(diǎn)的味道，文化帶有一定的沉淀性，不是所有的文化都是讓人能夠直接明白的，讓人能夠直接就能懂或是被人直接能夠?qū)W習(xí)和接受的，只有帶有一定趣味的英語(yǔ)，才會(huì)真正意義上吸引大家的注意力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)味的知識(shí)更不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，他們正處于一個(gè)需要人引導(dǎo)，需要人指揮的的年紀(jì)，如果學(xué)習(xí)文化一旦枯燥，他們一開(kāi)始就會(huì)對(duì)文化產(chǎn)生抵觸感。如果在課本中增加一些有趣的小故事，增加一些他們所能接受的文化，這樣勢(shì)必會(huì)增加他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情。

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠方便教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一門(mén)非本土的語(yǔ)言還有很多的障礙，需要我們老師的耐心引導(dǎo)，如果課程過(guò)于煩躁，別說(shuō)是學(xué)生，就連老師也會(huì)受不了。初中的英語(yǔ)課本中如果能夠增加學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西，例如在文本中增加學(xué)生喜歡的動(dòng)漫人物，學(xué)生喜歡的游戲，學(xué)生喜歡的兒歌，這樣勢(shì)必會(huì)讓英語(yǔ)教學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單些。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)這些改變，學(xué)生可以更好地融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，融入到英語(yǔ)的課堂中，從而更好的提高學(xué)生的能力和水平。從很大程度上來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不單單是學(xué)生的事情，這是老師和學(xué)生相互配合的過(guò)程，需要學(xué)生不斷的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，老師也可以彌補(bǔ)自己的不足，改革教學(xué)方法，從而便于教學(xué)方案更好的實(shí)施。[3]

結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要我們不斷的接受新的方式，掌握新的學(xué)習(xí)技巧，而直接針對(duì)我們的教學(xué)方法就顯得至關(guān)重要。我們應(yīng)該相信英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)我們的重要性，我們應(yīng)該更加努力的傳承和學(xué)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)如果僅僅只是死讀書(shū)，那么文化的傳播和學(xué)習(xí)必然就顯得枯燥無(wú)味，在表面上看是單單為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，這樣就誤解了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初衷。我們應(yīng)該不斷在教學(xué)的改革中增加評(píng)價(jià)機(jī)制從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，這樣英語(yǔ)的學(xué)習(xí)才會(huì)更加的容易，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中更多的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。

參考文獻(xiàn)

[1] 代利偉；小初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)分析[J]；新課程（初中版）， 2014年09期.

[2] 邢建立；關(guān)于初中英語(yǔ)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)[J]； 青年文學(xué)家，2014年05期

[3] 唐敏；淺論在初中英語(yǔ)教育中的評(píng)價(jià)機(jī)制[J]；科教文匯（中旬刊）， 2013年02期